Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2015 - 2020
Việc lựa chọn các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc cần đáp ứng các nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
điểm mạnh, những điểm tích cực đã và đang đạt được, cần phải tạo ra những động lực để từng bước khắc phục những hạn chế.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn: Việc nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên phải căn cứ vào quy mô phát triển trường, lớp trong giai đoạn tới; căn cứ vào số lượng cán bộ, giáo viên nghỉ chế độ và khả năng luân chuyển sang vị trí công tác khác. Kết hợp giữa yêu cầu phát triển với khả năng hiện thực, giữa yêu cầu cấp thiết trước mắt với yêu cầu phát triển ổn định, bền vững, lâu dài của từng đơn vị.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống: Đảm bảo tính khoa học, tính hệ
thống và không mâu thuẫn với các văn bản pháp quy hiện hành. Các giải pháp đưa ra đều phải đảm bảo tính đồng bộ, phải nằm trong một chỉnh thể với những mối quan hệ được xác định cụ thể về tất cả các phương diện; các giải pháp phải được xác định chức năng theo vị trí trong hệ thống và có tác động hỗ trợ với các giải pháp khác. Mỗi giải pháp đều có ưu thế riêng trong quá trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trên địa bàn huyện Tam Dương nói riêng tỉnh Vĩnh Phúc nói chung. Do vậy cần phải sắp xếp và sử dụng một cách hợp lý các giải pháp sao cho phù hợp với tình hình thực tế ở từng cơ sở giáo dục.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: Đảm bảo sau khi thực hiện các giải
pháp này có thể phát triển đồng bộ về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên trên địa bàn huyện Tam Dương.
2.4.1. Giải pháp 1: Kế hoạch cụ thể việc nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên huyện Tam Dương
* Mục đích của giải pháp
- Chủ động trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trên địa bàn huyện Tam Dương.
- Đáp ứng kịp thời yêu cầu về đội ngũ giáo viên trong hiện tại và tương lai.
- Thực hiện tuyển dụng, luân chuyển, bổ nhiệm, thanh tra, kiểm tra có chất lượng và hiệu quả.
* Nội dung của giải pháp
- Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. - Qui hoạch đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương.
- Tuyển dụng, tuyển chọn, đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương. - Luân chuyển, điều động, đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương. - Thanh tra, kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục thường xuyên.
* Cách thức thực hiện
- Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương theo chu kì 3-5 năm làm cơ sở để điều chỉnh cơ cấu, bồi dưỡng, tuyển dụng, tuyển chọn, luân chuyển công tác trong đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương.
- Dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương phải căn cứ vào các kết quả thu được từ thực trạng khảo sát đội ngũ giáo viên trong huyện, kết hợp với “Chương trình quy hoạch phát triển giáo dục và đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2015-2020 và tầm nhìn đến năm 2030” đưa ra dự báo.
- Xác định mục tiêu chung và mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên huyện Tam Dương.
- Lập kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trong đó các phương án tổ chức thực hiện tuyển dụng, tuyển chọn, sử dụng, luân chuyển cụ thể cho từng năm học, từng giai đoạn từ nay đến năm 2020.
- Tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giáo viên vừa đảm bảo chất lượng vừa đảm bảo về cơ cấu như giới tính, tuổi tác và thâm niên công tác nhằm đảm bảo tính kế thừa.
- Tổ chức thi tuyển vào viên chức sự nghiệp trên nguyên tắc dân chủ, khách quan, công bằng, công khai và cạnh tranh, khuyến khích đảm bảo chất lượng, năng động, có năng lực tham gia.
- Tổ chức thi tuyển theo các hình thức phỏng vấn, chất vấn, thi viết hoặc người tham gia thi tuyển sẽ trình bày, bảo vệ kiến thức đã được đào tạo.
- Thực hiện luân chuyển giữa các trường trong cùng bậc học, giữa các trường ở vùng thuận lợi sang trường ở vùng khó khăn nhằm bổ sung giáo viên còn thiếu, tăng cường hiệu quả quản lý tạo sự đồng đều về chất lượng giáo dục giữa các trường, đây cũng là cách thử thách, rèn luyện trước khi quyết định chọn lựa họ vào những vị trí quan trọng hơn.
- Xây dựng kế hoạch luân chuyển đ ội ng ũ giá o vi ên một cách cụ thể, rõ ràng, chặt chẽ, chủ động. Thực hiện luân chuyển dựa trên phẩm chất, năng lực của mỗi người phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo của toàn ngành và điều kiện kinh tế xã hội của địa phương. Sau mỗi năm học cần nhận xét, đánh giá về đội ngũ giáo viên được luân chuyển, không luân chuyển.
- Có những hình thức khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh đối với đội ngũ giáo viên trong từng đơn vị.
- Thực hiện tốt công tác, kiểm tra, đánh giá, luân chuyển, k h e n t h ư ở n g , k ỷ l u ậ t sẽ tạo được sự đồng bộ về phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên các trường học, góp phần làm trong sạch đội ngũ trong ngành giáo dục, tạo niềm tin cho tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh và nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi để rèn luyện, bồi dưỡng, thử thách, giúp đội ngũ giáo viên phấn đấu ngày càng tốt hơn.
2.4.2. Giải pháp 2: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chính trị cho đội
ngũ giáo viên huyện Tam Dương
- Xây dựng đội ngũ giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định lập trường chính trị, không dao động trước khó khăn, có tinh thần độc lập, sáng tạo, dám đương đầu và vượt qua những khó khăn thử thách trong thực hiện nhiệm vụ.
- Hình thành ở người giáo viên lương tâm nghề nghiệp, có ý thức kỷ luật, ý thức tập thể, kiên quyết đấu tranh với sai trái, đặt lợi ích chung của tập thể lên trên lợi ích cá nhân. Có đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực, dân chủ, thể hiện vai trò đầu tàu gương mẫu cho tập thể nhà trường và cộng đồng địa phương.
* Nội dung của giải pháp
- Nâng cao bản lĩnh chính trị, lập trường tư tưởng giai cấp, nắm vững quan điểm, đường lối của Đảng, pháp luật, chính sách của nhà nước.
- Nâng cao nhận thức về đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp.
- Xây dựng lối sống lành mạnh, tác phong chuẩn mực của nhà giáo.
* Cách thức thực hiện
- Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị v à pháp luật cho đội ngũ g i á o v i ê n bằng các hình thức chính quy tập trung và không tập trung.
- Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ theo các hình thức tập trung, tự bồi dưỡng các chuyên đề về Chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm củng cố niềm tin vào con đường đi lên CNXH trước yêu cầu của thời kỳ hội nhập.
- Tổ chức các hội thảo sinh hoạt chính trị nhằm cập nhật tình hình thời sự, kinh tế, xã hội và các chủ trương, chính sách pháp luật, tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng.
- Bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, nhận thức đúng đắn về công tác giáo dục, về trách nhiệm của mình trước cấp trên, đồng nghiệp, học sinh và xã hội, nắm vững quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới giáo dục toàn
diện. Xây dựng niềm tin nghề nghiệp và lý tưởng cách mạng, thực hiện phê bình và tự phê bình, biết tự phấn đấu điều chỉnh bản thân cho tốt hơn, có ý chí vượt khó, nhẫn nại, kiên quyết đấu tranh với sai trái.
- Trao đổi, tọa đàm hay tổ chức hội thảo về xây dựng lối sống tác phong, đạo đức của người giáo viên trong trường học, thể hiện phong cách lãnh đạo dân chủ, sâu sát, năng động, có cử chỉ, thái độ lịch sự, đúng mực khi giao tiếp, biết quan tâm, chăm lo, mẫu mực trong công việc và cuộc sống, sẵn sàng giúp đỡ cấp dưới và cộng đồng.
- Gương mẫu thực hiện các nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội.
2.4.3. Giải pháp 3: Bồi dưỡng, rèn luyện các kỹ năng cho đội ngũ
giáo viên huyện Tam Dương
* Mục đích của giải pháp
- Nâng cao năng lực giảng dạy thông qua việc rèn luyện các kỹ năng để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên trong các trường học, hoàn thành nhiệm vụ theo Điều lệ trường, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường, góp phần phát triển cộng đồng.
- Làm cho đội ngũ giáo viên thích ứng với sự đổi mới, phát triển của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới, có đủ tự tin khi quyết định thực hiện các chương trình mục tiêu và tạo sự thay đổi trong nhà trường đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu quả đầu tư các nguồn lực giáo dục.
* Nội dung của giải pháp
- Bồi dưỡng các tri thức về giáo dục đào tạo, đặc biệt những tri thức, phương pháp giảng dạy mới trên thế giới nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng của công tác giáo dục cho đội ngũ giáo viên.
- Xác định đúng, đủ các kỹ năng sư phạm, đặc biệt các kỹ năng mới, kỹ năng mềm, tuy quan trọng nhưng còn yếu khi vận dụng trong thực tiễn giảng dạy ở các nhà trường.
- Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm như kỹ năng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch, kỹ năng giảng dạy và nâng cao chất lượng nội dung trong từng môn học. Các kỹ năng trình bày, kỹ năng giao tiếp, chủ động sáng tạo thực hiện ý tưởng và sáng kiến mới, kỹ năng thực hiện chuyên môn, thu thập - xử lý thông tin để ra quyết định, kỹ năng xử lý tình huống và kỹ năng sử dụng các công cụ giảngt dạy hiện đại.
- Tổ chức học tập các chuyên đề về các phương pháp hiện đại trong giáo dục học sinh, xây dựng môi trường cộng tác tích cực trong nhà trường, công tác phối hợp với cha mẹ học sinh, với cộng đồng để thực hiện xã hội hóa và phát triển giáo dục tại địa phương, đảm bảo an ninh, an toàn trong nhà trường.
- Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cơ bản và chuyên ngành cho đội ngũ giáo viên trường học, đảm bảo họ có khả năng giao tiếp và tự học tập nâng cao trình độ và có khả năng nghiên cứu tài liệu, thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy của bản thân. Bồi dưỡng cách thức thực hiện kỹ năng sử dụng ngoại ngữ và tin học trong thực tiễn công tác giảng dạy.
- Tạo điều kiện để cho đội ngũ giáo viên phát huy vai trò chủ động tích cực, sáng tạo rèn luyện kỹ năng trong thực tiễn công tác bằng cách tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong giảng dạy.
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh để kịp thời những sai lệch trong khi thực hiện các kỹ năng sư phạm. Phát hiện, phát huy những ưu điểm, tìm nguyên nhân của những tồn tại, yếu kém khi vận dụng các kỹ năng vào giảng dạy để khắc phục, sửa chữa.
* Cách thức thực hiện
- Lên kế hoạch bồi dưỡng về nội dung, thời gian và các nguồn lực tham gia. Kết hợp với các cơ sở giáo dục để cử đội ngũ giáo viên cốt cán
tham gia bồi dưỡng tập trung, dài hạn những vấn đề thời đại, phương pháp giảng dạy mới.
- Tổ chức bồi dưỡng tại chỗ dưới nhiều hình thức như tập huấn, báo cáo chuyên đề, hội nghị về chuyên môn nghiệp vụ.
- Tổ chức các buổi trao đổi, thi tìm hiểu về kỹ năng sư phạm, ra tập san về kỹ năng giảng dạy trường học nhằm khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng về ngoại ngữ và tin học theo cụm trường trên cơ sở điều tra và xếp loại theo trình độ. Có biện pháp khuyến khích, động viên và chế tài đối với giáo viên trong việc học tập và sử dụng ngoại ngữ, tin học vào công tác giảng dạy.
- Tạo điều kiện về thời gian và có chính sách hỗ trợ về tài chính nhằm khuyến khích đội ngũ giáo viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng và tự học tập. Ưu tiên sử dụng các nguồn đầu tư ngân sách nhà nước, kinh phí của các tổ chức, đoàn thể và các lực lượng xã hội khác cho công tác đào tạo, bồi dưỡng.
- Yêu cầu giáo viên vận dụng những kiến thức về kỹ năng sư phạm trong thực tiễn giảng dạy, có kiểm tra, đánh giá kết quả vận dụng.
- Thành tích vận dụng các kỹ năng sư ph ạm và o gi ản g dạy được xem xét, xếp loại đánh giá chất lượng công tác của giáo viên hàng năm và là một chỉ tiêu xét tặng các danh hiệu thi đua.
- Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm về việc vận dụng các kỹ năng giảng dạy giữa các giáo viên trong cụm, tổ, khối trên địa bàn huyện.
2.4.4. Giải pháp 4: Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thân
thiện, tiện ích
* Mục đích của giải pháp
- Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ tích cực, lành mạnh, thân thiện, tạo sự đoàn kết thống nhất giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, mối
liên hệ các trường nâng cao tinh thần trách nhiệm của tập thể cán bộ, giáo viên trong môi trường sư phạm nhằm tạo ra sự đồng tâm hợp lực trong thực hiện nhiệm vụ chung, phát huy tốt vai trò các tổ chức cũng như năng lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Tạo mối quan hệ phối hợp tốt đẹp, thống nhất giữa các cấp lãnh đạo Đảng, ngành, chính quyền, các tổ chức chính trị, xã hội và các cơ sở gióa dục tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình.
- Đảm bảo đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, học tập và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tạo ra không gian xanh, sạch, đẹp.
- Có các chế độ, chính sách hỗ trợ khoa học, hợp lý để tạo điều kiện và động lực thúc đẩy tính tích cực, sáng tạo, nhiệt tình, trách nhiệm của mỗi người và toàn thể đội ngũ giáo viên.
* Nội dung của giải pháp
- Chỉ đạo các đơn vị xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh nhằm phát huy tốt vai trò các tổ chức, đoàn thể, phát huy năng lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên tạo ra sự đồng tâm hợp lực trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo của nhà trường.
- Thực hiện phân công, phân cấp hợp lý giữa các cấp, các ngành, các cơ quan về vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của giáo viên để tạo ra sự thống nhất và đồng bộ trong chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ giáo dục. - Quan tâm đầu tư mua sắm thiết bị, cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hóa., hiện đại hóa đáp ứng nhu giảng dạy và học tập.
- Thực hiện các chế độ ưu đãi, quan tâm đầu tư, hỗ trợ về cơ sở vật chất, tài chính, khen thưởng động viên thỏa đáng, có chính sách thu hút và khuyến khích giáo viên giỏi phát huy phẩm chất, năng lực trong giảng dạy.
- Xây dựng hệ thống các tổ chức, đoàn thể trong các nhà trường:
+ Chỉ đạo các nhà trường trong hệ thống phân công cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường một cách khoa học, hợp lý tạo nền tảng cho việc phát huy nội lực, đẩy mạnh dân chủ hoá trường học, phát huy vai trò của các