- Về học sinh , một số em còn coi nhẹ tiết luyện tập , trong giờ học chỉ chờ có bài giải mẫu để chép , ít chịu suy nghĩ , tìm tòi lời giải.
- Đối với giáo viên cũng có khó khăn nh bài tập toán đa dạng , phong phú , nếu không có thời gian và phơng pháp lựa chọn thích hợp thì dễ bị phiến diện , bài tập dễ quá hoặc khó quá , không đủ thời gian làm bài, dễ gây cho học sinh tâm lý “ sợ toán “ chán nản từ đó chỉ chú ý vào thủ thuật giải mà quên rèn luyện phơng thức t duy .
- Phơng pháp khảo sát : Thông qua điều tra cơ bản giờ học trên lớp và việc làm bài tập ở nhà của học sinh.tôi tiến hành điều tra khảo sát đối tợng học sinh , kết quả nh sau : Tổng số học sinh 2 lớp : 53 em trong đó 27 nam , 26 nữ
Dân tộc kinh : 0 Dân tộc Thiểu số : 53 Con thơng binh : 0
Số có sách giáo khoa : 53 Số có sách bài tập : 53
HS có hoàn cảnh đặc biệt : 15 HS yếu kém năm trớc : 16 HS khá năm trớc : 19
HS có năng kiếu về toán : 7
+ Đầu năm học , sau tiết luyện tập về các phép tính về số hữu tỷ tôi cho học sinh làm bài kiểm tra 15 phút để kiểm tra sự nhận thức của học sinh . Kết qủa cho thấy số học sinh đạt điểm giỏi cha cao ( 17% ) , vẫn còn nhiều học sinh bị điểm kém ( 40% ) . Cụ thể nh sau : ( tổng số 53 bài )
Điểm 0 - 2 Điểm 3 - 4 Dới TB Điểm 5 - 7 Điểm 8 -10 Trên TB
SL % SL % SL % SL % SL %