“Không khí lớp học” có ý nghĩa quyết định đối với việc nâng cao chất lượng
dạy học. “Không khí lớp học” là trạng thái tâm lý- một dạng của bầu không khí tâm lý của học sinh tại lớp học. Trạng thái tâm lý này nếu được chuẩn bị tốt sẽ giúp học sinh có thể chiếm lĩnh kiến thức một cách thuận lợi nhất. Có rất nhiều yếu tố ảnh
hưởng đến không khí lớp học: lớp học, GV, HS….trong đó yếu tố có vai trò quyết định vẫn là người GV.
Để tạo ra không khí lớp học tích cực, thân thiện, làm cho HS thích thú được đến lớp, mong đợi đến giờ học người GV phải tạo ra sự giao tiếp thuận lợi giữa thầy và trò, giữa trò và trò. Bằng trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm của mình, GV tạo được uy tín cao trước HS. Bằng tác phong gần gũi thân mật, GV chiếm được sự tin cậy của HS. Bằng cách tổ chức và điều khiển hợp lý các hành động của từng cá nhân với tập thể HS, GV sẽ tạo ra được hứng thú cho cả lớp và niềm vui học tập của từng HS. Kết quả học tập của HS chỉ đạt kết quả cao khi mà họ thích thú tiết học đó, môn học đó. Uy tín và PPDH của người GV có tác động mạnh đến các em HS. Do đó, việc GV chủ động tạo ra một không khí học tập làm kích thích hứng thú của HS sẽ đem lại một kết quả tốt trong nhận thức của HS.
1.3.1.1. Một số biện pháp cụ thể
- Tạo hứng thú bằng thái độ giao tiếp thân thiện, vui vẻ, độ lượng nhưng nghiêm túc, đúng mực của GV trên lớp.
- Tạo hứng thú bằng cách xây dựng tình cảm tốt đẹp thầy- trò.
- Tạo hứng thú bằng cách khai thác những mẩu chuyện vui về Hóa học. - Tạo hứng thú bằng những lời dẫn bài lý thú.
- Tạo hứng thú bằng thơ vui về Hóa học.
1.3.1.2. Những điểm cần chú ý
Muốn tạo được không khí lớp học tích cực, thân thiện, người GV ngoài kiến thức chuyên môn vững vàng, năng lực sư phạm tốt cũng như kinh nghiệm thực tế thì cũng cần cả kiến thức của tâm lý học giáo dục. Sử dụng kiến thức tâm lý học giáo dục và vận dụng những thủ pháp về tâm lý một cách linh hoạt, uyển chuyển, phù hợp với thực tế trong giờ học sẽ làm không khí giờ học sôi nổi hơn, HS tích cực
và hứng thú hơn trong học tập.
- Về thủ pháp ngôn ngữ: trước hết, người GV nên luyện tập sao cho giọng nói phải rõ ràng, lưu loát, truyền cảm và có sức thuyết phục. Ngoài ra, cần sưu tầm những cách dẫn bài hấp dẫn, những câu chuyện vui, những câu nói hài hước, những bài thơ ngắn liên quan đến nội dung bài học giúp tạo sự hứng thú cho HS.
- Về thủ pháp hành vi: trong quá trình dạy học, người GV cần kết hợp giao tiếp ngôn ngữ với giao tiếp phi ngôn ngữ; xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa thầy và trò; khai thác những thí nghiệm vui đơn giản…