5 2.879 Thiêu cơ sở vật chât phục vụ GDKNS 2.880 4 2.881 67 2.882
3.2. Biện pháp giải quyết thực trạng
3.2.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.2.1.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
2.903. Xuất phát từ mục tiêu giáo dục tiểu học là giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và nhằm phát triển con người một cách toàn diện.
2.904. Xuất phát từ thực trạng GDKNS cho HS tiểu học thông qua HĐGDNGLL của cán bộ quản lý, GV thực hiện giảng dạy HĐGDNGLL ở trường tiểu học ngày nay.
2.905. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những con người năng động, sáng tạo, những con người dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm.
3.2.2.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
2.906. Để các biện pháp GDKNS cho HS tiểu học thông qua HĐGDNGLL đảm bảo được tính hiệu quả, tính khả thi... Trong quá trình xây dựng biện pháp tôi đã quán triệt những nguyên tắc sau:
2.907. -Nguyên tẳc đảm bảo tính hệ thổng
2.908. Các biện pháp đưa ra có tính hệ thống phải hướng đến mục
6 0
tiêu chung là nhằm phát triển toàn diện và hài hòa nhân cách HS. Các biện pháp phải có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo nên một chỉnh thể thống nhất.Ngoài ra việc tổ chức HĐGDNGLL phải chú ý đến môi trường văn hóa, môi trường kinh tế, phong tục tập quán ở địa phương.Tức là phải đặt các biện pháp trong một hệ thống lớn.
2.909. -Nguyên tẳc đảm bảo tính kể thừa
2.910. Các biện pháp đề xuất trên cơ sở được xem xét, kế thừa những thành tựu đã đạt được trong thực tiễn, một số biện pháp có được trên cơ sở tổng kết kinh nghiệm. Nguyên tắc này còn thể hiện ở sự kế thừa các kết quả của nghiên cứu đã có đặc biệt là vấn đề GDKNS và tổ chức HĐGDNGLL.
2.911. -Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
2.912. Biện pháp đặt ra phải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội, đặc biệt là các điều kiện về cơ sở vật chất, tâm lý, tập quán... của địa phương và đất nước. Các điều kiện kinh tế - xã hội luôn chi phối các hoạt động GD, tạo ra động lực cho GD, vì thế tổ chức GD phải gắn với thực tiễn, nhằm mục đích phục vụ thực tiễn, để giải quyết mâu thuẫn và cải tạo thực tiễn. Trong giai đoạn hiện nay, nhà trường phải gắn sự nghiệp giáo dục với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng nguồn nhân lực cho xu hướng hội nhập và toàn cầu hóa...
- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
2.913. Khi lựa chọn một biện pháp nào đó, đều phải cân nhắc đến tính vừa sức và hiệu quả trong giáo dục. Hiệu quả thể hiện cả ở khía cạnh kinh tế, khía cạnh giáo dục và xã hội. Các yếu tố xã hội, môi trường... cũng được tính đến, tránh những tổn thất không đáng có xảy ra. Đặc biệt là phải đảm bảo quyền lợi phát triển nhân cách HS.
6 1