Nguyên sinh vật có cơ thể cấu tạo chỉ gồm một ... Chúng xuất hiện sớm nhất trên hành tinh của chúng ta. Nguyên sinh vật ... ở khắp nơi: trong đất, trong nước, trong không khí và đặc biệt là trong cơ thể sinh vật khác. - Các nhóm nhận xét và giáo viên hướng dẫn học sinh ghi vào vở.
2. Nhận biết một số đại diện nguyên sinh vật ( hoạtđộng cá nhân) động cá nhân)
Thông qua hình vẽ yêu cầu các em đặt tên cho các nguyên
sinh vật các em đã vẽ kết hợp với hình ảnh 18.1.2.3.
- Học sinh điền chú thích các bộ phận của các nguyên sinh vật
- Học sinh nhận xét bổ sung và sửa sai
GV: nêu dấu hiệu giống nhau giữa các nguyên sinh vật ?
= > Như vậy thông qua vở vẽ giúp học sinh thấy được vai trò quan trọng của kĩ năng vẽ, nhờ đó các em có thể hình thành được kiến thức mới
3. Tìm hiểu vai trò của nguyên sinh vật ( Kĩ thuật KWL )
Gv: phát phiếu học tập, thảo luận nhóm (3 phút)
Trường THCS Vĩnh Tân
Tên nhóm:
K ( Know ) W (want) L ( Learned )
- Nguyên sinh vật làm thức ăn cho động vật nhỏ - Gây bệnh cho con
người
- Tính của nguy hiểm của nguyên sinh vật. - Cách phòng chống. - Nguyên sinh vật có vai
trò gì khác
- Vai trò của nguyên sinh vật
- Biện pháp phòng chống, và phát triển nguyên sinh vật có lợi.
- Tên một số nguyên sinh vật có lợi và gây hại khác
Gv: hướng dẫn học sinh điền thông tin vào các cột: K ( biết); W ( muốn biết);
32
- Trình bày quan điểm về vai trò của nguyên sinh vật vào cột (K). L ( học được ).
- Ghi các kiến thức, kĩ năng mà các em còn muốn biết, muốn được học vào cột (W)
-Ghi những điều các em đã học được vào cột L.
Gv: hướng dẫn các em đối chiếu với cột (K), cột (W) với cột (L) để các em biết được sau hoạt động này các em học được những gì về mối quan hệ giữa động vật với con người và thiên nhiên, cái gì chưa biết và muốn biết cái gì. Từ đó giáo viên sẽ giúp đỡ động viên bổ sung những thiếu sót cũng như những gì các em muốn biết.
=> Với kĩ thuật KWL giúp học sinh bắt đầu bằng việc động não tất cả những gì các em đã biết về chủ đề bài học, tự giám sát , đánh giá quá trình đọc hiểu, tạo cơ hội cho học sinh diễn tả ý tưởng của mìnhmà không cần lệ thuộc vào bài học, đồng thời hỗ trợ trong việc tìm ra kiến thức mới. Đây là phương pháp hữu hiệu để rèn luyện cho học sinh năng lực tự khẳng định mình, kĩ năng tư duy phê phán; tự nhận thức; xử lí thông tin; đảm nhận trách nhiệm; trình bày suy nghĩ, quản lí thời gian.
* Hoạt động luyện tập.
1. Tìm hiểu vai trò của nguyên sinh vật đối với đời sống con người (theo nhóm,)
- HS: mỗi học sinh trong nhóm liên hệ thực tiễn và cùng nhau điền tên sinh vật vào ô trống trong bảng 2 (SGK/8).
Bảng 2. Vai trò thực tiễn của nguyên sinh vật
STT Vai trò thực tiễn Tên sinh vật Tên sinh vật 1 Làm thức ăn cho động vật có kích thước lớn
hơn
2 Gây bệnh ở động vật
3 Gây bệnh ở người
4 Có ý nghĩa bảo vệ môi trường
GV: khẳng định các thông tin đúng và gần với thực tiễn địa phương.
2. Tìm hiểu các biện pháp phòng và chữa bệnh do nguyên sinh vật gây nên ởngười. người.
– GV: mỗi học sinh liệt kê ít nhất 3 biện pháp phòng bệnh sốt rét ở người. – GV: mỗi học sinh tìm hiểu các biện pháp phòng và chữa bệnh kiết lị.
– HS: các biện pháp phòng và chữa bệnh do nguyên sinh vật gây nên ở người
2. Phòng ngừa bệnh thường gặp do nguyên sinh vật gây nên.
Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi trong SGK
– Phòng ngừa bệnh thường gặp do Nguyên sinh vật gây nên – Trình bày các ý tưởng phòng bệnh.
Giáo viên phân tích cho học sinh vai trò và ý nghĩa của sự phòng bệnh. Giáo viên hướng dẫn cách phòng chống bệnh do nguyên sinh vật gây nên.