8. Cấu trúc của khóa luận
2.1. Tiêu chí thống kê phân loại
2.1.1. Xác định đối tượng khảo sát thống kê
Dựa vào khái niệm “so sánh tu từ” đã xác định ở chƣơng 1, để tiện cho việc thống kê, phân loại, chúng tôi dùng kí hiệu biểu thị các vế nhƣ sau:
- A là kí hiệu biểu thị đối tƣợng đƣợc phản ánh (đối tƣợng đƣợc so sánh) - B là kí hiệu biểu thị đối tƣợng đƣợc dùng làm phƣơng tiện so sánh. - t là kí hiệu dùng từ ngữ biểu thị nét tƣơng đồng giữa A và B.
Đối tƣợng thống kê trong khóa luận là những trƣờng hợp dùng so sánh đảm bảo những điều kiện sau:
- A và B phải khác loại nhau, nhƣng giữa chúng phải có sự tƣơng đồng làm cơ sở cho sự liên tƣởng.
- A bao giờ cũng chỉ là một, nhƣng B có thể lớn hơn 1 - Giữa A và B thƣờng có từ so sánh.
Tuy vậy, do đặc trƣng của thể loại văn bản để đảm bảo luật thơ (số lƣợng tiếng trong mỗi dòng thơ, vần điệu, nhịp điệu, âm hƣởng,…) cho nên có trƣờng hợp ở một số bài thơ, nhà thơ không dùng từ so sánh.
2.1.2. Tiêu chí phân loại
2.1.2.1. Tiêu chí chính của sự phân loại
Chúng tôi dựa vào A để tiến hành phân loại những cách dùng so sánh tu từ trong các vản bản thuộc phạm vi khảo sát. Vì quan niệm trong hoạt động giao tiếp có dùng so sánh tu từ, thì A chính là đối tƣợng giao tiếp mà tác giả muốn thông báo với độc giả, cho nên chúng tôi xác định đó sẽ là tiêu chí của sự phân loại.
2.1.2.2. Những tiêu chí bổ sung
a, Dựa vào mô hình cấu trúc giữa A và B
Trong so sánh tu từ, từ so sánh có tác dụng làm rõ cách tổ chức phép tu từ này nhằm bổ sung sắc thái ý nghĩa tƣơng đồng giữa A và B. Dựa vào tiêu chí này, chúng tôi phân chia so sánh tu từ thành:
- Mô hình có từ so sánh
- Mô hình không có từ so sánh
Dựa vào B là một đối tƣợng hoặc nhiều đối tƣợng chúng tôi phân chia ra:
- Mô hình 1A so sánh với 1B - Mô hình 1A so với nhiều B
Dựa vào tiêu chí mô hình cấu trúc, chúng tôi xác định: trong mỗi tiểu loại so sánh tu từ đã thống kê ở các văn bản dành cho HS tiểu học, cách so sánh nào đƣợc các tác giả vận dụng nhiều hơn, ý nghĩa của sự vận dụng đó? b, Dựa vào từ ngữ (t) đƣợc tác giả sử dụng hoặc không sử dụng để giới hạn nội dung giao tiếp bằng so sánh tu từ
Chúng tôi cho rằng đây là tiêu chí để phân biệt “so sánh nổi” và “so sánh chìm”. Những so sánh mà tác giả dùng từ ngữ (t) để giới hạn cụ thể đối tƣợng đƣợc so sánh thuộc so sánh nổi.
VD:
Chúng tôi đang đi bên những thác trắng xóa tựa mây trời t
(Hoa giấy - theo Trần Hoài Dƣơng - TV4)
Trăng hồng như quả chín t
Những so sánh tu từ không dùng từ ngữ (t) để biểu thị trực tiếp sự tƣơng đồng giữa A, B đồng thời cũng là để giới hạn nội dung giao tiếp trong lời nói của ngƣời viết thuộc so sánh chìm
VD:
Chị lao công Như sắt Như đồng
(Tiếng chổi tre - Tố Hữu - TV2)
Đời cha ông với đời tôi Như con sông với chân trời đã xa
(Truyện cổ nƣớc mình - Lâm Thị Mỹ Dạ - TV4) Dựa vào tiêu chí này, chúng tôi xác định trong hai loại so sánh (nổi và chìm), loại nào đƣợc sử dụng nhiều hơn, điều đó liên quan gì đến giao tiếp giữa tác giả và độc giả nhí?