7. Cấu trúc khóa luậ n
3.1. Nguyên nhân chung
Đối với học sinh tiểu học, yêu cầu viết một bài văn là đơn giản, nhưng phải đảm bảo yêu cầu đặt câu đúng ngữ pháp, sử dụng dấu câu,…thì không phải là rễ. Số lỗi về dấu câu mà học sinh mắc trong các bài tập làm văn là rất lớn. Đây là tình trạng đáng báo động đối với quá trình dạy học làm văn nói chung và quá trình dạy học ngữ pháp nói riêng. Chắc chắn do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan dẫn đến tồn tại tình trạng tồn tại lỗi về dấu câu trong các bài tập làm văn của học sinh. Vì vậy, việc tìm ra nguyên nhân và đưa ra các biện pháp khắc phục là điều kiện cần thiết và quan trọng.
Đầu tiên có thể kể đến là do trong các tiết học về lập dàn ý, tìm ý, làm văn miệng,… học sinh chưa được luyện tập kĩ càng về cách đặt câu, dùng dấu câu hợp lí. Hơn nữa, lỗi về dấu câu của học sinh Tiểu học được thể hiện chủ yếu trên các văn bản viết, nên nếu học sinh chưa chuẩn bị kĩ càng và đầy đủ thì giáo viên không đủ thời gian để chỉnh sửa cho toàn bộ học sinh mắc lỗi.
Ngoài ra, học sinh lớp 5 đang ở lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm lí (về tri giác, khả năng chú ý, khả năng tưởng tượng, trí nhớ, tư duy). Thêm nữa, trong tổ chức các hoạt động học tập còn nhiều điểm chưa hợp lí. Việc sửa lỗi về dấu câu không được tiến hành một cách bài bản. Ví dụ trong giờ trả bài tập làm văn viết, phần sửa lỗi diễn đạt trong bài văn thường diễn ra nhanh chóng và mang tính chất hình thức. Bên cạnh đó, trong quá trình dạy nội dung kiến thức về dấu câu, học sinh ít được tham gia vào việc học tập một cách chủ động. Việc trả lời câu hỏi để tìm hiểu, phân tích ngữ liệu hình thức kiến thức về dấu
câu hay các bài tập ứng dụng chủ yếu được thực hiện ở một số học sinh khá giỏi trong lớp.
Cần xác định thứ tự của các dấu câu dạy học ở tiểu học, song với đặc điểm tâm lí của lứa tuổi này (các em dễ nhớ nhưng chóng quên) chúng ta cần có sự nhắc lại hợp lí để thường xuyên củng cố kiến thức và kĩ năng sử dụng dấu câu cho các em. Do vậy, việc dạy dấu câu không thể chỉ được thực hiện ở các giờ học về dấu câu như đã ghi trong chương trình môn học mà còn củng cố kiến thức và kĩ năng sử dụng dấu câu cho các em trong các giờ học khác.
Vấn đề đặt ra với tất cả những ai quan tâm đến việc hình thành kĩ năng sử dụng dấu câu cho học sinh tiểu học là phải đưa ra biện pháp hữu hiệu nhằm góp phần nâng cao chất lượng và rèn kĩ năng này.