VII KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CHUNG VỀ KHÓA HỌC TẠI TRƯỜNG
B. Trình bày kết quả nghiên cứu
3.5. Kết quả nghiên cứu định lượng lần
3.5.1. Thông tin mẫu nghiên cứu định lượng lần 1
3.5.1.1.Giới tính
Kết quả thống kê giới tính của mẫu nghiên cứu, trong 150 sinh viên tham gia trả lời phỏng vấn có 72 sinh viên nam và 78 sinh viên nữ, được biểu hiện qua bảng sau:
Bảng 3.2: Thống kê giới tính mẫu nghiên cứu Sinh viên Tần số Phần trăm Phần trăm lũy tích
Nam 72 48 48
Nữ 78 52 100.0
Tổng 150 100.0
3.5.1.2.Đối tượng tham gia phỏng vấn
Kết quả thống kê đối tượng tham gia phỏng vấn của mẫu nghiên cứu, trong 150 sinh viên tham gia phỏng vấn được biểu hiện qua bảng sau:
Bảng 3.3: Thống kê đối tượng tham gia mẫu nghiên cứu lần 1
Lớp Tần số Phần trăm Phần trăm lũy
tích ĐHKT08 20 13.33 13.33 ĐHTH08 20 13.33 26.66 ĐHQTKD08 20 13.33 39.99 ĐHXD08 20 13.33 53.32 ĐHGDTH8 20 13.33 66.65 CĐSPMN09 20 13.33 79.98 CĐM09 15 10 89.98 CĐKT08 15 10 100.0 Tổng 150 100.0
3.5.2. Đánh giá độ tin cậy của thang đo
Các thang đo đều được đánh giá độ tin cậy, thông qua hệ số tin cậy Cronbach alpha thông qua phần mềm thống kê SPSS version 16.0. Mục đích là tìm ra những mục cần hỏi cần giữ lại và những mục hỏi cần bỏ đi trong rất nhiều mục bạn đưa vào kiểm tra (Hoàng Trọng-Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2005, 249). Nhiều nhà nghiên cứu đồng ý rằng khi Cronbach alpha từ 0.8 đến gần 1 thì thang đo lường tốt, từ 0.7 đến gần bằng 0.8 là sử dụng được. Cũng có nhà nghiên cứu đề nghị rằng Cronbach’ Alpha từ 0.6 trở lên là có thể sử dụng được trong trường hợp khái niệm đang nghiên cứu là mới hoặc mới đối với người trả lời trong bối cảnh nghiên cứu (Nunnally, 1978; Peterson, 1994; Slater, 1995). Bên cạnh đó, phải đảm bảo các biến
quan sát có hệ số tương quan giữa biến và tổng (item-total correlation) trên 0.35, điều này cho thấy các thang đo đảm bảo sự tin cậy (Nguyễn Đình Thọ, 2005).
Trong quá trình đánh giá độ tin cậy của thang đo thông qua việc đánh giá hệ số Cronbach’s Alpha, với các kết quả thu được cho thấy thang đo lường đạt chuẩn vì có hệ số Cronbach’s Alpha đạt từ 0.74 đến 0.881. Bên cạnh đó, khi xét hệ số tương quan giữa biến quan sát và tổng (item-total correlation) với kết quả thu được chỉ ra rằng cần phải loại 03 biến quan sát: V4, V28, V29 vì 03 biến này có hệ số tương giữa biến và tổng nhỏ hơn 0.35. Kết quả đánh giá độ tin cậy của thang đo được trình bày ở các bảng dưới đây:
Bảng 3.4: Hệ số tin cậy Cronbach’ Alpha các thang đo lần 1
Thang đo Số lượng biến quan
sát
Hệ số alpha
Chương trình đào tạo 08 0.74
Đội ngũ giảng viên, phương pháp giảng dạy
12 0.855
Giáo trình, tài liệu học tập 07 0.822
Cơ sở vật chất 11 0.803
Hoạt động quản lý và hỗ trợ đào tạo 16 0.881
Hoạt động rèn luyện sinh viên 10 0.817
Kết quả đạt được chung về khóa học 11 0.849
Biến quan sát bị loại Hệ số tương quan biến và tổng
V4 0.304
V28 0.337
V29 0.288
Sau khi tiến hành kiểm tra hệ số Cronbach’s Alpha và hệ số tương quan biến tổng, bước tiếp theo chúng ta phải tiến hành phân tích yếu tố nhằm mục đích kiểm tra xem các biến quan sát trong các thang đo trên có tách thành những nhóm yếu tố mới hay không, điều này sẽ giúp chúng ta thể tiếp tục loại bỏ các biến quan sát không đạt yêu cầu với mục đích đảm bảo các thang đo được đồng nhất.
3.5.3. Phân tích yếu tố
Việc tiến hành phân tích yếu tố được thực hiện thông qua phần mềm thống kê SPSS 16.0 for Windows với phương pháp trích các yếu tố (phương pháp mặc định là rút trích các thành phần chính – Principal components analysis), phương pháp xoay yếu tố Varimax procedure (xoay nguyên các góc yếu tố để tối thiểu hóa lượng biến có hệ số lớn tại cùng một yếu tố, vì vậy sẽ tăng cường khả năng giải thích các yếu tố) và điểm dừng khi trích yếu tố có Eigenvalue là 1.
Chỉ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy) là một chỉ số được dùng để xem xét sự thích hợp của các phân tích yếu tố. Trị số của KMO lớn (giữa 0.5 và 1) có ý nghĩa là việc phân tích yếu tố là thích hợp, ngược lại nếu
chỉ số KMO nhỏ hơn 0.5 thì phân tích yếu tố có khả năng không thích hợp với các dữ liệu. Kết quả phân tích yếu tố mẫu nghiên cứu cụ thể như sau:
Bảng 3.6: Chỉ số KMO các thang đo lần 1
Thang đo
Số lượng biến quan sát
Chỉ số KMO
Chương trình đào tạo 07 0.742
Đội ngũ giảng viên, phương pháp giảng dạy
12 0.877
Giáo trình, tài liệu học tập 07 0.761
Cơ sở vật chất 09 0.777
Hoạt động quản lý và hỗ trợ đào tạo 16 0.807
Hoạt động rèn luyện sinh viên 10 0.810
Kết quả đạt được chung về khóa học 11 0.831
Kết quả cho thấy rằng việc phân tích yếu tố ở đây là thích hợp vì các thang đo đều có chỉ số KMO lớn hơn 0.5. Bên cạnh đó, qua phân tích yếu tố với kết quả các biến quan sát trong thang đo không tách thành những nhóm yếu tố mới đồng nghĩa với các thang đo đạt tiêu chuẩn, do đó có thể sử dụng chúng trong việc thu thập thập thông tin phục vụ điều tra chính thức.
3.6. Kết quả nghiên cứu định lượng chính thức Thông tin mẫu nghiên cứu chính thức
3.6.1.1.Giới tính
Kết quả thống kê giới tính của mẫu nghiên cứu vớ mẫu n = 350 sinh viên tham gia trả lời phỏng vấn có 172 sinh viên nam và 178 sinh viên nữ, được mô tả trong bảng sau:
Bảng 3.7: Thống kê giới tính mẫu nghiên cứu chính thức Sinh viên Tần số Phần trăm Phần trăm lũy tích
Nam 168 48 48
Nữ 182 52 100.0
Tổng 350 100.0
3.6.1.2.Đối tượng sinh viên tham gia phỏng vấn
Sinh viên các khoa tại trường ĐH Tiền Giang tham gia phỏng vấn được biểu hiện qua bảng sau:
Bảng 3.8: Đối tượng tham gia
Khoa Tần số Phần trăm Phần trăm
lũy tích
Khoa Sư phạm 66 18.9 18.9
Khoa Kỹ thuật 69 19.7 38.6
Khoa Kinh tế - xã hội 67 19.1 57.7
Khoa Xây dựng 57 16.3 74.0
Khoa Công nghệ thông tin 48 13.7 87.7
Khoa Ngoại ngữ 43 12.3 100.0
3.6.1.3. Niên khóa
Theo kết quả thống kê thu được từ mẫu nghiên cứu chính thức cho thấy trong 350 sinh viên tham gia trả lời phỏng vấn có 150 sinh viên thuộc niên khóa 08 và 200 sinh viên thuộc niên khóa 09, được mô tả trong bảng sau:
Bảng 3.9: Niên khóa
Niên khóa Tần số Phần trăm Phần trăm
lũy tích
Sinh viên khóa 08 150 42.9 42.9
Sinh viên khóa 09 200 57.1 100.0
Tổng 350 100.0
3.6.1.4. Bậc đào tạo
Kết quả thống kê thu được từ mẫu nghiên cứu chính thức, trong 350 sinh viên tham gia trả lời phỏng vấn gồm có 150 sinh việc bậc ĐH chính quy và 200 sinh viên bậc cao đẳng chính quy, được mô tả trong bảng sau:
Hệ đào tạo Tần số Phần trăm Phần trăm lũy tích
ĐH hệ chính quy 165 47.1 47.1
Cao đẳng hệ chính quy 185 52.9 100.0
Tổng 350 100.0
3.6.1.5. Mức độ các hoạt động sinh viên tham gia
Sinh viên được hỏi về mức độ các hoạt động mà mình tham gia theo dạng mẫu thang đo khoảng (interval scale), đánh giá các mức độ tham gia của sinh viên