Chơng 3. Windows 3.11
Giáo trình Tin học phổ thông của PGS.TS Bùi Thế Tâm biên soạn. Nhà xuất bản Giao thông vận tải Hà Nội
Qua phân tích nội dung và phân bổ chơng trình theo em cách sắp xếp nội dung của sách giáo khoa nh thế là hợp lý:
- Nội dung trong sách giáo khoa đợc sắp xếp theo thứ tự từ dễ đến khó - Đi từ những khái niệm cơ bản đến trọng tâm bài, ban đầu chỉ mang tính dới thiệu về chơng trình, sau đó mới đi tìm hiểu các thao tác quản lý các ch- ơng trình.
Tiết 1: Các khái niệm cơ bản.
+ Mục đích
Trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản về windows. Đồng thời giúp học sinh có đợc nền tảng cơ bản về công nghệ thông tin phục vụ cho công việc học tập và nghề nghiệp sau này.
+ Yêu cầu
- Yêu cầu về giáo dỡng: nắm vững các khái niệm cơ bản về windows3.11,
Khởi động, làm việc với những thao tác cơ bản trên windows 3.11, Kết thúc làm việc với windows.
- Yêu cầu về giáo dục: Rèn luyện tính cẩn thận, có trách nhiệm bảo vệ hệ thống, giáo dục cho học sinh tính ham hiểu biết, đam mê, sáng tạo về công nghệ thông tin để vơn lên chiếm lĩnh tri thức mới.
- Yêu cầu về phát triển: Trên những tri thức, kỹ năng đợc trang bị, sau khi học xong, học sinh có thể sử dụng hệ điều hành windows phục vụ cho công việc học tập của mình.
Đối tợng dạy học
Qua phân tích điều kiện dạy học cụ thể ta thấy:
- Trình độ học sinh: Học sinh khối phổ thông ở vùng nông thôn.
- Đặc điểm về tâm lý: Thái độ và ý thức ở lứa tuổi này đối với học tập ngày càng phát triển. Nhu cầu tri thức của các em ngày càng tăng lên rõ rệt, tâm lý thất thờng, ở lứa tuổi này học sinh ham học hỏi và tìm hiểu những cái mới mẻ, quan hệ bạn bè phúc tạp hơn so với tuổi thiếu niên.
- Trình độ nhận thức: trong giai đoạn này các em tiếp thu rất nhanh những kiến thức mới, bắt đầu ý thức đợc về bản thân, ý thức về công việc sau này của mình, nhiều em thờng tự hỏi bản thân: sau này mình sẽ làm gì? ở đâu?
Cuộc sống sau này sẽ ra sao?...
- Đặc điểm về giao tiếp: do tâm lý của học sinh ở lứa tuổi này cha thật sự phát triển hoàn toàn, dễ bị dao động và rất ảnh hởng tích cực và tiêu cực từ bạn bè, chính vì thế mà cần định hớng của gia đình sự giáo dục của nhà trờng
Qua phân tích đặc điểm của học sinh khối phổ thông em thấy:
Hầu hết các em có gia đình làm nông nghiệp , cuộc sống khó khăn, quanh năm với ruộng đồng, hàng ngày ngoài công việc học, các em còn phải giúp đỡ gia đình trong công việc, do đó cũng có sự ảnh hởng nào đó đến việc học tập của các em, song song với vấn đề đó thời gian lên lớp bị hạn chế, và ở mỗi em trong lớp có sức học khác nhau, cho nên việc mà truyền đạt kiến thức một cách hiệu
quả cho các em, giúp các em lĩnh hội đợc những kiến thức mà giáo viên truyền đạt là một việc không hề đơn giản, đối với giáo viên cần quan tâm sát sao tới học sinh của mình, tạo điều kiện để học sinh tích cực, độc lập trong hoạt động, tạo điều kiện để học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm, nhng cũng phải giúp đỡ một cách khéo léo, tế nhị, cần tổ chức hoạt động để lôi cuốn thanh niên vào hoạt động chung, kích thích đợc tinh thần trách nhiệm của các em và kích thích sự tự giáo dục và giáo dục lẫn nhau. Giáo viên cần hớng dẫn các em tích cực suy nghĩ trong khi phân tích hoặc tranh luận và để các em tự đa ra kết luận, nắm vững tầng hoàn cảnh sức học của các em để có những biện pháp cụ thể, sắp xếp cho các em có sức học khác nhau để có thể kèm cặp lẫn nhau, giúp nhau cùng phát triển về kiến thức và cuộc sống
Phân tích nội dung và xác định trọng tâm bài.
- Bài giảng gồm bốn phần đợc giảng trong 1 tiết gồm có:
+ Các khái niệm cơ bản.
+ Khởi động Windows
+ Cửa sổ trong Windows
+ Kết thúc làm việc với Windows - Các khái niệm mới trong bài giảng:
+ Windows là phần mềm do hãng Microsoft sản xuất và đợc sử dụng nhiều nhất trên thế giới hiện nay, sử dụng giao diện đồ họa thông qua hệ thống menu và cá hộp thoại với hình thức thẩm mỹ cao.
+ Cửa sổ ( Windows ) là đối tợng chính đợc sử dụng trong môi trờng Windows.
Vì đây là những kiến thức cơ bản ban đầu về Windows và chỉ là những kiến thức mang tính giới thiệu, nên không quá khó, không cần phải vận dụng nhiều thao tác trí tuệ cho việc học của học sinh, học sinh không cần phải t duy logic nhiều và việc giảng dạy của giáo viên không quá phức tạp để có thể truyền đạt hết các kiến thức trong bài dạy cho học sinh.
- Phần kiến thức về cửa sổ trong windows và dới thiệu về các thành phần chính trong cửa sổ là phần phải khai thác để vận dụng vào giải quyết nhiệm vụ học tập và giải quyết những nhiệm vụ thực tế và sau này học sinh có thể vận dụng đợc sau khi học
- Kiến thức cơ sở cho toàn bài: Phần kiến thức cơ sở cho toàn bài là phần kiến thức cửa sổ trong windows.
Đề xuất ý tởng: Trong khi soạn giáo án cần phải chú ý các công cụ trực quan nh hình ảnh minh họa và giải thích rõ về các công cụ của các biểu tợng đó cho học sinh dễ nắm bắt hơn, giao việc về nhà cho các em xoay quanh những nội dung quan trọng.
Phần kiến thức về cửa sổ trong windows cũng là phần kiến thức khó dạy, khó tiếp thu đòi hỏi giáo viên khi giảng bài phải chỉ rõ cho học sinh các thao tác qua các hình ảnh minh họa, để học sinh dễ hình dung hơn những thao tác mình sẽ thực hiện.
- Tạo điều kiện cho học sinh có thể mạnh dạn nêu lên những thắc mắc, những vấn đề cha rõ hay cha hiểu về bài học
Lựa chọn phơng án tích cực hoá quá trình dạy học
Nội dung Phơng pháp Nội dung cho học sinhtự nghiên cứu
1. Các khái niệm cơ bản Thuyết trình + vấn đáp 1.1 Khởi động windows Trực quan kết hợp vấn đáp
1.2 Cửa sổ windows Trực quan kết hợp vấn đáp Xem lại nội dung chính trong cửa sổ windows 1.3 Kết thúc làm việc
windows
Thuyết trình
Phơng pháp chủ yếu em dùng để dạy học trong tiết giảng là sử dụng nhiều phơng pháp dạy học kết hợp với nhau, mà sử dụng kết hợp ba phơng pháp: ph- ơng pháp thuyết trình và phơng pháp đàm thoại kết hợp với phơng pháp dạy học trực quan là chính, ngoài ra còn có thể kết hợp với các phơng pháp dạy học hiện đại.
Cơ bản đợc phân bổ nh sau:
Phần nội dung về các khái niệm cơ bản, một số khái niệm đợc đa ra nh - -
Windows là gì?
- Cửa sổ là gì?
Khái niệm này đơn giản chỉ dới thiệu về xuất xứ của Windows và tác dụng của nó, cho nên em sẽ sử dụng phơng pháp thuyết trình và cho học sinh đọc sách giáo khoa sau đó sẽ tự đa ra kết luận cho mình.
Phần dới thiệu về công việc của windows, sẽ cho học sinh xem sách giáo khoa sau đó so sánh với chơng trình quản lý Norton Commander 5.0 đã đợc học ở tiết trớc, xét xem cả hai có những ứng dụng gì, cái nào hơn.
Phần kiến thức 1.1 Khởi động windows và 1.2 Cửa sổ trong windows em sẽ sử dụng phơng pháp vấn đáp kết hợp với trực quan đa ra các hình ảnh ( slide
nếu có ) để dẫn dắt học sinh nắm bắt kiến thức về cách khởi động windows và các thành phần cơ bản trên cửa sổ, ngoài ra có thể đa thêm một con chuột máy tính ra và cho học sinh dới thiệu cách sử dụng chuột.
Khi chuyển sang các phần kiến thức trong bài giảng, việc đặt vấn đề sẽ làm cho bài giảng không bị ngắt quảng, tạo đợc sự liên kết trong mỗi phần kiến thức.
Lựa chọn phơng tiện dạy học
+ Đối với giáo viên:
- Máy tính, máy chiếu ( nếu có )
- Bài giảng về Windows 3.11 thiết kế trên các slide nếu có máy tính và máy chiêu
- Sách giáo khoa, sách Tin học phổ thông
- Nếu không có máy chiếu hay máy tính thì giáo viên có thể dùng hình ảnh về cửa sổ làm việc của windows 3.11 đã chuẩn bị sẵn trên giấy, và dùng phấn và bảng đen là công cụ chủ yếu để giảng dạy.
+ Đối với học sinh:
- Sách giáo khoa, sách Tin học phổ thông - Vở ghi lý thuyết
- Các sách tham khảo có liên quan tới bài học ( Nếu có )
Tiết 2: Program Manager
Tổng quan về bài giảng + Mục đích
Trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản về chơng trình quản lý toàn bộ các chơng trình ứng dụng và hoạt động của hệ điều hành Windows. Đồng thời giúp học sinh có đợc nền tảng cơ bản về ứng dụng các chơng trình quản lý vào trong học tập và trong công việc.
+ Yêu cầu
- Yêu cầu về giáo dỡng: nắm vững đợc cách quản lý các chơng trình ứng dụng và hoạt động của hệ điều hành Windows
Khởi động, làm việc với những thao tác cơ bản trên Program Manager.
- Yêu cầu về giáo dục: Rèn luyện việc quản lý trong hệ thống máy tính hay hệ thống công việc trong cuộc sống, Sử dụng chơng trình hay làm việc một cách có nề nếp, đúng khoa học.
- Yêu cầu về phát triển: Trên những tri thức, kỹ năng đợc trang bị, sau khi học xong, học sinh có thể quản lý đợc một chiếc máy tính của mình hay là dựa trên hình thức quản lý trên Program Manager để vận dụng vào việc quản lý sắp xếp công việc học tập.
Phân tích nội dung và xác định trọng tâm bài.
- Bài giảng gồm hai phần đợc giảng trong 1 tiết gồm có: + Giới thiệu về Program Manager
+ Tổ chức, sắp xếp các loại biểu tợng nhóm và cửa sổ nhóm - Các khái niệm trong bài giảng:
+ Program Manager là chơng trình quản lý toàn bô các chơng trình ứng dụng và hoạt động của hệ điều hành Windows. Program Manager đợc khởi động mỗi khi khởi động Windows và tồn tại cho đến khi thoát khỏi Windows.
- Phần kiến thức về tổ chức, sắp xếp các loại biểu tợng nhóm và cửa sổ là phần kiến thức khó truyền đạt cho học sinh, bắt buộc học sinh phải có máy để tự mình thao tác, tuy quá trình quản lý không thực sự khó, không phức tạp nhng vì không có hình ảnh hớng dẫn sẽ làm cho các em khó tợng tợng việc quản lý của chơng trình là nh thế nào, cho nên đây cũng là phần kiến thức làm trọng tâm bài dạy, yêu cầu cả về giáo viên lẫn học sinh phải chú ý tới phần kiến thức này, giáo viên cần phải nêu ra nhiều vấn đề để các em có thể dễ dàng tiếp thu kiến thức một cách tốt hơn, đây cũng là phần phải khai thác để vận dụng vào giải quyết nhiệm vụ học tập và giải quyết những nhiệm vụ thực tế và sau này học sinh có thể vận dụng đợc sau khi học
- Khái niệm mới hình thành trong bài:
Quản lý là gì? Quản lý là một hoạt động mà mọi tổ chức ( gia đình, doanh nghiệp, chính phủ ) đều có, nó gồm 5 yếu tố tạo thành là : Kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều chỉnh và kiểm soát. Quản lý chính là thực hiện kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo điều chỉnh và kiểm soát ấy.
Lựa chọn phơng án tích cực hoá quá trình dạy học
Nội dung Phơng pháp Nội dung cho học sinhtự nghiên cứu
2.1 Dới thiệu Program Manager
Nêu vấn đề và thuyết trình kết hợp với vấn đáp
2.2 Tổ chức, sắp xếp các loại biểu tợng nhóm và cửa sổ nhóm
Thuyết trình kết hợp vấn đáp
Xem lại nội dung bài và tự thao tác tổ chức sắp xếp
Các biểu tợng nhóm và cửa sổ nhóm
Phơng pháp chủ yếu trong bài giảng là sử dụng kết hợp giữa phơng pháp thuyết trình, phơng pháp vấn đáp và phơng pháp trực quan, sử dụng các hình ảnh để diễn tả cho học sinh thấy rõ các bớc thao tác với Program Manager
Bắt đầu dẫn dắt vào bài, em sẽ sử dụng nêu vấn đề: Quản lý là gì? Học sinh sẽ trả lời, sau đó sẽ dẫn dắt học sinh đi vào vấn đề quản lý của Program Manager.
Giới thiệu các chức năng, các thành phần, các đối tợng chính đợc quản lý, học sinh sẽ tham khảo sách giáo khoa và cùng giáo viên tìm câu trả lời thông qua các hình ảnh đợc chuẩn bị.
Đi vào nội dung chính, em sẽ sử dụng phơng pháp thuyết trình kết hợp nhiều với vấn đáp, thông qua đó là việc tìm hiểu sách giáo khoa của học sinh để học sinh đa ra câu trả lời, giáo viên chỉ bổ sung củng cố câu trả lời của các em.
Phần kiến thức dới thiệu về Program Manager sẽ dùng phơng pháp trực quan đa ra hình ảnh về cửa sổ Program Manager, dới thiệu qua hình ảnh các thành phần cơ bản trên cửa sổ.
Lựa chọn phơng tiện dạy học
+ Đối với giáo viên:
- Máy tính, máy chiếu ( nếu có )
- Bài giảng thiết kế trên các slide nếu có máy tính và máy chiếu. - Sách giáo khoa, sách Tin học phổ thông
- Nếu không có máy chiếu hay máy tính thì giáo viên có thể dùng hình ảnh đã chuẩn bị sẵn trên giấy, và dùng phấn và bảng đen là công cụ chủ yếu để giảng dạy.
+ Đối với học sinh:
- Sách giáo khoa, sách Tin học phổ thông - Vở ghi lý thuyết
- Các sách tham khảo có liên quan tới bài học ( Nếu có )
Tiết 3: Program Manager
Tổng quan về bài giảng + Mục đích
Trang bị cho học sinh những kiến thức tiếp theo trong Program Manager về cách làm việc với các mục chơng trình . Đồng thời giúp học sinh hoàn thiện dần về cách quản lý các chơng trình ứng dụng và hoạt động của hệ thống.
+ Yêu cầu
- Yêu cầu về giáo dỡng: biết đợc cách thức để tạo thêm các mục chơng trình mới, di chuyển hoặc sao chép chúng từ nhóm này sang nhóm khác, hoặc xóa chúng, Khởi động một chơng trình ứng dụng và thoát khỏi Program Manager.
- Yêu cầu về giáo dục: Rèn luyện việc quản lý trong hệ thống máy tính hay hệ thống công việc trong cuộc sống, Sử dụng chơng trình hay làm việc một cách có nề nếp, đúng khoa học.
- Yêu cầu về phát triển: Trên những tri thức, kỹ năng đợc trang bị, sau khi học xong, học sinh có thể quản lý đợc một chiếc máy tính của mình hay là dựa trên hình thức quản lý trên Program Manager để vận dụng vào việc quản lý sắp xếp công việc học tập.
Phân tích nội dung và xác định trọng tâm bài.
- Bài giảng gồm ba phần đợc giảng trong 1 tiết gồm có:
+ Khởi động một chơng trình ứng dụng
+ Thoát khỏi Program Manager - Phần kiến thức khó dạy
Phần kiến thức về làm việc với các mục chơng trình có thể đa vào phần trọng tâm của tiết giảng, đây là phần dới thiệu về cách thức để tạo thêm các mục chơng trình mới, di chuyển hoặc sao chép chúng từ nhóm này hoặc nhóm khác, tuy khi làm việc với các mục chơng trình là không thực sự khó, không phức tạp nhng vì đây chỉ là tiết về lý thuyết, đòi hỏi các em phải tởng tợng nhiều về cách thực hiện nếu không có máy chiếu, đòi hỏi giáo viên cần phải giảng chi tiết cách