2.1. Đối với Bộ Giâo dục vă Đăo tạo
Xđy dựng Chuẩn đăo tạo giâo viín tiểu học đối với câc trường Sư Phạm trín cơ sở những tiíu chí của Chuẩn nghề nghiệp giâo viín tiểu hoc nhằm nđng cao năng
lực đâp ứng ngay câc yíu cầu thực tiễn trong hoạt động nghề nghiệp của đội ngũ giâo viín mới ra trường.
Hoăn thiện câc chính sâch đêi ngộ về lương vă chế độ đêi ngộ hợp lí nhằm tạo ra môi trường thuận lợi cho công tâc quản lý đội ngũ giâo viín tiểu học.
Cần có những qui định “mềm dẻo hơn” trong việc thực hiện Công văn số 8542/BGDĐT-VP, ngăy 1/9/2011 về hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học câc môn học, đối với câc trường có tỉ lệ học sinh khâ giỏi cao.
2.2. Đối với Sở Giâo dục vă Đăo tạo Hă Nội
Cần quản lý đồng bộ việc thực hiện qui định cấm dạy thím học thím tại câc nhă trường.
Cần có những qui định “mềm dẻo” hơn đối với câc trường trong việc tổ chức thu câc khoản thu thỏa thuận trín tinh thần tự nguyện của phụ huynh.
2.3. Đối với Ủy ban nhđn dđn, Phòng Giâo dục vă Đầu tư hơn nữa tạo huyện Đông Anh
Sớm có qui hoạch tâch trường để đảm bảo những điều kiện cho nhă trường phấn đấu đạt trường Chuẩn quốc gia.
Đầu tư hơn nữa cho nhă trường về kinh phí xđy dựng trường, lớp, trang thiết bị dạy học hiện đại.
Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giâo viín bằng những hình thức có hiệu quả hơn.
Xđy dựng lại đội ngũ cộng tâc viín thanh tra của Phòng Giâo dục vă Đăo tạo sao cho đảm bảo tính toăn diện, bình đẳng: câc trường đều có cộng tâc viín tham gia thanh tra, đặc biệt đối với những trường hạng 1.
Xđy dựng những chế độ, chính sâch đêi ngộ thỏa đâng hơn cho đội ngũ giâo viín.
Xem xĩt lại qui định kỉ luật những giâo viín sinh con thứ ba theo hình thức chuyển trường vì biện phâp năy thực sự không có hiệu quả mă lại gđy sự sâo trộn về đội ngũ giâo viín hăng năm.
Triển khai nghiím túc Thông tư số 616/BGDĐT-NCBQLGD về Hướng dẫn đânh giâ, xếp loại giâo viín tiểu học theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT để đânh giâ xếp loại chính xâc đội ngũ giâo viín.
Tăng cường sự lênh đạo, chỉ đạo thực hiện câc biện phâp quản lý đội ngũ giâo viín dựa văo Chuẩn nghề nghiệp một câch tích cực, sđu sât, cụ thể, có sự tham gia thực hiện của tập thể sư phạm nhă trường.
Tạo dựng được môi trường lăm việc thđn thiện, đẩy mạnh câc phong trăo thi đua, lăm tốt công tâc tuyín dương, khen thưởng kịp thời bằng vật chất vă tinh thần nhằm khuyến khích đội ngũ trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
Tăng cường công tâc xê hội hóa giâo dục, tạo mối quan hệ với câc doanh nghiệp, nhă hảo tđm trín địa băn huyện để lăm tăng thím nguồn tăi lực hỗ trợ cho câc hoạt động của nhă trường.
TĂI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ, Chỉ thị 40-CT/TW ngăy 15/6/2004 về “Xđy dựng vă nđng cao chất lượng đội ngũ nhă giâo, cân bộ quản lý giâo dục”.
2. Đặng Quốc Bảo, Một số khâi niệm về quản lý Giâo dục. Trường Cân bộ quản lý Giâo dục vă Đăo tạo, 1997.
3. Đặng Quốc Bảo, Phât triển nhđn lực, phât triển con người. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2012.
4. Bộ Giâo dục vă Đăo tạo, Qui định về Chuẩn nghề nghiệp giâo viín tiểu học
ban hănh kỉm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngăy 04 thâng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giâo dục vă Đăo tạo.
5. Nguyễn Đức Chính, Quản lý chất lượng. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2009.
6. Chính phủ nƣớc Cộng hòa xê hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 09/2005/QĐ-TT, ngăy 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về việc phí duyệt Đề ân Xđy dựng, nđng cao chất lượng nhă giâo vă cân bộ quản lý giâo dục 2005 – 2010” .
7. Nguyễn Đức Chính, Thiết kế vă đânh giâ chương trình giâo dục. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2008. 8. Vũ Cao Đăm, Phương phâp luận nghiín cứu khoa học. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2009.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Trung ương 2 khoâ VIII
10. Đặng Xuđn Hải, Quản lý Giâo dục, quản lý nhă trường trong bối cảnh thay đổi. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2011.
11. Nguyễn Trọng Hậu, Đại cương khoa học quản lý Giâo dục. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2009. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
12. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí, Lý luận đại cương về quản lý. Tăi liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giâo dục, Đại học Quốc gia, Hă Nội, 2009.
13. Nguyễn Thị Mỹ lộc, Quản lý, lênh đạo nhă trường thế kỷ XXI. Nxb Đại học Quốc gia Hă Nội, 2009
14. Nguyễn Ngọc Quang, Những khâi niệm cơ bản về lý luận quản lý giâo dục.
Trường cân bộ QLGD TW1, Hă Nội, 1989.
15. Trần Kiểm. Quản lý giâo dục nhă trường,Viện Khoa học giâo dục.. NXB Hă Nội, 1997.
16. Trƣờng Tiểu học Uy Nỗ, Bâo câo tổng kết câc năm học 2010-2011; 2011- 2012; 2012-2013 của trường Tiểu học Uy Nỗ
17. Trƣờng Tiểu học Uy Nỗ, Kế hoạch câc năm học 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 của trường Tiểu học Uy Nỗ.
18. Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt. Nxb Giâo dục, 1994. 19. Xê Uy Nỗ, Bâo câo tổng kết năm 2012.
20. Harold Koontz, Những vấn đề cốt yếu của quản lý. Nxb Khoa học kĩ thuật Hă Nội, 1998..
PHỤ LỤC 1
PHIẾU ĐÂNH GIÂ TIẾT DẠY Ở TIỂU HỌC
( Theo công văn số 1038/BGD&ĐT – GDTH, ngăy 28/9/2007 của BộGD&ĐT
Xếp loại tiết dạy:
* Loại tốt: 18 đến dưới 20 ( câc tiíu chí 1.2; 2.1; 3.2; 4.3 không bị điểm 0) * Loại khâ: 14 đến dưới 18 ( câc tiíu chí 1.2; 2.1; 3.2; 4.3 không bị điểm 0) * Loại TB: 10 đến dưới 14 ( câc tiíu chí 1.2; 2.1; 3.2; 4.3 không bị điểm 0) * Loại chưa đạt: dưới 10 ( hoặc một trong câc tiíu chí 1.2; 2.1; 3.2; 4.3 bị điểm 0)
Ghi chú: Thang điểm của từng tiíu chí lă 0; 0,5;1 ( Riíng tiíu chí 2.3 lă 0; 0,5; 1; 1.5; 2; tiíu chí 4.3 lă 0; 1; 2; 3
+ Điểm về hiệu quả tiết dạy( tiíu chí 4.3 ) có thể thay bằng kết quả khảo sât sau tiết dạy; + Đạt yíu cầu từ 90% trở lín ( 3 điểm); Đạt yíu cầu từ 70% trở lín ( 2 điểm)
+ Đạt yíu cầu từ 5 0% trở lín ( 1 điểm); Đạt yíu cầu dưới 50% ( 0 điểm).
Khi chấm điểm cần căn cứ văo đặc thù từng bộ môn vă từng băi dạy cụ thể để cho điểm câc tiíu chí một câch linh hoạt, trânh mây móc, cứng nhắc. Một lĩnh vực vẫn có thể đạt điểm tối đa mặc dù có tiíu chí trong lĩnh vực đó không cho điểm, khi đó cần giải thích rõ răng vă phần điểm của tiíu chí
Câc lĩnh vực Tiíu chí Điểm tối đa Điểm đânh giâ I. Kiến thức (5 điểm)
1.1.Xâc định được vị trí, mục tiíu, chuẩn KT vă kĩ năng, nội dung cơ bản, trọng tđm của băi dạy.
1.2.Giảng dạy kiến thức cơ bản chính xâc, có hệ thống.
1.3.Nội dung dạy học đảm bảo giâo dục toăn diện (về thâi độ, tình cảm, thẩm mĩ)
1.4.Khai thâc nội dung dạy học nhằm phât triển năng lực học tập của học sinh. 1.5. Nội dung dạy học phù hợp với tđm lí lứa tuổi, tâc động tới câc đối tượng, kể cả HS khuyết tật, HS lớp ghĩp ( nếu có)
1.6. Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xê hội, nhđn văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh của HS.
1 1 0, 5 1 1 0,5 II. Kĩ năng sư phạm (7 điểm)
2.1.Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại băi lí thuyết, luyện tập, thực hănh, ôn tập...)
2.2.Vận dụng phương phâp vă hình thức tổ chức dạy học phù hợp với câc đối tượng, theo hướng phât huy tính năng động sâng tạo của HS.
2.3.Kiểm tra, đânh giâ kết quả học tập của HS.
2.4.Xử lí câc tình huống sư phạm phù hợp đối tượng vă có tâc dụng giâo dục. 2.5.Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả Đ D tự lăm thiết thực, có hiệu quả. 2.6. Lời giảng mạch lạc, truyền cảm, chữ viết đúng, đẹp, đạt mục tiíu của băi dạy vă phù hợp với thực tế lớp học.
2.7. Phđn bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiíu của băi dạy vă phù hợp với thực tế của lớp học. 1 2 1 0,5 1 0,5 1 III.Thâi độ sư phạm (3 điểm) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.1.Tâc phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, đn cần với HS. 3.2.Tôn trọng vă đối xử công bằng với HS.
3.3.Kịp thời giúp đỡ HS có khó khăn trong học tập, động viín để mỗi HS đều được phât triển năng lực học tập.
1 1 1 IV.Hiệu quả (5 điểm)
4.1.Tiến trình dạy học hợp lí, nhẹ nhăng, câc hoạt động học tập diễn ra tự nhiín, hiệu quả vă phù hợp với đặc điểm HS tiểu học.
4.2. Học sinh tích cực chủ động tiếp thu băi học, có tình cảm, thâi độ đúng. 4.3 HS nắm được kiến thức, kĩ năng cơ bản của băi học vă biết vận dụng văo câc băi luyện tập, thực hănh sau tiết dạy.
1 1 3
Cộng
PHỤ LỤC 2 PHIẾU XIN Ý KIẾN
( Dănh cho Hiệu trưởng trường Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh – Hă Nội)
Xin Hiệu trưởng vui lòng cho biết một số thông tin sau bằng câch khoanh văo chữ câi trước ý được chọn.
1. Hằng năm nhă trường tổ chức đânh giâ giâo viín dựa theo Chuẩn nghề nghiệp văo thời gian năo?
a. Hết học kì I b. Cuối năm học c. Thời gian khâc
2. Việc tổ chức đânh giâ giâo viín dựa theo Chuẩn nghề nghiệp được thực hiện dựa theo căn cứ năo?
a. Hướng dẫn của Phòng Giâo dục vă Đăo tạo
b. Kế hoạch đânh giâ giâo viín do nhă trường xđy dựng c. Nhu cầu của đội ngũ giâo viín
d. Những căn cứ khâc
3. Trong quâ trình đânh giâ giâo viín, Hiệu trưởng dựa theo minh chứng năo? a. Kết quả đânh giâ của giâo viín vă ý kiến nhận xĩt của tổ chuyín môn. b. Kết quả đânh giâ của giâo viín vă ý kiến nhận xĩt của tổ chuyín môn.Trường hợp cần thiết có thể xin ý kiến của Phó Hiệu trưởng, Chi bộ, Công đoăn, Chi đoăn, câc tổ trưởng hoặc khối trưởng chuyín môn để đânh giâ, xếp loại.
c. Kết quả đânh giâ của tổ chuyín môn vă kết quả thanh, kiểm tra, kết quả câc đợt thi đua của giâo viín. Trường hợp cần thiết có thể xin ý kiến của Phó Hiệu trưởng, Chi bộ, Công đoăn, Chi đoăn, câc tổ trưởng hoặc khối trưởng chuyín môn để đânh giâ, xếp loại.
4. Kết quả đânh giâ xếp loại giâo viín được lưu giữ hăng năm dưới hình thức năo ? a. Hệ thống sổ sâch vă Câc file trong mây tính
d. Tất cả câc hình thức trín.
5. Kết quả đânh giâ giâo viín dựa theo Chuản hăng năm thường được sử dụng văo những hoạt động năo?
a. Phđn công tổ chức nhđn sự, qui hoạch cân bộ b. Xĩt thi đua, xĩt nđng bậc lương trước thời hạn. c. Đổi mớí mục tiíu bồi dưỡng giâo viín
d. Tất cả câc nội dung trín
6. Hằng năm nhă trường có tổ chức những chương trình bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giâo viín không? Nếu có, những chương trình bồi dưỡng đó được xđy dựng dựa trín những căn cứ năo?
a. Nhu cầu của giâo viín
b. Kế hoạch của phòng Giâo dục vă Đăo tạo vă Kế hoạch năm học của nhă trường.
c. Nhu cầu của giâo viín vă những yíu cầu của Chuẩn
7. Những chương trình bồi dưỡng năo sau đđy thường được tổ chức hăng năm? a. Đổi mới phương phâp dạy học.
b. Kiến thức về chính sâch, phâp luật, qui định của ngănh. c. Đổi mới phương phâp dạy học, ứng dụng CNTT văo dạy học. d. Tất cả những nội dung trín
PHỤ LỤC 3 PHIẾU XIN Ý KIẾN (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
( Dănh cho giâo viín trường Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh – Hă Nội) Cđu 1. Theo Anh (Chị), việc đânh giâ giâo viín theo Chuẩn hăng năm nhằm mục đích gì?
a. Đânh giâ năng lực nghề nghiệp của giâo viín để bình xĩt thi đua, công nhận danh hiệu thi đua.
b. Giúp giâo viín tự đânh giâ năng lực nghề nghiệp, từ đó xđy dựng kế hoạch học tập, rỉn luyện phấn đấu nđng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyín môn, nghiệp vụ.
c. Săng lọc dần những giâo viín chưa đâp ứng Chuẩn.
Cđu 2. Việc đânh giâ dựa văo Chuẩn nghề nghiệp giâo viín tiểu học hăng năm thường tập trung chủ yếu văo lĩnh vực năo?
a. Đânh giâ về sự đổi mới phương phâp dạy học của giâo viín. b. Đânh giâ về năng lực sư phạm của giâo viín.
c. Đânh giâ toăn diện cả về phẩm chất chính trị, kiến thức vă năng lực sư phạm của giâo viín.
Cđu 3. Khi đânh giâ giâo viín theo Chuẩn nghề nghiệp giâo viín tiểu học, tổ chuyín môn dựa văo những căn cứ năo sau đđy:
a. Kết quả tự đânh giâ xếp loại của giâo viín.
b. Kết quả tự đânh giâ của giâo viín vă kết quả câc đợt thanh, kiểm tra, thi đua của giâo viín.
c. Kết quả tự đânh giâ của giâo viín vă hệ thống minh chứng cho từng tiíu chí, yíu cầu của Chuẩn do giâo viín cung cấp.
Cđu 4. Chuẩn nghề nghiệp có tâc dụng thế năo đối với việc nđng cao năng lực nghề nghiệp của giâo viín?
a. Không có tâc dụng. b. Có tâc dụng tốt. c. Có tâc dụng rất tốt.
Cđu 5. Anh ( chị) thấy tiíu chí năo trong Chuẩn nghề nghiệp khó đâp ứng Chuẩn? Cđu 6. Để đâp ứng Chuẩn nghề nghiệp, anh (chị ) mong muốn điều gì ở người quản lí của mình?
PHỤ LỤC 4
XÂC ĐỊNH MỨC ĐỘ ĐIỂM ĐÂNH GIÂ TIÍU CHÍ CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÂO VIÍN TIỂU HỌC
( Trong khuôn khổ qui định của luận văn, tâc giả chỉ đưa ra phần xâc định mức độ điểm đânh giâ cho mỗi lĩnh vực một yíu cầu, câc yíu cầu còn lại xâc định mức độ điểm theo công văn số Số: 616/BGDĐT-NGCBQLGD,ngăy 05 thâng 02 năm 2010
5.1. LĨNH VỰC 1: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG
5.1.1. Yíu cầu 1. Nhận thức tư tưởng chính trị với trâch nhiệm của một công dđn, một nhă giâo đối với nhiệm vụ xđy dựng vă bảo vệ tổ quốc
Bao gồm câc tiíu chí sau:
a) Tham gia câc hoạt động xê hội, xđy dựng vă bảo vệ quí hương đất nước, góp phần phât triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng băo gặp hoạn nạn trong cuộc sống;
Minh chứng mức độ đạt tiíu chí:
- Tham gia đầy đủ câc hoạt động xđy dựng vă bảo vệ Tổ quốc do nhă trường vă địa phương tổ chức (Điểm 5 – 6)
- Tích cực tham gia câc hoạt động xê hội, xđy dựng vă bảo vệ quí hương đất nước, góp phần phât triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng băo gặp hoạn nạn trong cuộc sống. (Điểm 7 – 8)
- Gương mẫu vă vận động mọi người tham gia câc hoạt động trín . (Điểm 9 – 10)
- Không thấy có biểu hiện trín hoặc còn nhiều hạn chế. (Điểm dưới 5)
b) Yíu nghề, tận tụy với nghề; sẵn săng khắc phục khó khăn hoăn thănh tốt nhiệm vụ giâo dục học sinh;
Minh chứng mức độ đạt tiíu chí: - Yín tđm với nghề dạy học. (Điểm 5 – 6)
- Tích cực tham gia câc hoạt động liín hoan đến nghề nghiệp. (Điểm 7 – 8)
- Say mí với công việc dạy học, luôn cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, nđng cao tay nghề; (Điểm 9 – 10) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
c) Qua hoạt động dạy học, giâo dục học sinh biết yíu thương vă kính trọng ông bă, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nđng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hăo dđn tộc, yíu nước, yíu chủ nghiê xê hội;
Minh chứng mức độ đạt tiíu chí:
- Có liín hệ nội dung băi giảng để giâo dục học sinh biết yíu thương vă kính trọng ông bă, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nđng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hăo dđn tộc, yíu nước, yíu chủ nghiê xê hội. (Điểm 5 – 6)