luụn lạc quan...
- Phong cỏch sống của Bỏc thể hiện vẻ đẹp của một tõm hồn, nhõn cỏch lớn, mang tinh thần thời đại mới...
3,0đ
0,5đ
KB - Khẳng định lại vấn đề...
- Liờn hệ (hoặc mở rộng)...
0,5đ
Lưu ý: GV linh hoạt trong quỏ trỡnh chấm bài trước những sỏng tạo của học sinh. https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10
TRƯỜNG THCS CÁCH MẠNG THÁNG TÁM
ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI – NĂM HỌC 2017-2018 Mụn : NGỮ VĂN – LỚP 8 Mụn : NGỮ VĂN – LỚP 8
Thời gian làm bài : 120 phỳt (khụng kể thời gian phỏt đề) PHẦN 1: ĐỌC - HIỀU VĂN BẢN (8 điểm)
Đọc văn bản sau và trả lời cỏc cõu hỏi nờu ở dưới.
CÂU CHUYỆN VỀ HAI HẠT LÚA
Cú hai hạt lỳa nọ được giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau vỡ cả hai đều là những hạt lỳa tốt, đều to khoẻ và chắc mẩy.
Một hụm, người chủ định đem chỳng gieo trờn cỏnh đồng gần đú. Hạt thứ nhất nhủ thầm: "Dại gỡ ta phải theo ụng chủ ra đồng. Ta khụng muốn cả thõn mỡnh phải nỏt tan trong đất. Tốt nhất ta hóy giữ lại tất cả chất dinh dưỡng mà ta đang cú, ta sẽ cứ ở khuất trong kho lỳa thụi". Cũn hạt lỳa thứ hai thỡ ngày đờm mong được ụng chủ mang gieo xuống đất. Nú thật sự sung sướng khi được bắt đầu một cuộc đời mới.
Thời gian trụi qua, hạt lỳa thứ nhất bị hộo khụ nơi gúc nhà bởi vỡ nú chẳng nhận được nước và ỏnh sỏng. Lỳc này chất dinh dưỡng chẳng giỳp ớch được gỡ - nú chết dần chết mũn. Trong khi đú, hạt lỳa thứ hai dự nỏt tan trong đất nhưng từ thõn nú lại mọc lờn cõy lỳa vàng úng, trĩu hạt. Nú lại mang đến cho đời những hạt lỳa mới...
(Theo Hạt giống tõm hồn, NXB Trẻ, TP. Hồ Chớ Minh, 2004) 1. Văn bản trờn cú sự kết hợp những phương thức biểu đạt nào?(1 điểm)
2. Hạt lỳa thứ nhất khiến em liờn tưởng đến những người cú cỏch sống như thế nào? (1 điểm)
3. Văn bản trờn gợi cho ta bài học gỡ? (1 điểm)
4. Viết bài văn nghị luận khoảng một trang giấy thi trỡnh bày suy nghĩ của em về ý nghĩa của cấu văn: "Hạt lỳa thứ hai dự nỏt tan trong đất nhưng từ thõn nú lại mọc lờn cõy lỳa vàng úng, trĩu hạt". (5 điểm)
PHẦN 2: TẬP LÀM VĂN (12 điểm)
“Văn học và tỡnh thương cú mối liờn hệ qua lại rất mật thiết. Văn học bồi đắp tỡnh thương và tỡnh thương trở thành nguồn gốc, động lực của văn học.”
Hóy viết một bài văn nghị luận cú kết hợp yếu tố tự sự và biểu cảm trỡnh bày suy nghĩ của em về vấn đề trờn
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10
TRƯỜNG THCS CÁCH MẠNG THÁNG TÁM
ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI – NĂM HỌC 2017-2018 Mụn : NGỮ VĂN – LỚP 8 Mụn : NGỮ VĂN – LỚP 8
Thời gian làm bài : 120 phỳt (khụng kể thời gian phỏt đề)
PHẦN 1: ĐỌC - HIỀU VĂN BẢN (8 điểm)
1. Cỏc phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản: tự sự, miờu tả, nghị luận. ( 1 điểm )
2. Hạt lỳa thứ nhất khiến ta liờn tưởng đến những người cú lối sống ớch kỉ, an phận, khụng phấn đấu, ngại khú khăn, gian khổ. ( 1 điểm )
3. ( 1 điểm ) Cú thể nờu một số bài học sau:
- Sống phải cú trỏch nhiệm, khụng thể giữ cho mỡnh một vỏ bọc khộp kớn.
- Phải biết vươn lờn chấp nhận thử thỏch, khú khăn để làm mới mỡnh và đúng gúp cho đời. 4. - Yờu cầu hỡnh thức: ( 1 điểm ) – Văn bản nghị luận ngắn , diễn đạt trụi chảy, khụng sai lỗi chớnh tả.