2 Theo số liệu từ bài viết “Dự báo nhu cầu nhân lực tại TP.HCM giai đoạn 015 00 đến năm 05” của ông Trần Anh Tuấn (Phó giám đốc trung tâm dự báo nhu cầu nhân lực và thông tin thị trường lao động TP HCM), in
3.2.3. XÂY DỰNG CÁC CÂU LẠC BỘ PHÁT TRIỂN NĂNG KHIẾU VÀ KĨ NĂNG CHO HỌC SINH
hướng đến. Hoạt động này cần thực hiện một cách thiết thực và hiệu quả hơn, gần gũi với nhu cầu của học sinh hơn nữa.
3.2.2. TỔCHỨCTRẢINGHIỆMNGHỀNGHIỆPTẠITRƯỜNG
- Tổ chức các hoạt động, trò chơi có liên quan đến ngành nghề để học sinh hiểu rõ hơn giống như khi đi thực tập.
- Làm hội chợ hướng nghiệp ở đó mỗi nhóm học sinh sẽ tạo một gian hàng để cạnh tranh với nhau.
- Xây dựng tình huống trong một văn phòng, học sinh trong vai là nhân viên, hợp tác với nhau để làm dự án cạnh tranh với văn phòng khác. Nhưng các thử thách cho học sinh đơn giản, nằm trong chương trình học.
- Làm gameshow về hướng nghiệp ở phạm vi từ nhỏ tới lớp, khối, trường. - Tổ chức cuộc thi thuyết trình về ngành học của bạn ở tương lai.
3.2.3. XÂYDỰNGCÁCCÂULẠCBỘPHÁTTRIỂNNĂNGKHIẾUVÀKĨNĂNGCHOHỌCSINH SINH
- Xây dựng câu lạc bộ hướng nghiệp. Sinh hoạt định kì hàng tháng với nhiều hình thức đa dạng: thuyết trình, làm việc nhóm, đóng vai, chơi trò chơi, tham quan các địa điểm thực tế, v.v.. Lập các nhóm nhỏ tuy khác lớp nhưng có cùng sở thích cùng nhau tìm hiểu, xác định có thật sự là mình thích nghề đó không.
- Tổ chức nhiều câu lạc bộ phát triển kĩ năng. Ví dụ: Câu lạc bộ kĩ năng sống, nhiếp ảnh, nghiên cứu khoa học, tiếng Anh, văn nghệ, v.v.
3.2.4. ĐỔIMỚICÁCBUỔIHƯỚNGNGHIỆPỞTRƯỜNGSAOCHOTHIẾT THỰCVÀTHUHÚTHƠN
3.2.4. ĐỔIMỚICÁCBUỔIHƯỚNGNGHIỆPỞTRƯỜNGSAOCHOTHIẾT THỰCVÀTHUHÚTHƠN
- Đưa thêm những phần thực hành cũng như trò chơi minh họa để cho buổi hoạt động thêm sinh động, đỡ nhàm chán hơn giúp học sinh nắm vững kiến thức về nghề nghiệp của mình.
- Thông tin đưa ra cần cụ thể, chẳng hạn như cần nói rõ điểm đầu vào, những yêu cầu cụ thể, v.v.
- Giảng viên hướng nghiệp phải là những người biết cách truyền đạt và định hướng tốt cho học sinh.