L IăC Mă N
Hngăphátătri năc aăđ ătƠi
Doăth iăgianăcóăh nănênătácăgi ăch ăm iăth căhi năđ căt ăch căd yăh cătíchăh pă cho 2 bài trongămôăđunăk ăthu tăxungăậ s ăt iătr ngăCaoăĐ ngăNgh ăTP.ăHCM.ă Thôngăquaăk tăqu ăkh oăsát,ăb căđầuăđƣăcóăk tăqu ătíchăc c.ăN uăcóăth iăgianăvƠă đi uăki năr ngărƣiăh n,ătácăgi ti păt căt ăch căd yăh cătíchăh păchoăt tăc ăcácăbƠiă cònăl iătrongămôăđunăk ăthu tăxungăậ s , choăcácămôăđunăkhácăc aăngƠnhăĐi năt ă côngănghi păđ ăđápă ngănhuăcầuălaoăđ ng hi nănay.
TÀIăLI UăTHAMăKH O
TI NGăVI T
[1]. B ăLaoăĐ ngăậTh ngăbinhăvƠăxƣăh i,ăQuy tăđ nhăs ă58/2008/QĐ-BLĐTBXHă v ăvi că“Ban hành quy định vê chương trình khung trình độ trung cấp nghề,
chương trình khung trình độ cao đẳng nghề”
[2]. B ăLaoăĐ ngăậTh ngăbinhăvƠăxƣăh i,ăT ngăc căd yăngh ,ăQuy tăđ nhăs ă 62/2008/QĐ-BLĐTBXHăv ăvi că“Ban hành hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy và học trong đào tạo nghề”
[3]. B ălaoăđ ngăTh ngăbinhăvƠăxƣăh i,ăT ngăc căd yăngh ă2010,ăCôngăvĕnă 1610/TCDN ậGVăv ă“hướng dẫn biên soạn giáo án tích hợp”
[4]. B ălaoăđ ngăTh ngăbinhăvƠăxƣăh i,ăT ngăc căd yăngh ă2011,ăTƠiăli uăb iă d ngă“Phương pháp biên soạn, tổ chức giảng dạy và đánh giá bài giảng tích hợp”
[5]. B ălaoăđ ngăTh ngăbinhăvƠăxƣăh iă(2009),ăH iăth oă“Tổ chức dạy nghề tích hợp – kinh nghiệm của Bỉ và Việt Nam”
[6].ăD ngăTi năS ă(2002),ăPh ngăth căvƠănguyênăt cătíchăh păcácămônăh cănh mă nơngăcaoăch tăl ngăgiáoăd căvƠăđƠoăt o,ăT păchíăgiáoăd c,ă26(3/2002).ă
[7]. Đ ăM nhăC ngă(2011)ăChuyênăđ ă“ Năng lực thực hiện và dạy học tích hợp trong đào tạo nghề”
[8]. H ăLamăH ngă(2008),ăD yăh cătíchăh pătrongăgiáoăd cămầmănonăvƠăv năđ ăđƠoă t oăgiáoăviên,ăVi nănghiênăc uăs ăph măậĐ iăh căs ăph măHƠăN i.
[9]. Lu tăd yăngh ăc aăqu căh iăkhoáăXI,ăkỳăh păth ă10ăs ă76/2006/QH11ă
[10]. LêăVĕnăTùngă(2012), dạy học tích hợp mô đun điện tử công suất tại trường Trung Cấp NghềCủ Chi.
[11]. Lý Minh Tiên (2009), Kiểm nghiệm thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục,ăTr ngăĐHăSPKTăTp.HCM
[12]. Nguy nă Vĕnă Hùngă (2011),ă D yă h că tíchă h pă b că phátă tri nă trongă đƠoă t oă ngh ,ăK ăy uăh iăth oăắD yăh căh cătíchăh păvƠăgi iăpháp”,ăĐHăSPKTăTP.ăHCM [13]. Nguy năTh ăThanhăThuỦ (2012), dạy học tích hợp mô đun nghiệp vụ bàn tại trường Cao Đẳng Nghề An Giang.
[14]. Nguy năVĕnăTu nă(2010),ăChuyênăđ ăb iăd ngăs ăph mă“Tài liệu học tập về phương pháp dạy học theo hướng tích hợp”
[15]. Nguy năVĕnăTu n,ăGiáo trình phương pháp giảng dạy,ăĐHăS ăph măk ăthu tă TP. HCM, 2007
[16]. Nguy năVĕnăTu n,ăVõăTh ăXuơn (2008), Bài giảng phát triển chương trình đào tạo nghề,ăTr ngăĐH SPKT Tp.HCM.
[17]. Nguy năMinhăĐ ngă(1994),ăPhương pháp đào tạo nghề theo mô đun kỹ năng hành nghề,NXBăB ăgiáoăd căvƠăđƠoăt o
[18]. Nguy năMinhăĐ ngă(1993),ăMôăđunăk ănĕngăhƠnhăngh ă- Ph ngăphápăti pă c năh ngăd năbiênăso năvƠăápăd ng,ăNhƠăxu tăb năKhoaăh căk thu t,ăHƠăN i [19]. Nguy năĐ căTríă(1995),ăNghiênăc uă ngăd ngăph ngăth căđƠoăt oăngh ătheoă môăđunăk ănĕngăhƠnhăngh ,ăBáoăcáoăt ngăk tăđ ătƠiăc păB ăB94-5210PP,ăVi nă Nghiênăc uăvƠăPhátătri năgiáoăd c,ăHƠăN i.
[20]. NhƠătơmălỦăh căNgaăA.N.Leochiep, hoạt động, ý thức, nhân cách. NhƠăxu tă b năGiáoăd c,ăHƠăN iănĕmă1989b
[21]. T ăđi năgiáoăd c,ăNXBăt ăđi năbáchăkhoaă2001
[22]. Thôngăt ăv ăvi căắQuyăđ nhăt ăch căvƠăqu nălỦăvi căđánhăgiá,ăc păch ngăch ă k ănĕngăngh ăqu căgia”
[23].ăT ăđi năti ngăVi tă(1993),ăNXBăVĕnăhoá,ăHƠăn i.ă
TI NGăN CăNGOÀI
[24]. Bader, R./Schäfer, B: Lernfelder gestalten. Vom komplexen Handlungsfeld zur didaktisch strukturierten Lernsituation. In: Die berufsbildende Schule 50, 1998, 7-8, S. 234.
[25]. David.A.Kold (1984), Experiential learning: experience as the source of learning and development, Englewood Cliffs: Prentice Hall
[26]. Davis Barbara Gross (1999), Grading Practices. [27]. D.H. Sattinger., Measure theory & Integration, 2004.
[28]. Paul Trowler & Ali Cooper, Teaching And Learning Regimes: Implicit Theories and Recurrent Practices in the Enhancement of Teaching and Learning Through Educational Development Programmes. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
[29]. Rudolf Tippelt, Compytency-Based Training, Inwent, 2003.
[30]. Richar S.Sullivan, The Compytency-Based Approach to training, U.S.Agency for International Development, 1995.
[31]. Robert F. Mager, 1994.
[32]. Vargas Zuñiga, F. 40 Questions on Labour Competency,CINTERFOR/ILO, 2004 TRANG WED [33].http://www.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id= 1&mode=detail&document_id=29575 [34]. http://my.opera.com/hungvdtn/blog/show.dml/2433182 [35]. http://cvct3.edu.vn/tintuc/chi-tiet-tin-tuc/thong-tin/dien-dan-chuyen-mon/co- so-ly-luan-ve-day-hoc-tich-hop/tt.html [36]. http://my.opera.com/hungvdtn/blog/show.dml/2433182 [37]. http://cvct3.edu.vn [38]. http://ioer.edu.vn/component/k2/item/280 [39]. http://tcdn.gov.vn/ [40]. http://www.molisa.gov.vn/ [41]. http://www.ioer.edu.vn/component/k2/item/269