3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của đất nước, của địa phương, của trường và yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ ở các trường mầm non quận 5, TP.HCM dục trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ ở các trường mầm non quận 5, TP.HCM
3.2.1. Tăng cường trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ cho các cán bộ quản lý, chỉ đạo và các giáo viên nhà trẻ tại trường mầm non
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
- Giúp cho các cán bộ quản lý, chỉ đạo và các giáo viên nhà trẻ tại các trường mầm non nâng cao năng lực quản lý cũng như năng lực chuyên môn khi quản lý các hoạt động chăm sóc giáo dục đảm bảo chất lượng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ.
- Chia sẻ kinh nghiệm của các trường mầm non có nhóm nhà trẻ tham gia vào việc trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm; đồng thời biết áp dụng hiệu quả vào quá trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ.
3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
Các cán bộ quản lý và giáo viên nhà trẻ tham gia vào việc trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ tập trung vào một số nội dung trọng tâm:
- Trao đổi về nội dung giáo dục trẻ nhà trẻ.
- Trao đổi về phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục. - Trao đổi về cách đánh giá quá trình giáo dục, đánh giá sự tiến bộ của trẻ.
- Trao đổi về các điều kiện thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ : tài chính, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên nhà trẻ.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp
- Triển khai các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo, tổ chức tập huấn, hội nghị sơ kết đánh giá, trao đổi kinh nghiệm… nhằm triển khai có hiệu quả chương trình giáo dục nhà trẻ.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ trong Ban hướng dẫn nghiệp vụ cũng như chất lượng hoạt động của Ban hướng dẫn nghiệp vụ.
- Phổ biến các sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng, các tư liệu do các cán bộ, giáo viên nhà trẻ biên soạn, sưu tầm xoay quanh việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ thông qua các website của ngành mầm non để cán bộ quản lý và giáo viên nhà trẻ nghiên cứu, học tập.
- Tăng cường các hoạt động giao lưu chia sẻ, phổ biến kinh nghiệm thực hiện chương trình nhà trẻ cho các đơn vị và tổ chức các đoàn đi tham quan học tập các trường bạn để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau giữa các trường trong và ngoài quận.
- Tiếp tục tổ chức các lớp bồi dưỡng cho giáo viên nhà trẻ về những nội dung đơn vị mình còn yếu, chú ý tăng cường các hoạt động thực hành, tham quan thực tế.
- Tổ chức phong trào thi viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm đút rút kinh nghiệm mà giáo viên đã thực hiện trong quá trình công tác của mình, đặc biệt khuyến khích những giáo viên nhà trẻ tham gia viết để chia sẻ kinh nghiệm 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
Muốn việc trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ được thực hiện tốt cần phải triển khai tổ chức một cách hợp lý. Xây dựng kế hoạch, chương trình nội dung học tập đồng bộ bao gồm: Kiến thức văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm và các kiến thức bổ trợ khác để bổ sung kiến thức, tăng vốn hiểu biết cho giáo viên, hình thành năng lực truyền đạt kiến thức, phát huy sáng tạo, tinh thần tự học tự bồi dưỡng.
Việc trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ được thực hiện bằng nhiều hình thức như: qua sinh hoạt chuyên môn, qua dự giờ kiểm tra, qua phong trào hội giảng…
Nội dung trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ được thực hiện phải chú ý đến từng đối tượng giáo viên, trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng của từng giáo viên để lựa chon nội dung, phương pháp phù hợp. Chú ý đến đặc tính đi trước của công tác bồi dưỡng giáo viên, những kinh nghiệm tiên tiến phải hướng vào phục vụ và đón trước những thay đổi của giáo dục Mầm non. Nội dung phải đi đôi với thực hành, rèn luyện kỹ năng, năng lực sư phạm.
3.2.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhà trẻ
3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
Đội ngũ giáo viên nhà trẻ và cán bộ quản lý giáo dục luôn là xuất phát điểm mọi hoạt động của đơn vị. Đây là lực lượng quyết định hiệu quả của quá
trình quản lý. Muốn nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ, việc đầu tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, GV nhà trẻ và CBQL phải là người có trình độ khoa học để nuôi dạy trẻ, có năng lực sư phạm và có những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần thiết. Không chỉ vậy, vì nhu cầu về chất lượng CS - GD trẻ của xã hội ngày càng cao, tay nghề sư phạm của GV cũng phải được nâng cao không ngừng.
Năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý phải trãi qua quá trình đào tạo, bồi dưỡng và phấn đấu rèn luyện mới có được.
3.2.2.2. Nội dung của giải pháp
Xây dựng đội ngũ CBQL và giáo viên mầm non đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và triển khai thực hiện Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi.
Chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực cho CBQL cơ sở GDMN về quản lý trường học, hiểu biết, nắm vững và triển khai có hiệu quả các văn bản quy định hiện hành, đặc biệt là quản lí công tác phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non. Tăng cường vai trò của cán bộ quản lí các cơ sở mầm non trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp, kỹ năng nghề nghiệp; đổi mới nội dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng theo cụm trường, tự bồi dưỡng tại các trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ và tu dưỡng, rèn luyện đạo đức lối sống, không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo. Tăng cường sự giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hiện công tác giáo dục mầm non giữa các trường mầm non công lập và các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập trên địa bàn.
Thực hiện quản lí, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ- BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và đội ngũ hiệu trưởng, hiệu phó trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non (ban hành theo Thông tư số 17/2011/TT-BGD-ĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đảm bảo chất lượng của đội ngũ tương xứng với trình độ được đào tạo, bồi dưỡng.
Về chính sách đối với giáo viên, nhân viên: các sở giáo dục và đào tạo tích cực tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh thực hiện chế độ, chính sách về đào tạo, tuyển dụng giáo viên, nhân viên (kế toán, văn phòng, y tế...) các trường mầm non phù hợp với quy hoạch mạng lưới cơ sở GDMN. Nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức chính trị, đoàn thể để cùng chăm lo bảo vệ lợi ích chính đáng của giáo viên mầm non, đặc biệt là giáo viên mầm non ngoài biên chế trong các trường công lập, dân lập, đảm bảo cho giáo viên mầm non được hưởng lương theo ngạch bậc và nâng lương theo định kỳ.
Rà soát đội ngũ cán bộ quản lý, kịp thời bổ sung ở những nơi còn thiếu. Đảm bảo cán bộ quản lí, chỉ đạo giáo dục mầm non các cấp có đủ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, góp phần chỉ đạo triển khai có hiệu quả các nhiệm vụ chính trị của ngành, thúc đẩy sự phát triển nhanh, mạnh và bền vững cấp học giáo dục mầm non ở từng địa phương.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện giải pháp
a. Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ CB, GV về mọi mặt
Tìm hiểu nắm chắc về trình độ nhận thức chính trị, về phẩm chất đạo đức, về chuyên môn, về hoàn cảnh gia đình, về tâm tư nguyện vọng của từng thành viên để từ đó sắp xếp bố trí đúng người đúng việc, phát huy khả năng từng người, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
b. Chăm lo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, CBQL
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và CBQL có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng của tập thể sư phạm. Do đó phải xây dựng kế hoạch và mục tiêu bồi dưỡng trước mắt và lâu dài.
Nội dung bồi dưỡng:
+ Về chính trị: Phối hợp với Công đoàn cơ sở vận động giáo viên hưởng ứng các cuộc vận động lớn của ngành như: cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” luôn tạo điều kiện cho CB-GV-NV tham gia học tập đầy đủ các buổi học tập nghị quyết do ngành tổ chức.
+ Về chuyên môn : Bồi dưỡng về việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trẻ của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, bồi dưỡng về qui chế nuôi dạy trẻ, qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Bồi dưỡng về thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
Trong bồi dưỡng CBQL cần coi trọng công tác tự học bồi dưỡng là một công tác thường xuyên. Coi trọng điển hình tiên tiến, rút ra bài học kinh nghiệm.
c. Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí.
Trong công tác QL, luôn chú ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý, cán bộ quản lý với cán bộ quản lý. Kịp thời giải quyết những mâu thuẩn xung đột xãy ra.
Luôn nhắc nhở giáo viên biết chân thành giúp đỡ nhau trong công tác. Phát huy nguyên tắc tập trung dân chủ, tạo điều kiện để mọi người phát huy quyền làm chủ tập thể.Lắng nghe dư luận để đánh giá tình hình hướng dẫn dư luận đúng. Xây dựng cho đội ngũ giáo viên có tinh thần mạnh dạng góp ý xây dựng, đấu tranh thẳng thắn không nể nang bao che, đối xử công bằng không cá nhân chủ nghĩa.
d. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên tạo điều kiện thuận lợi cho mỗi thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Xác định việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm cho CB- GV-NV trong trường mầm non là một nhiệm vụ không thể thiếu. Trong quản lý thực hiện luôn thống nhất, không vì mục đích cá nhân của riêng ai, thực hiện công bằng đúng pháp luật.
e. Luôn bảo đảm sự lãnh đạo của Đảng.
Trong quản lý nhà trường, luôn tôn trọng sự lãnh đạo của Đảng. Tất cả các mặt hoạt động đều có sự tham gia đóng góp ý kiến của chi bộ Đảng, công đoàn cơ sở, đoàn thanh niên, hội đồng trường.
Luôn quan tâm đến công tác phát triển Đảng, tạo điều kiện cho giáo viên ưu tú đứng vào hàng ngũ Đảng.
f. Thực hiện công tác kiểm trá giám sát.
Xây dựng thật tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ, tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, đi sâu vào điểm yếu tồn tại để đánh giá được năng lực của từng thành viên trong nhà trường phát hiện được mặt mạnh mặt yếu để sửa đổi bổ sung kịp thời, để có biện pháp sửa chửa nhanh chóng. Qua đó giúp cho việc xây dựng tập thể sư phạm ngày càng tốt hơn.
3.2.3. Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị và kinh phí cho giáo dục nhà trẻ
3.2.3.1. Mục tiêu của giải pháp
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có tầm quan trọng đặc biệt. Cuộc sống của con người ngày càng văn minh, nhu cầu sống của con người ngày càng cao thì cơ sở vật chất cũng ngày càng hiện đại, trường mầm non cũng mỗi ngày một khang trang, sạch đẹp.
Tạo cơ hội tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị và đặc biệt tạo cơ hội giáo dục cho trẻ nhà trẻ các kỹ năng theo yêu cầu chương trình
3.2.3.2. Nội dung của giải pháp
Nhà quản lý phải có kế hoạch xây dựng nhà trường thành cơ sở giáo dục hiện đại. Ngay từ đầu năm học và hàng tháng, nhà quản lý phải trích kinh phí để đầu tư cơ sở vật chất, trang bị kỹ thuật cho nhà trường theo hướng hiện đại. Với nhiều kinh nghiệm thực tế, nhà quản lý huy động mọi nguồn lực, kinh phí để xây dựng nhà trường như các nguồn:
+ Kinh phí nhà nước đầu tư + Kinh phí nhân dân đóng góp
Đồ dùng dạy học cho trẻ cũng là một vấn đề đáng lưu tâm. Ngoài tiền mua học phẩm theo quy định của cha mẹ trẻ đóng góp, người quản lý cần biết phát huy các phong trào thi đua làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo trong đội ngũ giáo viên, huy động sự đóng góp nguyên vật liệu của phụ huynh, sử dụng các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp.
Khi đã có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ, người quản lý phải có quy định sử dụng, bảo quản tốt đồ dùng, tránh tình trạng các cô giáo chỉ dùng đồ chơi như vật trưng bày cho đẹp lớp, không cho trẻ chơi.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện giải pháp
a. Tham mưu với chính quyền địa phương trong việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non
Qua thực tế chỉ đạo bằng những biện pháp cụ thể, chúng tôi nhận thức rằng: Muốn chăm sóc giáo dục tốt cho các cháu đòi hỏi phải có đầy đủ các điều kiện nhất là điều kiện về CSVC, trang thiết bị cụ thể như: Sân chơi, phòng học, bàn ghế, phòng âm nhạc, phòng chức năng, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi... mà muốn có được các điều kiện đó đòi hỏi phải được quan tâm, đầu tư thích đáng của các cấp các ngành đặc biệt là sự đóng góp hỗ trợ của phụ huynh học sinh nhưng sự quan tâm đầu tư của chính quyền địa phương đối với trường mầm non còn hạn chế, họ mới chỉ đầu tư một phần nào đó vào việc làm mới hoặc sửa chữa nhỏ để khắc phục tạm thời.
Để làm tốt công tác tham mưu này thì trước khi làm việc với cán bộ lãnh đạo, ta cần làm công tác điều tra độ tuổi trẻ nhà trẻ, nắm chắc tình hình các cháu trong độ tuổi từ 03 – 36 tháng, để rà soát xem còn bao nhiêu cháu trong độ tuổi nhà trẻ chưa đến trường đi học. Với tình hình như hiện nay, với số lớp hiện có nhà trường không thể tiếp nhận hết các cháu vào học vì số lượng quá tải, nên dự kiến phải mở bao nhiêu lớp? Đặt địa điểm ở khu vực