7. Cấu trúc của khóa luận
3.4.Sửa lỗi phát âm thông qua sử dụng đồ dùng trực quan
• Mục đích
- Sử dụng đồ dùng trực quan ở trường mầm non có vai trò hết sức quan trọng vì phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, phù hợp với kiểu tư duy trực quan hành động của trẻ. Đồ dùng trục quan đó là những hình ảnh, những đồ vật thật hay đồ chơi góp phần quan trọng trong việc sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non. Trẻ sẽ được tiếp xúc trực tiếp các đồ dùng trực quan, mắt nhìn, tay cầm, những đồ vật thật trẻ có thể ngửi... như vậy sẽ giúp trẻ hứng thú tham gia, trẻ nhớ lâu và phát âm tên đồ vật chính xác hơn.
- Các đồ dùng trực quan sẽ tác động một cách có chủ đích vào thị giác của trẻ, trẻ sẽ phát âm theo tên gọi của đồ vật đó. Qua đó, giúp chúng ta dễ dàng phát hiện ra những lỗi phát âm mà trẻ thường gặp, để sửa lỗi phát âm cho trẻ giúp trẻ phát âm chuẩn.
• Yêu cầu
- Đồ dùng trực quan được sử dụng phải phù họp với lứa tuổi, với chủ đề. - Đồ dùng trực quan phải đảm bảo tiêu chuẩn về kích thước không qua to, cũng không quá nhỏ sao cho trẻ dễ dàng quan sát; màu sắc hài hòa, an toàn, vệ sinh không gây nguy hiếm cho trẻ.
- Khi dùng biện pháp này phải kết hợp với các phương pháp như: Đàm thoại, giảng giải, giải thích.. .góp phần đem lại kết quả cao.
- Đồ dùng trục quan được sử dụng đúng lúc, đúng chỗ.
- Giáo viên xác định xem trẻ hay mắc lỗi phát âm nào mà lựa chọn đồ dùng trục quan cho phù họp và chỉ tập trung sửa lỗi phát âm đó.
• Cách tiến hành - Chuẩn bị
+ Các tranh ảnh, mô hình hoặc đồ vật thật liên quan đến chủ đề và áp dụng sửa lỗi phát âm cho trẻ.
- Tiến hành
+ Cho trẻ ngồi hình chữ и
+ Đe mô hình, đồ vật ở giữa sao cho mọi trẻ đều có thể quan sát được. + Trò chuyện với trẻ về các chủ đề đã học.
+ Cô chọn cho mình một mô hình đồ vật và thông báo cho trẻ biết mô hình đồ vật đó thuộc chủ đề nào. Gọi một trẻ lên và cho trẻ đó biết hình của cô, các trẻ khác không biết.
+ Sau đó yêu cầu các trẻ khác đoán đồ cô và bạn cầm là gì. Rồi cho mỗi trẻ tự lấy cho mình và lần lượt từng trẻ lên gọi tên đồ vật của mình. Neu đồ vật đó chọn không trùng với hình của cô thì trẻ đứng cùng cô phải gọi lại tên đồ vật trẻ kia cầm, còn nếu trùng với hình của cô thì trẻ đó im lặng.
+ Cứ như vậy cho lần lượt các trẻ làm người đúng trước lớp để gọi tên đồ vật các bạn mình cầm. Các lần khác cô cho trẻ tự thực hiện, cô chỉ sửa sai khi trẻ phát âm sai.
3.5. Sửa lỗi phát âm thông qua đọc tho’, các câu nói có vần, đọc bài đồng dao, tập cho trẽ nói đúng, nóỉ nhanh.
• Mục đích
- Sửa lỗi phát âm cho trẻ thông qua đọc thơ, các câu nói có vần, đọc bài đồng dao, tập cho trẻ nói đúng, nói nhanh giúp cho trẻ cảm nhận được nhịp điệu của thơ, đồng dao, biết thể hiện lại ngữ điệu, giọng nói, giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, ghi nhớ có chủ định, khơi gợi ham muốn được nghe, học và kể lại những câu chuyện. Từ đó, sẽ phát hiện ra nhũng lối phát âm của trẻ và dựa vào chính những câu chuyện, bài thơ, đồng dao đó để sửa lỗi phát âm cho trẻ.
• Yêu cầu
Các tác phẩm được lựa chọn để sửa lỗi phát âm cho trẻ phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Lựa chọn các tác phẩm phải phù hợp với lứa tuổi của trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ.
- Phải biết được lỗi phát âm mà trẻ thường mắc phải để lựa chọn tác phẩm cho phù họp.
- Những tác phẩm được chọn phải được sử dụng vào mục đích sửa lỗi phát âm chứ không chỉ để phát triển vốn từ cho trẻ.
- Các tác phẩm được lựa chọn phải có tính thẩm mĩ để gây hứng thú cho trẻ. Từ đó giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động hơn.
- Trong quá trình sửa lỗi phát âm cho trẻ giáo viên phải nhẹ nhàng, khích lệ, động viên trẻ, không nên nóng vội, cáu gắt với trẻ.
Thơ Xe chữa cháy
Mình đỏ như lửa Bụng chứa nước đầy Tôi chạy như bay Hét vang đường phố Nhà nào bốc lửa Tôi dập liền tay Ai gọi chữa cháy? "Có... ngay! Có... ngay!"
Ăn quả
Bé ăn nhiều quả Người khỏe mạnh ra Bé ăn quả na
Càng thêm rắn chắc Bé ăn quả mận De dẻ hồng hào Bé ăn quả đào Sạch răng trắng lưỡi Bé ăn quả bưởi Nhiều sinh tố c Bé ăn quả lê (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Càng thêm man mát Bé ăn nhiều quả Bé ăn nhiều vào Khỏe mạnh hồng hào Chăm ngoan học giỏi
Con rùa
Rì rà rì rà Đội nhà đi chơi Gặp khi trời tối Úp nhà đi ngủ Khi mặt trời ló Lại thò đầu ra Rì rà rì rà. Yêu mẹ Mẹ đi làm Từ sáng sớm Dậy thổi cơm Kho thịt cá Em kề má Được mẹ thơm Ồi mẹ ơi! Yêu mẹ lắm.
Mèo con đi học•
Hôm nay trời nắng chang chang Mèo con đi học chang mang thứ gì Chỉ mang một cái bút chì
Cu ỉì bẩn ỉắm
Cu lì bẩn lắm Chẳng tắm bao giờ Quấn áo nhớp nhơ Mặt mày lem luốc Chân không đi guốc Nghịch bẩn suốt ngày Bôi mũi ra tay Chẳng ai yêu cả Một mình buồn quá Thơ thẩn đi chơi Ra góc vườn ngồi Thiu thiu ngủ gật Cả nhà quên mất Chang nhớ tới Lì Một lũ chim ri Đi tha hạt cải
Chẳng may đánh vãi Rơi khắp người Lì Lì chẳng biết gì Ba hôm cải mọc Lì bồng thấy ngứa Một tuần lễ sau Cải lên xanh tốt
Hai ba cái lá Cũng đủ bữa xào Vườn cải nhà nào Biết đi thế nhỉ Tức thì lũ trẻ
Xum xít chạy quanh Dứa thì sờ cổ Đứa thì sờ chân Cu Lì xấu hổ Chạy trốn bờ tre Gà mái le te Gọi đàn con nhỏ Bới đất tìm sâu Lì bị bữa đau Vùng lên mà chạy Vừng hay lúc ấy Mẹ gọi Lì ơi Mười một hôm rồi Con đi đâu thế Lì nghe tiếng mẹ Chạy vội về nhà Mẹ không nhận ra Hỏi rằng gì đấy Con Lì đây ạ Mẹ Lì lạ quá Rẽ lá cải ra О đúng con nhà ta Đã thành vườn cải Cu Lì sợ hãi Mẹ chữa cho con Khỏi thành cái vườn Kéo con xấu hổ Mẹ Lì liền dỗ Tắm thì khỏi ngay Rồi mẹ cầm tay Dắt vào buồng tắm Trời tuy rét lắm Nhưng Lì không rên Lì cứ ngồi yên Đe cho kỳ cọ Từ đâu đến cổ Mặt mũi gáy tai Lưng bụng chân tay Không đâu còn ghét Từ đầy Lì biết Đòi tắm rủa luôn Lì sợ thành vườn Eo ôi xấu lắm!
- Đồng dao: Nu na nu nống
Nu na nu nống Đánh trống phất cờ Mở cuộc thi dua Chân ai đẹp đẽ Gót đỏ hồng hào Không bẩn tí nào Thì vào đánh trống. Chi chi chành chành Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương, ngũ đế Bắt dế đi tìm Ù à ù ập
Đống sập cửa vào.
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ đi chơi Đi đến nhà trời Lậy cậu lạy mợ Cho dê đi học Cho cóc ở nhà Cho gà bới bếp Xì xà xì xụp
Ngồi thụp xuống đây
Lộn cầu vồng
Lộn cầu vồng
Nước trong nước chảy Có cô mười bảy Có chị mười ba Hai chị em ta Ra lộn cầu vồng Nước sông đang chảy Thằng bé lên bảy Con bé lên ba Đôi ta cùng lộn.
• Khi sử dụng những biện pháp này phải đảm bảo các yêu cầu sau đây: - Giáo viên luôn luôn là người nêu tấm gương mẫu mực về cách phát âm, dùng từ, dùng câu.
- Giáo viên là người nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ và đặc biệt có tính kiên trì để giúp trẻ sửa sai.
- Giáo viên cần khai thác triệt để các hoạt động giáo dục trong nhà trường vào việc rèn luyện và phát triển khả năng phát âm cho trẻ được tiến hành mọi lúc, mọi nơi.
- Khi trẻ phát âm sai, giáo viên không nên nhắc lại âm sai của trẻ mà cần cung cấp ngay âm đúng và yêu cầu trẻ nói lại.
- Giáo viên không bắt trẻ tập nói đi nói lại một âm vị (hay một âm tiết) riêng lẻ nhiều lần một lúc, vì như vậy trẻ dễ bị ức chế, không muốn tập luyện, dễ tạo ra lỗi sai mới trong cách phát âm của trẻ (như nói lắp. nói nhịu).
- Giáo viên trao đổi với phụ huynh học sinh về các lỗi phát âm của trẻ để có sự kết hợp giữa gia đình với nhà trường như vậy sẽ đem lại hiệu quả cao.
Trên đây chúng tôi đưa ra năm biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non. Trong qua trình nghiên cún chúng tôi thấy tất cả các biện pháp đều mang lại nhũng hiệu quả nhất định. Trong quá trình dạy học ở mầm non, chúng ta nên sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt như vậy sẽ đem lại hiệu quả cao trong sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non.
KÉT LUẬN
Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo là giai đoạn đang hoàn thiện về mọi mặt. Trong quá trình đó không tránh khỏi những sai sót, trẻ thường dễ mắc phải nhũng sai lầm mà chỉ có người lớn mới có thể giúp trẻ sửa chữa. Trong đó, ngôn ngữ là một lĩnh vực quan trọng nhất trong quá trình phát triển tư duy của trẻ. Trẻ cũng mắc những lỗi phát âm nhất định mà tự bản thân trẻ không thể sửa bởi vậy trong quá trình điều tra thực trạng lỗi phát âm của trẻ tại hai trường mầm non, chúng tôi đã tìm ra được nguyên nhân mắc lỗi phát âm của trẻ đồng thời cũng xây dựng một số biện pháp để sửa lỗi phát âm cho trẻ nhằm giúp cho trẻ phát âm chính xác, rõ ràng, mạch lạc.
Qua điều tra thực trạng trẻ mắc lỗi cơ bản vì ba nguyên nhân chính đó là: Do đặc điểm tâm lý của trẻ chưa ổn định, đặc điểm sinh lý chưa hoàn thiện, do đặc điểm gia đình và giáo viên. Dựa vào cơ sở lí luận và thực tiễn phát âm của trẻ ở hai trường: Trường Mầm non Tiên Dược - xã Tiên Dược - huyện Sóc Sơn - thành phố Hà Nội và trường Mầm non Tân Hưng - xã Tân Hưng - huyện Sóc Sơn - thành phố Hà Nội. Chúng tôi đưa ra năm biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ. Đó là:
- Sửa lỗi phát âm thông qua trò chuyện với trẻ hằng ngày. - Sửa lỗi phát âm cho trẻ thông qua luyện phát âm theo mẫu. - Sửa lỗi phát âm cho trẻ thông qua trò chơi phát triển ngôn ngữ - Sửa lỗi phát âm cho trẻ thông qua sử dụng đồ dùng trục quan. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Sửa lỗi phát âm cho trẻ thông qua đọc thơ, các câu nói có vần, đọc bài đồng dao, tập cho trẻ nói đúng, nói nhanh.
Việc sử dụng những biện pháp này đúng đắn sẽ đem lại hiệu quả tốt đối với việc phát triến ngôn ngữ cho trẻ, trẻ sẽ phát âm đúng hơn. Hơn nữa còn giúp trẻ mở rộng vốn từ, mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp tốt hơn, tự tin hơn và phát triển toàn diện hơn về mọi mặt.
Neu được trở lại đề tài này chúng tôi xin phát triến đề tài này ở phạm vi rộng hơn, không chỉ các quận huyện trong thành phố Hà Nội mà cả các tỉnh thành phố khác.