- Địa điểm nghiên cún: Chúng tôi thực hiện nghiên cứu tại trường THPT Trần Hưng Đạo - thành phố Nam Định - tỉnh Nam Định.
- Thời gian nghiên cún: Các nghiên cún được tiến hành vào thời gian tháng 11 năm 2014.
2.2.5. Các chỉ số được nghiên cứu
- Chỉ số tập trung chú ý: Tốc độ chú ý, số chữ đánh dấu đúng, số chữ đánh dấu sai, số chữ đánh dấu sót.
- Chỉ số ghi nhớ: Tốc độ quan sát, số chữ ghi nhớ đúng, số chữ ghi nhớ sai và số chữ ghi nhớ sót.
CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN cứu VÀ BÀN LUẬN 3.1. Khả năng tập trung chú ý của học sinh theo lóp tuổi
3.1.1. Tốc độ chú ý (R)
Tốc độ chú ý là chỉ số quan trọng để đánh giá khả năng chú ý của học sinh.
Tốc độ chú ý (R) của học sinh trường THPT Quế Võ 1 được trình bày trong bảng 3.1.
Bảng 3.1: Bảng chỉ số R của học sinh theo lóp tuối và giới tính (chữ/giây)
rwi Ẩ • Tuôi Nam (1) N ữ (2) X 2- X ỉ p (1 - 2) n Y , ±s d Tăng n ỵ~2±SD Tăng 16 27 0,63±0,07 43 0,67±0,07 0,04 P(1_2)<0,05 17 34 0,64+0,06 0,01 44 0,67+0,05 0,00 0,03 P(1_2)<0,05 18 33 0,61 ±0,10 -0,03 41 0,63±0,10 -0,04 0,02 P(1_2)>0,05 Chung 94 0,63+0,08 128 0,66+0,07 0,03 P(1_2)<0,05
Các số liệu bảng 3.1 cho thấy chỉ số R của học sinh tăng từ lớp tuổi 16 lên 17 ở cả học sinh nam (từ 0,63+0,07 chữ/giây tăng lên 0,64+0,06 chữ/giây) và học sinh nữ (từ 0,67+0,07 chữ/giây tăng lên 0,67+0,05 chữ/giây). Sau đó chỉ số này có xu hướng giảm xuống từ lớp tuổi 17 lên 18 ở cả học sinh nam (tù' 0,64+0,06 chữ/giây giảm xuống 0,61±0,10chữ/giây) và học sinh nữ (từ 0,67+0,05 chữ/giây giảm xuống 0,63±0,10 chữ/giây).
Như vậy học sinh ở lớp tuổi 17 có khả năng tập trung chú ý tốt nhất trong ba lớp tuổi nghiên cứu.
So sánh giữa hai giới nam và nữ ta thấy chỉ số R của học sinh nữ luôn cao hơn so với học sinh nam trong cùng lớp tuổi, kết quả chung cũng thế hiện điều đó (đối với nam là 0,63+0,08 chữ/giây và đối với nữ là 0,66±0,07 chữ/giây) (p<0,05, có ý nghĩa thống kê). Điều này chứng tỏ khả năng tập trung chú ý của học sinh nữ cao hơn so với học sinh nam.
Khả năng tập trung chú ý của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo được biểu diễn trên hình 3.1.
°-68 0,67 0,67 0.67 >> ÍS 0.66 DU i °-65 0,64 w 0.64 ^ 0,63 ^ 0.63 "3 -a 0.62 w 0,61 i2* 0 61 . i °-6 ^ 0.59 0.58 Nam N ữ G ió i tín h
Hình 3.1: Hình chỉ số R của học sinh theo lóp tuổi và giói tính
3.1.2. Số chữ đánh dấu đúng
Số chữ đánh dấu đúng là một trong các chỉ số quan trọng để đánh giá khả năng tập trung chú ý của học sinh.
Số chữ đánh dấu đúng trung bình trong một phút của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo được trình bày trong bảng 3.2.
Bảng 3.2: Bảng số chữ đánh dấu đúng trung bình trong 1 phút của học sinh theo lứa tuổi và giới tính (chữ/phút)
Tuôi Nam (1) Nữ (2) x 2- x , p (1 - 2) n Y } ±s d Tăng n ~x ~2±s d Tăng 16 27 37,86+4,45 43 39,99+4,35 2,13 P(1_2)>0,05 17 34 38,51 ±3,56 0,65 44 40,02+2,84 0,03 1,51 P(1_2)<0,05 18 33 36,84+6,06 -1,67 41 37,99+5,79 -2,03 1,15 P(1_2)>0,05 Chung 94 37,73+4,69 128 39,33+4,32 1,60 P(1_2)<0,05 16 17 18
Qua bảng 3.2 ta thấy trung bình số chữ đánh dấu đúng trong 1 phút của học sinh tăng lên từ lớp tuổi 16 lên 17 ở cả học sinh nam (tù’ 37,86+4,45 chữ/phút tăng lên 38,51 ±3,56 chữ/phút) và học sinh nữ (từ 39,99+4,35 chữ/phút tăng lên 40,02+2,84 chữ/phút). Sau đó có xu hướng giảm dần từ lớp tuổi 17 lên 18 ở cả học sinh nam (từ 38,51+3,56 chữ/phút giảm xuống 36,84+6,06 chữ/phút) và học sinh nữ (từ 40,02+2,84 chữ/phút giảm xuống 37,99±5,79 chữ/phút).
Như vậy học sinh tuổi 17 có số chữ đánh dấu đúng trung bình trong 1 phút cao nhất, chúng tỏ học sinh tuổi 17 có khả năng tập trung chú ý tốt nhất
trong 3 lóp tuổi nghiên CÚ01.
So sánh giữa hai giới nam và nữ thì thấy số chữ đánh dấu đúng trung bình trong 1 phút của học sinh nữ cao hon so với học sinh nam trong cùng lóp tuổi. Ket quả chung cũng cho thấy điều này (đối với học sinh nam là 37,73+4,69 chữ/phút còn đối với học sinh nữ là 39,33+4,32 chữ/phút) (p<0,05, có ý nghĩa thống kê). Điều này chứng tỏ khả năng tập trung chú ý của học sinh nữ cao hơn so với học sinh nam.
Số chữ đánh dấu đúng trong 1 phút của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo được biểu diễn qua hình 3.2.
41 : | r 39,99 40 ,0 2 Ị® 40 M 39 38,51 i 38 37 ,8 6 3 7 ’99 I 37 c 3 6 ’84 a 36 ■ScJ *<©_ 35 N a m N ữ G ió i tín h
Hình 3.2: Hình số chữ đánh dấu đúng trung bình 1 phút của học sinh theo lứa tuổi và giới tính
16 17
3.1.3. số chữ đánh dấu sai (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong quá trình rà soát trung bình số chữ đánh dấu sai của học sinh nam và nữ ở lứa tuổi 16, 17 và 18 trường THPT Trần Hưng Đạo được trình bày trong bảng 3.3.
Bảng 3.3:Bảng số chữ đánh dấu sai trong 1 phút của học sinh nam và nữ theo lóp tuổi và giới tính (chữ/phút)
rw-l Ấ • Tuôi Nam (1) Nữ (2) x 2- x , p (1 - 2) n Y t ±SD Tăng n ~x ~2±s d Tăng 16 27 0,38+0,14 43 0,30±0,10 -0,08 P(I_2)<0,05 17 34 0,31 ±0,12 -0,07 44 0,28+0,08 -0,02 -0,03 p (1 - 2)>0,05 18 33 0,40±0,13 0,09 41 0,34+0,19 0,06 -0,06 P(1 -2)>0,05 Chung 94 0,36+0,13 128 0,31+0,14 -0,05 p (1 - 2)<0,05
Từ số liệu bảng 3.3 cho ta thấy trung bình số chữ đánh dấu sai trong một phút của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo tuổi 16 lên 17 ở nam giảm xuống ở cả học sinh nam (0,38+0,14 chữ/phút giảm xuống 0,31 ±0,12 chữ/phút ) và ở học sinh nữ (từ 0,30±0,10 chữ/phút giảm xuống 0,28+0,09 chữ/phút). Sau đó có xu hướng tăng dần từ lớp tuổi 17 lên 18 ở cả học sinh nam (từ 0,31 ±0,12 chữ/phút tăng lên 0,40+0,13 chữ/phút), còn đối với học sinh nữ (từ 0,28+0,09 chữ/phút tăng lên 0,34+0,19 chữ/phút).
So sánh giữa hai giới nam và nữ thì thấy trung bình số chữ đánh dấu sai ở nam cao hơn ở nữ. Ket quả chung cũng cho thấy điều này (đối với học sinh
nam là 0,36+0,13 chữ/phút còn đối với học sinh nữ là 0,31 ±0,14 chữ/phút)
(p<0,05, có ý nghĩa thống kê). Điều này chứng tỏ khả năng tập trung chú ý của học sinh nữ cao hơn so với học sinh nam.
Số chữ đánh dấu sai trong 1 phút của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo được biểu diễn trên hình 3.3
0,4 0,38 0,34 16 17 18 N a m N ữ g i ó i t í n h
Hình 3.3: Hình số chữ đánh dấu sai trong 1 phút của học sinh theo lóp tuổi và giới tính
3.1.4. Số chữ đánh dấu sót
Trong quá trình rà soát chữ cái theo quy ước, số chữ cái bị bỏ sót trong 1 phút của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo được trình bày trong bảng 3.4.
Bảng 3.4: Bảng số chữ đánh dấu sót trong 1 phút của học sinh theo lóp tuốỉ
và giới tính (chữ/phút) rwi Ấ • Tuôi N am (1) N ữ (2) x 2- x , p (1 - 2) n Y , ±s d T ăng n Y 2±sd T ăng 16 27 10,39+4,45 43 8,26+4,35 -2,13 P(1_2)>0,05 17 34 9,74+3,56 -0,65 44 8,23+3,84 -0,03 -1,51 P(1_2)>0,05 18 33 11,41 ±6,06 1,67 41 10,26+5,79 2,03 -1,14 P(1_2)>0,05 Chung 94 10,51+4,69 128 8,91+4,66 -1,60 P(1 -2)<0?05
Ket quả bảng 3.4 cho thấy trung bình số chữ đánh dấu sót trong 1 phút của học sinh giảm dần theo lóp tuổi 16, 17 ở cả học sinh nam (từ 10,39±4,45 chữ/phút giảm xuống 9,74+3,56 chữ/phút) và học sinh nữ (từ 8,26+4,35 chữ/phút giảm xuống 88,23+3,84 chữ/phút). Sau đó có xu hướng tăng dần từ lớp tuổi 17 lên 18 ở cả học sinh nam (từ 9,74+3,56 chữ/phút tăng lên
0.45 0.4 ỹ 0-35 1 0.3 ề, °-25 ' I 0.2 015 ■É 0.1 1,3 0.05 % 0 «KO
11,41+6,06 chữ/phút), và học sinh nữ (từ 8,23+3,84 chữ/phút tăng lên 10,26+5,79 chữ/phút).
So sánh giữa hai giới nam và nữ thì số chữ đánh dấu sót trung bình trong 1 phút của học sinh nữ cao hơn so với học sinh nam trong cùng lóp tuổi. Ket quả chung cũng cho thấy điều này (đối với học sinh nam là 10,51+4,69 chữ/phút còn đối với học sinh nữ là 8,91 ±4,66 chữ/phút) (p<0,05, có ý nghĩa thống kê). Điều này chứng tỏ khả năng tập trung chú ý của học sinh nữ cao hơn so với học sinh nam.
Số chữ đánh dấu sót trong 1 phút của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo được biểu diễn qua hình 3.4.
1 2 11,41 10,39 10,26 <« '3o 9,74 1 0 8,26 8,23 8 -©S/5 6 16 - = s 17 '03 10 4 18 i b - = 2 ■<© in 0 N am N ữ 8iói tín h
Hình 3.4: Hình số chữ đánh dấu sót trong 1 phút của học sinh theo lóp tuổi và giói tính
Như vậy, qua nghiên cứu khả năng tập trung chú ý của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo ở 3 lớp tuổi 16, 17, 18 bằng phiếu trắc nghiệm Ochan Bourdon cho thấy: Khả năng tập trung chú ý (được thể hiện qua tốc độ chú ý (R), số chữ đánh dấu đúng, số chữ đánh dấu sai, số chữ đánh dấu sót) của học sinh lớp tuổi 17 tốt hơn học sinh lóp tuổi 16 và 18 và khả năng tập trung chú ý của học sinh nữ cao hơn so với học sinh nam trong cùng lớp tuổi.
3.1.5. Khả năng tập trung chú ý của học sinh nam và nữ trường THPTTrần Hưng Đạo tại các phút thứ hai, thứ ba và thử tư Trần Hưng Đạo tại các phút thứ hai, thứ ba và thử tư
3.1.5.1. Tốc độ chú ý tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư của học sinh nữ.
Tốc độ chú ý tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư của học sinh nữ trường THPT Trần Hưng Đạo theo 3 lóp tuổi 16, 17 và 18 được trình bày trong bảng 6.
Bảng 3.5: Bảng tốc độ chú ý tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư của học sinh nữ rp X • Tuôi n X (chữ/giây) Phút thứ hai Phút thứ ba Phút thứ tư 16 43 0,59+0,08 0,67+0,09 0,73+0,17 17 44 0,65+0,08 0,67+0,07 0,68+0,09 18 41 0,59+0,13 0,63+0,12 0,66+0,17 Chung 128 0,61+0,10 0,65+0,09 0,69+0,14
Tốc độ chú ý của học sinh nữ ở cả ba lóp tuổi 16, 17 và 18 tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư được biểu diễn bằng đồ thị hình 5.
— . 0,73 •2 0.7 0,65 ° ' 67 ° ' 67 0<63 ° ' 68 0,66 0,59 0,59 ẫ- 0 6 ì ẵ 0.5 Q. *3 0.4 Tuổi 16 Tuổi 17 03 Tuổi 18 ■3 0.2 <*•*0 « 0.1 T h ò i gian P h ú t t h ứ h a i P h ú t t h ứ b a P h ú t t h ứ t ư
Hình 3.5: Hình biếu diễn tốc độ chú ý của học sinh nữ tại phút thử hai, thứ ba và thứ tư
3.1.5.2. Tốc độ chú ý tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư của học sinh nam (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tốc độ chú ý tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư của học sinh nam trường THPT Trần Hưng Đạo theo 3 lớp tuổi 16, 17, 18 được trình bày trong bảng 3.6.
Bảng 3.6: Bảng tốc độ chú ý tại phút thứ hai, thứ ba và thứ tư của học sinh nam rwi Ấ • Tuôi n X (chữ/giây) Phút thứ 2 Phút thứ 3 Phút thứ 4 16 27 0,56+0,13 0,62+0,09 0,65+0,15 17 34 0,61+0,07 0,65+0,07 0,67+0,10 18 33 0,57+0,12 0,61+0,13 0,67+0,11 Chung 94 0,58+0,11 0,63+0,10 0,66+0,12
Tốc độ chú ý của học sinh nam ở cả ba lớp tuổi 16, 17 và 18 tại phút thứ hai, thứ ba, thứ tư được biểu diễn bằng đồ thị hình 3.6.
«• '»B 0.68 0.66 0.64 0.62 0.6 0.58 0.56 0.54 0.52 0.5 0,67 0,67 0,65 0,65 0,62 0,61 0,61 0,56 0,57 Tuổi 16 Tuổi 17 Tuổi 18 P h ú t t h ứ h ai P h ú t t h ứ b a P h ú t t h ứ t ư T h ò i g ian
Hình 3.6: Hình biếu diễn tốc độ chú ý của học sinh nam tại phút thứ hai, thứ ba và thử tư
Qua bảng 3.5 và 3.6, hình 3.5 và 3.6 cho thấy:
Ở lớp tuổi 16, tốc độ chú ý của học sinh tăng từ phút thứ hai đến phút thứ tư ở cả nam (từ 0,56±0,13 chữ/giây đến 0,65+0,15chữ/giây) và nữ (từ 0,59±0,08chũ’/giây đến 0,73+0,17chữ/giây).
Ở lớp tuổi 17, tốc độ chú ý của học sinh tăng từ phút thứ hai đến phút thứ tư ở cả nam (từ 0,61 ±0,07 chữ/giây đến 0,67+0, lOchữ/giây) và nữ (từ 0,65±0,08chữ/giây đến 0,68±0,09chữ/giây).
Ở lóp tuổi 18, tốc độ chú ý của học sinh tăng từ phút thứ hai đến phút thứ tư ở cả nam (từ 0,57±0,12 chữ/giây đến 0,67±0,11 chữ/giây) và nữ (từ 0,59+0,13 chũ’/giây đến 0,66+0,17chữ/giây).
Ket quả chung cho thấy tốc độ chú ý tăng dần từ phút thứ hai đến phút thứ tư ở cả nam (từ 0,58+0,11 chữ/giây đến 0,66±0,12 chữ/giây) và nữ (từ 0,61+0,10 chữ/giây đến 0,69+0,14 chữ/giây), chứng tỏ tốc độ chú ý tại phút thứ hai là thấp nhất.
Các kết quả nghiên cứu cho thấy các chỉ số về tập trung chú ý thay đổi theo lớp tuổi. Các kết quả nghiên cún trước đây của các nhà nghiên cún cũng cho thấy khả năng tập trung chú ý thay đổi theo lớp tuổi.
Sự tập trung chú ý là khả năng tạo ra các ổ hưng phấn cực đại tồn tại trong từng thời điểm nhất định để bảo đảm phản ứng có thể xảy ra một cách có hiệu quả nhất theo đúng quy luật hoạt động của não. Sự tập trung chú ý phụ thuộc vào mức độ phát triển hoàn thiện của hệ thần kinh thể hiện qua quá trình hưng phấn và ức chế. Ớ lớp tuổi 17 - 18 là giai đoạn phát triển nhanh chóng của hệ thần kinh. Từ 18 tuổi trở đi hệ thần kinh đang phát triển hoàn chỉnh thì mức độ tập trung chú ý theo tuổi không thay đổi nữa.
Mặt khác việc thay đổi các chỉ số tập trung chú ý theo lớp tuổi còn phụ thuộc vào sự thay đổi cấu trúc cũng như chức năng của các yếu tố thần kinh - cơ trong quá trình phát triển cá thể. Từ 16 - 17 tuổi là giai đoạn cuối dậy thì do có sự chuyển biến rõ rệt và sự hoàn thiện nhanh chóng của hệ thần kinh cơ để
chuyển lên một giai đoạn phát triển mới của cơ thế là bước sang tuổi thanh niên.
Bởi vậy tốc độ chú ý (R), số chữ đánh dấu đúng trong một phút của học sinh có sự thay đổi trong giai đoạn từ 16 đến 18 tuổi. Cụ thể tăng lên từ lớp tuổi 16 lên 17 và giảm xuống từ lớp tuổi 17 lên 18 ở cả học sinh nam và học sinh nữ.
Khả năng tập trung chú ý của nữ luôn cao hon nam trong cùng lóp tuổi, kết quả này giống với kết quả nghiên cứu của nhiều tác giả là ở tuổi trưởng thành giới tính có những ảnh hưởng đến khả năng tập trung chú ý của con người. Tốc độ chú ý có sự khác nhau giữa học sinh nam và nữ, trong đó nữ thường có tốc độ cao hơn nam. Điều này có thể do nữ có tuổi dậy thì sớm hon so với nam giới do đó các chức năng thần kinh trung ương có tính chất đặc trung cho giới phát triển và ổn định sớm hơn nam, và ở học sinh nữ thường chăm chỉ hơn so với học sinh nam.
3.2. Khả năng ghi nhó’ của học sinh theo lóp tuối 3.2.1. Tốc độ quan sát (H)
Tốc độ quan sát là chỉ số quan trọng để đánh giá khả năng ghi nhớ của học sinh.
Tốc độ quan sát của học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo theo lớp tuổi và giới tính được trình bày trong bảng 3.7.
Bảng 3.7: Bảng chỉ số quan sát (H) của học sinh theo lóp tuổi và giới tính (số/giây)
Tuôi Nam (1) Nữ (2) x 2- x , p (1 - 2)
n Y ^ s d Tăng n Y~2 ±s d Tăng
16 27 0,39+0,09 43 0,42±0,07 0,03 P(I_2)>0,05 17 34 0,41+0,06 0,02 44 0,43+0,06 0,01 0,02 P(1 - 2)>0,05 18 33 0,34+0,08 -0,07 41 0,38±0,10 -0,05 0,04 P (i_2)>0,05 Chung 94 0,38+0,08 128 0,41+0,08 0,03 P(1 - 2)<0,05
Từ các số liệu bảng 3.7 cho thấy chỉ số quan sát (H) của học sinh tăng từ
lóp tuổi 16 lên 17 đối với cả học sinh nam (từ 0,39+0,09 số/giây tăng lên
0,41+0,06 số/giây), và học sinh nữ (từ 0,42+0,07 số/giây tăng lên 0,43+0,06 số/giây), sau đó, có xu hướng giảm dần từ lớp tuổi 17 đến 18 ở cả nam (từ 0,41+0,06 chữ/phút xuống 0,34+0,08 chữ/phút) và nữ (từ 0,43+0,06 chữ/phút giảm xuống 0,38+0,10 chữ/phút).
So sánh giữa hai giới nam và nữ, ta thấy chỉ số H của học sinh nữ luôn