góp phần cải thiện MT địa phương, tạo thói quen
ứng xử thân thiện với MT.
GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào các môn học cấp tiểu học có 3 mức độ : Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ // 2 phương thức : Trực tiếp, Gián tiếp.
Mức độ toàn phần : Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT.
Mức độ bộ phận : Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT.
Mức độ liên hệ : Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ một cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT.
GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Quan điểm tiếp cận trong giáo dục BVMT : - GD về môi trường(kiến thức, nhận thức): - GD trong MT (MT là phương tiện dạy học) - GD vì MT (GD ý thức, thái độ, hành vi ứng xử)
TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔNNGHIỆP VỤ NGHIỆP VỤ
MODUNLE TH 44: THỰC HÀNH GIÁO DỤC BẢOVỆ MÔI TRƯỜNG VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MỘT SỐ MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC. 1.Xác định mục tiêu bài học theo hướng tích hợp 1.Xác định mục tiêu bài học theo hướng tích hợp bảo vệ môi trường:
1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở cấp tiểu học nhằm
- Làm cho học sinh bước đầu hiểu và biết
+ Các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật. và quan hệ giữa chúng.
+ Mối quan hệ giữa con người và các thành phần của môi trường.
+ Ô nhiễm môi trường.
+ Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, bản làng, phố phường…)