- Biết tên gọi, tác dụng, quy cách sử dụng, cách thức bảo quản các đồ dùng, phương tiện trực quan thông
Qui trình dạy học môn toán theo tiếp cận PTNL Phân tích, khám
Phân tích, khám phá, rút ra bài học Trải nghiệm Thực hành, luyện tập Vận dụng vào thực tiễn
Xây dựng kế hoạch bài học môn Toán dựa trên cơ sở của quy trình này.
Ví dụ minh họa: Xem bài Đề -xi-mét (tr.34, sách DHPTNL môn Toán TH) .
Hiện nay 2 khâu còn yếu: Tổ chức cho HS Trải nghiệm – khám phá và Vận dụng vào thực tiễn.
• Hoạt động trải nghiệm
Ví dụ 1: Bài “Hình hộp chữ nhật. Hình lập phương”, GV có thể tổ chức cho HS trải nghiệm qua hoạt động cầm, nắm, quan sát các đồ vật thật có dạng HHCN, hình lập phương từ đó nhận biết hình dạng và đặc điểm của mỗi hình.
PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
• Ví dụ 2: Bài “Khái niệm số thập phân”, thay vì nghe giảng, ghi nhớ về khái niệm STP, GV có thể tổ chức cho HS trải nghiệm thông qua việc Đọc các số đo thực tế để từ đó nhận biết về số thập phân.
• Hoạt động vận dụng thực tiễn
Ví dụ 1: Bài:“Các số có ba chữ số”, HS: Đọc số chỉ các trang sách đang mở; Đọc số chỉ trên cửa một phòng chung cư; Đọc số ghi trên chìa khóa chỉ số của ngăn tủ trong tủ gửi đồ ở siêu thị:
Hỏi: Viết các số em quan sát được trong hình vẽ.Theo em nếu số nào bị mờ sẽ gây khó khăn cho người sử dụng nhất?
PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
• Ví dụ 2: Bài: “Hai đường thẳng vuông góc. Hai đường thẳng song song” . HS nhận biết hai đường thẳng song song, vuông góc trong thực tiễn qua việc chỉ ra những
cặp đường thẳng song song, cặp đường thẳng vuông góc trong mỗi hình sau: