khĩ Bình thường Dễ Khơng quan tâm
Chân thành cám ơn sự hợp tác của các em. Chúc các em học tập tốt !
(Phụ lục 02)
(Phụ lục 03)
Qui trình phân tích giá trị biểu đạt của phép tu từ so sánh Cấu trúc so sánh Các bước A (cái được so sánh) Phương diện so sánh (cĩ thể lược bớt) Từ so sánh (cĩ thể lược bớt): là, như, tựa, như thể ...
B
(cái dùng để so sánh)
1 Xác định chính xác A và B (đều cĩ trên câu chữ)
2 Xác định cấu trúc so sánh, cĩ từ so sánh hay khơng, phương diện so sánh nổi rõ hay ẩn đi
3 Tìm hiểu đặc trưng của B (phương diện so sánh) để hiểu sâu sắc về A
4 Rút ra ý nghĩa của phép tu từ so sánh đĩ
Qui trình phân tích giá trị biểu đạt của phép tu từ ẩn dụ
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1 Xác định A sau
Nếu A cĩ trên câu chữ là sai
Xác định B trước
2 Xác định mối quan hệ giữa A và B (nếu là tương đồng thì đúng là ẩn
dụ)
3 Thử thay thế bằng cách diễn đạt trung tính, khơng cĩ sắc thái tu từ 4 Tìm hiểu đặc tính của B để hiểu được A
5 Rút ra giá trị của phép tu từ ẩn dụ trên
Qui trình phân tích giá trị biểu đạt phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
Bước A (Cảm giác thực) B (Cảm giác được chuyển đổi)
1 Xác định A sau Xác định B trước
2 Tìm cơ sở của sự chuyển đổi
3 Phân tích giá trị của cách diễn đạt đĩ
Qui trình phân tích giá trị biểu đạt của phép tu từ hốn dụ
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1 Xác định A sau
Nếu A cĩ trên câu chữ là sai
Xác định B trước
2 Xác định mối quan hệ giữa A và B (nếu là tương cận thì đúng là hốn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
dụ)
3 Thử thay thế bằng cách cách nĩi trực tiếp A
4 Tìm hiểu đặc tính của B để hiểu tác dụng của việc thay thế
5 Rút ra giá trị của phép tu từ hốn dụ đĩ
(Phụ lục 04) Luyện tập về ẩn dụ
1. Bài tập 1/ SGK / tr 135.
(1) “Thuyền ơi cĩ nhớ bến chăng
Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền” (Ca dao)
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1 (Xác định A sau)
người (con trai) - người (con gái)
(Xác định B trước)
thuyền - bến
2 Mối quan hệ giữa A và B :
quan hệ di dộng – cố định : liên tưởng tương đồng ẩn dụ 3
Diễn đạt thơng thường: Chàng về cĩ nhớ thiếp chăng – Thiếp thì một
dạ khăng khăng đợi chàng thơ, khơng cĩ tính phổ quát, chỉ cĩ giá trị cụ thể
(trong xã hội xưa, văn hĩa phương đơng)
- người con trai: tự do, năm thê bảy thiếp
- người con gái: chung thủy, đợi chờ, chính duyên một chồng
Trai gái yêu nhau gắn bĩ
( là hình ảnh quen thuộc của nơng thơn)
- thuyền: di động, khơng cố định
- bến: cố định
thuyền phải cĩ bến đỗ
5 Giá trị biểu đạtkhéo léo, tế nhị, duyên dáng, gợi những liên tưởng sâu xa ...: Gợi hình, gợi cảm, phù hợp với tâm lí người Việt: (2) “ Trăm năm đành lỗi hẹn hị
Cây đa bến cũ, con đị khác đưa” (Ca dao)
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1
(Xác định A sau) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
người (con gái xưa) người (con trai khác)
(Xác định B trước)
cây đa bến cũ con đị khác
2 Mối quan hệ giữa A và B : liên tưởng tương đồng ẩn dụ
3 Diễn đạt thơng thườngyêu mới rồi thơ, : Trăm năm đành lỗi hẹn hị – Em đã cĩ người
4
Phương diện giống nhau giữa B và A
(xã hội xưa, văn hĩa phương đơng) - Người con gái xưa: khơng rời xa chốn cũ, nhưng đã thay lịng
- người con trai khác: người đến sau, thay thế,
Người con gái xưa đã cĩ người tình mới, quên đi người cũ
( là hình ảnh quen thuộc) - Cây đa bến cũ: cố đinh
- Con đị khác: mới
bến cũ nhưng thuyền mới, quan hệ mới
5
Giá trị biểu đạt: Đây là lời của một người con trai hờn trách người yêu
cũ (cĩ lẽ anh đi đâu xa mới về). Cách nĩi bĩng giĩ rất tinh tế, vừa gợi hình, gợi cảm, đậm chất nhân văn.
Nhận xét: cùng một hình ảnh quen thuộc của đời sống, bến, thuyền, nhưng lại cĩ thể ẩn dụ cho nhiều đối tượng, thậm chí là trái ngược nhau. “Bến cũ” ở câu (1) chỉ người con gái chung thủy trong khi đĩ trong câu thứ (2) lại là hình ảnh của
người con gái đã thay lịng (cĩ thể do hồn cảnh đẩy đưa). Như vậy là ngơn ngữ thì cĩ hạn, nhưng cách vận dụng ngơn từ sáng tạo đã làm phong phú cho vốn ngơn ngữ dân tộc.
2. Bài tập 2/ SGK / 136, 137.
Vì khơng đủ thời gian nên bài tập này giáo viên nên dùng ở bước 1 và bước 2, tức là gợi ý cho học sinh xác dịnh A, B, tìm mối quan hệ giữa chúng để xác định là đúng ẩn dụ hay khơng. Các bước cịn lại học sinh tự hồn thiện.
Các câu (1), (4), (5) là những ẩn dụ thơng thường (phẩm chất, cách thức, hình
thức) các em đã được học ở lướp dưới, nên qui về một nhĩm:
Câu Bước A (ẩn đi - xác định A cĩ trên câu chữ
là sai)
B
(hiển thị trên câu chữ)
(1) 1 hoa lựu nở đỏ rực lửa lựu lập lịe
2 Quan hệ tương đồng ẩn dụ hình thức (4) 1 - gian khĩ, thử thách - cuộc sống với ý chí, nghị lực - thác - thuyền (ta) 2 Quan hệ tương đồng ẩn dụ cách thức (5) 1
- kiếp sống phù phiếm, trơi nổi - cuộc sống màu mỡ, tốt đẹp - sống vơ nghĩa, khơng cĩ lí tưởng - sống hữu ích, ý nghĩa với đời
- phù du - phù sa - bay đi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- khơng trơi mất 2 Quan hệ tương đồng ẩn dụ phẩm chất
Câu (2) cĩ nhiều ẩn dụ tượng trưng, cần hướng dẫn học phát hiện vị trí ngơn ngữ cĩ ẩn dụ
- Văn nghệ (trừu tượng) + ngịn ngọt (cảm giác cụ thể) - phè phỡn (trừu tượng) + thỏa thuê (cảm giác)
- cay đắng (cảm giác trừu tượng) + chất độc bệnh tật (vật chất cụ thể) - tình cảm (trừu tượng) + gầy gị (thị giác - cụ thể)
- sự sống (trừu tượng) + đẩy ... lên (hành động cụ thể), nhìn (cảm giác cụ thể)
Câu (3) cĩ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, giáo viên gợi ý học sinh xác định vị trí ngơn ngữ cĩ ẩn dụ: tiếng chim giọt long lanh rơi + đưa tay hứng (nếu quan niệm
giọt trong bài là giọt âm thanh, khơng phải giọt sương mai):
A (cảm giác thực) B (cảm giác chuyển)
Thích giác (tiếng chim) - thị giác (giọt long lanh rơi) - xúc giác (hứng)
Học sinh liên tưởng, suy nghĩ và phát hiện ra cách diễn đạt sáng tạo của nhà thơ Thanh Hải. Cần lưu ý đặt những câu thơ trong hồn cảnh thực tế của nhà thơ là đang trên giường bệnh để thấy hết lịng yêu đời, yêu cuộc sống đến say mê của nhà thơ.
(Phụ lục 05)
Luyện tập về hốn dụ
1. Bài tập 1 / SGK / tr136.
Phân tích hốn dụ cũng đảm bảo đi theo mơ hình thống nhất. Trong quá trình phân tích các hốn dụ, giáo viên cần giúp học sinh phân biệt những điểm giống và khác nhau giữa ẩn dụ và hốn dụ.
(1): Đầu xanh đã tội tình gì
Má hồng đến quá nửa thì chưa thơi (Truyện Kiều, Nguyễn Du)
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1
Xác định A sau
- người (cịn trẻ )
- người con gái (cĩ nhan sắc)
Xác định B trước
- đầu xanh - má hồng 2
Xác định mối quan hệ giữa A và B:
- đầu xanh (bộ phận) - người trẻ (tồn thể) tương cận hốn dụ - má hồng (bộ phận) - người con gái (tồn thể) tương cận hốn dụ 3
Cách nĩi trực tiếp A: đầu xanh: tuổi trẻ, thanh niên; má hơng: người
con gái trẻ đẹp, mĩ nhân, nàng Kiều
Ý lộ, khơng cĩ sức gợi hình, gợi cảm, khơng sáng tạo
4 Tìm hiểu đặc tính của B để hiểu rõ A
(má hồng - cịn chuyển nghĩa chỉ người phụ nữ lầu xanh) để nhấn mạnh tính phi lí của tạo hĩa, sự bất cơng với người phụ nữ cĩ nhan sắc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5 Giá trị tu từ: cơng đối với số phận những người phụ nữ trong xã hội xưa.diễn đạt gợi hình, gợi cảm, sáng tạo, khắc sâu sự bất
(2): “Áo nâu liền với áo xanh
Nơng thơn cùng với thị thành đứng lên” (Tố Hữu)
Ví dụ này học sinh đã được tiếp cận phân tích ở lớp Sáu. Do yêu cầu thời lượng nên giáo viên chỉ gợi ý cho học sinh ở bước 1 và bước 2. Các em tự rút ra giá trị biểu đạt.
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1
Xác định A sau
- nơng dân – cơng nhân
- người (ở nơng thơn – thị thành)
Xác định B trước
- áo nâu , áo xanh - nơng thơn , thị thành
2
Xác định mối quan hệ liên tưởng giữa A và B:
- áo nâu , áo xanh (đặc trưng của sự vật) – nơng dân, cơng nhân (sự vật) tương cận hốn dụ
- - nơng thơng, thị thành (vật chứa đựng) – người ở nơng thơn, ở thị thành (vật bị chứa) tương cận hốn dụ
2. Bài tập 2 / SGK / tr 137 (bài tập kết hợp giữa ẩn dụ và hốn dụ) “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng
Cau thơn Đồi nhớ trầu khơng thơn nào” (Tương tư, Nguyễn Bính) Nên kết hợp cả hai phép ẩn dụ và ẩn dụ trong cùng một qui trình phân tích. Từ đĩ cho học sinh rút ra điểm giống nhau và khác nhau giữa hai biện pháp này:
Bước A (ẩn đi) B (hiển thị trên câu chữ)
1
Xác định A sau
- người (thơn Đồi), người (thơn Đơng
- người con trai, người con gái
Xác định B trước