THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4.3.Kiểm định giả thuyết thống kê
Giả thuyết H0: Sự khác nhau giữa XTN và XĐC là không có ý nghĩa thống kê (Hai PPDH cho kết quả ngẫu nhiên không thực chất).
Giả thuyết H1: Sự khác nhau giữa XTN và XĐC là có ý nghĩa thống kê (PPDH với việc khai thác và sử dụng Internet thực sự tốt hơn PPDH thông thường).
Tính đại lượng kiểm định t theo công thức
ĐC TN ĐC TN ĐC TN n n n n S X X t + − = . (1) với ( ) ( ) 2 1 1 2 2 − + − + − = ĐC TN ĐC ĐC TN TN n n S n S n S (2)
Sau khi tính được t, ta so sánh nó với giá trị tới hạn tα được tra trong bảng Student ứng với mức ý nghĩa α và bậc tự do f = nTN + nĐC – 2
- Nếu t≥tα thì bác bỏ giả thuyết H0, chấp nhận giả thuyết H1
- Nếu t≤tα thì bác bỏ giả thuyết H1, chấp nhận giả thuyết H0 Vận dụng công thức (1) và (2) tính toán ta được S = 2 và t = 4,54
Tra bảng phân phối Student với mức ý nghĩa α = 0,05 và bậc tự do f với
f = nTN + nĐC – 2 = 100, ta có tα= 1,96
Như vậy rõ ràng t≥tα chứng tỏ sự khác nhau giữa XTN và XĐC là có ý nghĩa.
Do đó ta có thể kết luận: Giả thuyết đã nêu trên đã được kiểm chứng, HS ở nhóm TN nắm vững kiến thức đã được truyền thụ hơn so với HS ở nhóm ĐC. Như vậy việc dạy học có sự khai thác và sử dụng Internet đạt hiệu quả cao hơn so với dạy học thông thường.
KẾT LUẬN CHƯƠNG III
Qua quá trình thực nghiệm sư phạm, với sự phân tích và xử lí các kết quả nhận được về mặt định tính và định lượng, chúng tôi đã có cơ sở để khẳng định giả thuyết ban đầu đưa ra về tính hiệu quả của đề tài. Cụ thể là thông qua các kết quả thu được từ các tiết dạy thực nghiệm sư phạm thuộc phần Cơ học (chương Các định luật bảo toàn) chúng tôi thu được những kết luận sau:
Việc khai thác và sử dụng Internet trong dạy học thể hiện qua bài giảng điện tử dưới dạng web đã tạo điều kiện giúp giảm thời gian truyền giảng, thời gian lắp đặt dụng cụ cũng như việc tiến hành lặp lại một số thí nghiệm trong giờ dạy của giáo viên, tăng thời gian trao đổi giữa giáo viên và học sinh, tăng thời gian cho hoạt động nhóm của học sinh. Thông qua các hình ảnh, mô phỏng và video thí nghiệm vật lí, giáo viên chủ động và sáng tạo hơn trong việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh. Việc giảng dạy với sự hỗ trợ của bài giảng điện tử dưới dạng web đã tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, thực sự góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông.
Theo kết quả thống kê và phân tích số liệu điều tra thu được cho thấy kết quả học tập của nhóm TN cao hơn kết quả học tập của nhóm ĐC. Cụ thể là điểm trung bình của nhóm TN cao hơn nhóm ĐC, tỉ lệ học sinh đạt loại yếu kém của nhóm TN giảm
rất nhiều so với nhóm ĐC, ngược lại tỉ lệ học sinh đạt loại khá, giỏi của nhóm TN cao hơn nhóm ĐC.
Sau khi kiểm định giả thuyết thống kê, có thể kết luận được học sinh ở nhóm TN nắm vững kiến thức đã được truyền thụ hơn so với học sinh ở nhóm ĐC.
Như vậy, việc khai thác và sử dụng Internet trong dạy học thông qua bài giảng điện tử dưới dạng web đã thực sự mang lại hiệu quả cao trong dạy học vật lí ở trường THPT.
KẾT LUẬN
Đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ và kết quả nghiên cứu trong quá trình thực hiện đề tài “Xây dựng hệ thống hỗ trợ dạy học qua mạng internet chương Các định luật bảo toàn vật lý 10 nâng cao trung học phổ thông” chúng tôi thu được những kết quả sau:
1. Hình thành được cơ sở lý luận ban đầu của việc xây dựng hệ thống hộ trợ dạy học qua mạng internet trong dạy học vật lý ở trường THPT.
2. Xây dựng được website hỗ trợ dạy học trực tuyến chương Các định luật bảo toàn vật lý 10 nâng cao.
3. Xây dựng được quy trình soạn và tiến trình sử dụng bài giảng điện tử dùng để dạy học trên lớp và ở nhà, thể hiện qua chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 nâng cao
4. Tạo được thư viện điện tử hỗ trợ dạy và học chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 – THPT như: tư liệu hình ảnh, các thí nghiệm mô phỏng bằng flash, giáo án..
Qua quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu, tôi rút ra một số kết luận sau đây: 1. Thông qua việc tìm hiểu về vấn đề đổi mới phương pháp dạy và học ở THPT trong giai đoạn hiện nay và cơ sở của việc sử dụng hệ thống hỗ trợ dạy học, tôi nhận thấy hệ thống hỗ trợ dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy và học ở THPT.
Hệ thống hỗ trợ dạy học là một ứng dụng mạnh mẽ của CNTT trong dạy học. Với nguồn thông tin phong phú, đa dạng được thực hiện trên các PTDH hiện đại, hệ thống giúp HS mở rộng kiến thức ra khỏi phạm vi sách giáo khoa, bước đầu hình thành ý thức khai thác và sử dụng thông tin để hoạt động tự học.
2. Qua tìm hiểu thực trạng học và dạy học ở trường THPT, phát hiện những khó khăn của GV khi dạy học, của HS khi học tập và đưa ra các giải pháp khắc phục khó khăn đó theo hướng phát triển hứng thú, tính tích cực, tự lực tham gia giải quyết vấn đề trong học tập của HS, góp phần nâng cao chất lượng học tập của HS.
3. Nghiên cứu nguyên tắc và kỹ thuật xây dựng Website hỗ trợ dạy học. Thu thập, phân loại và đánh giá các phần mềm xây dựng trang web, hiện đại, dễ sử dụng và đạt hiệu quả cao, có thể kết luận rằng: với khả năng tin học của GV và của HS hiện có, vấn đề triển khai hệ thống hỗ trợ dạy học ở trường THPT rất khả thi.
4. Vận dụng PPDH tích cực, đề tài chúng tôi đã cho thấy rằng hoạt động nhận thức của HS trong dạy học với sự hỗ trợ của Website phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của HS, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.
Với kết quả như trên, đề tài đã đạt được mục đích đề ra và khẳng định được giả thuyết khoa học ban đầu.
Quá trình nghiên cứu đề tài của chúng tôi cũng nhận thấy, đề tài này còn một số nhược điểm sau:
1. Việc tổ chức cho HS tự lực học tập có sự hỗ trợ của Website theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực giải quyết vấn đề dưới sự hướng dẫn của GV trong các phần kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” tuy đã mang lại một số hiệu quả nhất định, nhưng để triển khai đề tài này trên diện rộng còn phụ thuộc nhiều vào trình độ tư duy, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn vật lý, năng lực quản lý học tập và phương thức tổ chức thảo luận của GV.
2. Điều kiện cơ sở vật chất là một nhân tố quan trọng đặc biệt góp phần mang lại hiệu quả, tính khả thi cho đề tài. Thực tế hiện nay của các trường THPT, những cơ sở vật chất, PTDH, hệ thống mạng máy tính đa số còn nghèo nàn, thiếu thốn.
3. Một trong những ưu điểm của Website là khả năng truyền tải trên mạng diện rộng, khả năng liên lạc từ xa. Nhưng ưu điểm này chưa được chúng tôi sử dụng triệt để vì các lí do sau:
a. Các trang web DH chứa đựng các Videoclip, các hình ảnh với dung lượng rất lớn (hàng MB), trong khi tốc độ đường truyền hiện tại của nước ta lại chậm, điều này làm chậm quá trình tải xuống của trang web.
b. Cước phí Internet quá cao, điều này làm giảm tính khả thi của đề tài khi ứng dụng trên các mạng diện rộng và Internet.