D. Fe dễ dàng tỏc dụng với HNO3đ ở nhiệt độ thường Cõu 5: Kim loại đồng tan được trong dung dịch nào sau đõy ?
TIỂU KẾT CHƯƠN G
3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
- Thiết kế giỏo ỏn bài dạy thực nghiệm có sử dụng PP Graph và xây dựng lược đồ tư duy luyện tập chương nhúm nitơ HH 11 nõng caọ
- Lựa chọn xõy dựng hệ thống BT dựng cho bài luyện tập.
- Đánh giá tính hiệu quả của phương pháp Graph và lược đồ tư duy trong bài học luyện tập.
- Kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng giờ học trong TNSP và xử lý kết quả thực nghiệm bằng PP thống kờ toỏn học.
3.3. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm ở hai trường, mỗi trường chúng tôi chọn một cặp lớp có trình độ tương đương nhau, số lượng HS gần nhau và cùng một GV dạy môn hoá. Tại lớp thực nghiệm dạy theo giáo án đề xuất trong luận văn, lớp đối chứng dạy theo giáo án của GV thường sử dụng. Kết quả giờ dạy được đánh giá bằng bài kiểm tra sau giờ học. Đề bài cho hai lớp là như nhau, kết quả thực nghiệm được xử lý bằng PP thống kê toán học.
Trường THPT Lớp TN Lớp ĐC GV dạy
THPT Xuõn Hũa 11A3
41 HS 11A6 11A6 44 HS Đặng Thị Na THPT Bến Tre 11A2 42 HS 11 A5 42 HS Đỗ Thị Thanh Võn
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm ở hai trường trên trong năm học 2010 - 2011 theo phân phối chương trình lớp 11 THPT nâng cao của BGD - ĐT Vĩnh Phỳc.
Đỗ Thị Thanh Võn – K33 – SP Húa Học 48 - Giỏo ỏn giờ dạy cú sử dụng PP graph và lược đồ tư duy được dạy ở lớp TN. - Giỏo ỏn soạn theo truyền thống được dạy ở lớp ĐC.
- Kiểm tra 15 phỳt được thực hiện ngay sau bài dạy: Tiết 20 (BKT 1) và tiết 25 (BKT 2).
- Kiểm tra 45 phỳt được thực hiện theo PPCT của Sở GD: Tiết 27 (BKT 3). - Cỏc đề BKT được sử dụng như nhau ở cỏc lớp TN và ĐC, cựng biểu điểm và GV chấm.