III. Các hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra bài cũ (4 phút)
3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp, giải pháp:
Về phía giáo viên:
- Chủ động nâng cao năng lực thiết kế và tổ chức trò chơi Toán học lớp 5 thông qua quá trình tự nghiên cứu, tham khảo dồng nghiệp và đúc rút kinh nghiệm.
- Thường xuyên nghiên cứu và thay đổi trò chơi cho phù hợp, tạo được sự hứng thú và hấp dẫn cho học sinh.
Về phía nhà trường:
- Tạo điều kiện tối đa trong khả năng về cơ sở vật chất và các điều kiện khác để tổ chức cho học sinh cho giáo viên và học sinh được học mà chơi, chơi mà học đạt được chất lượng và hiệu quả tốt nhất.
3.4. Kết quả:
Tôi đã tiến hành dạy thực nghiệm thiết kế giáo án trên tại lớp mình chủ nhiệm và sử dụng bài kiểm tra để đánh giá.
Và số học sinh thích môn toán là 27 em chiếm 84,37 %
Tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú học tập vì các em được tham gia trong quá trình tìm ra kiến thức mới. Từ đó, học sinh tiếp thu bài rất nhanh, tích cực phát biểu ý kiến và giờ học thực sự sôi nổi. Đặc qua trò chơi đã làm cho các em nhanh nhẹn hẳn lên. Tôi thấy rằng 100% các em đều tham gia trò chơi rất nhiệt tình, thể hiện tính đồng đội cao, cùng nhau giải quyết các tình huống nêu ra trong trò chơi.
Thông qua trò chơi này, tôi cũng đánh giá được chất lượng giờ học đạt kết quả tốt. 100% học sinh nắm được kiến thức bài học một cách chắc chắn. Bời vì trong 5 phút tham gia trò chơi với 5 lần được giải quyết tình huống của mỗi đội, kết quả cả hai đội đều giải quyết đúng và đưa ra tình huống cho đội bạn đúng.
So với một số tiết dạy trước cũng ở lớp mình, khi tôi không tổ chức được trò chơi cho các em, tôi nhận thấy học sinh học rất trầm, một số em thờ ơ với bài giảng, làm việc riêng. Những tiết dạy đó đã không tạo điều kiện để phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, dẫn đến kiến thức các em tiếp thu được không vững chắc.
Như vậy, qua sự so sánh trên để thấy rằng việc áp dụng một số giải pháp trò chơi trong dạy học Toán 5 bước đầu có nhiều khả quan và đây là vấn đề đặt ra cho những người làm công tác giáo dục chúng ta phải có biện pháp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Từ thành công trong việc áp dụng tổ chức trò choi trong dạy học môn Toán lớp 5 tôi mạnh dạn cùng một số giáo viên trong tổ, khối bàn bạc, rút kinh nghiệm với môn Toán cần cho học sinh thư giãn bằng các trò chơi thì hiệu quả tiếp thu bài sẽ cao hơn.
Tôi đề nghị với tổ chuyên môn và được Ban giám hiệu đồng ý nên khối 5 đã vận dụng những trò chơi mà tôi đã thiết kế vào tổ chức các hoạt động dạy học. Kết quả thu được tương đối cao: Học kỳ I 80% học sinh có điểm thi từ 5 trở lên và có đến 50/66 HS thích học môn toán đạt tỉ lệ 75,75%.