- Biết tên gọi, tác dụng, quy cách sử dụng, cách thức bảo quản các đồ dùng, phương tiện trực quan thông
nhiệm vụ hàng đầu hiện nay của GD toán học phổ thông.
-PPDH cần góp phần hình thành và phát triển PC,NL.Chẳng hạn: việc lĩnh hội tri thức toán học chỉ có NL.Chẳng hạn: việc lĩnh hội tri thức toán học chỉ có hiệu quả khi gợi nên cảm xúc thẩm mĩ ở học sinh. Do đó, việc làm quen với lịch sử toán, với tiểu sử của các nhà toán học góp phần giúp HS nhận biết vẻ đẹp của Toán học trong thế giới TN và PT NL thẩm mĩ.
PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
-Linh hoạt trong việc vận dụng các phương pháp, kĩthuật dạy học tích cực; tạo dựng môi trường dạy học thuật dạy học tích cực; tạo dựng môi trường dạy học tương tác; hình thức tổ chức dạy học thích hợp như học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ngoài lớp,.... Kết hợp các hoạt động dạy học trong lớp học với hoạt động thực hành trải nghiệm, vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn.
-Khuyến khích việc thiết kế bài học theo hướng tổ chứccác hoạt động kiến tạo, khám phá, phát hiện của học các hoạt động kiến tạo, khám phá, phát hiện của học sinh. Vì vậy, cấu trúc bài học cần đảm bảo tỉ lệ cân đối, hài hoà giữa các thành phần: Trải nghiệm, khám phá, giới thiệu kiến thức mới; Luyện tập, thực hành; Vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.
• GV giữ vai trò là người thiết kế, tổ chức và hướng dẫn
HS tích cực, tự lực thực hiện các nhiệm vụ học tập . Môi trường dạy học phải tạo điều kiện tương tác tích cực giữa HS với HS, giữa GV và HS, thúc đẩy và tạo cho học sinh phát triển NL của mình thông qua quan sát, tìm tòi, khám phá, sáng tạo.
• Khuyến khích việc ứng dụng công nghệ, thiết bị dạy học
(đặc biệt là công nghệ và thiết bị DH hiện đại) nhằm tối ưu hóa việc phát huy NL của người học.
Định hướng về PPGD
PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam