7. Cái mới của đề tài
3.7.3. Nhận xét về kết quả thực nghiệm sƣ phạm
Khi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm, thấy rằng HS lớp TN rất chăm chú lắng nghe, tiếp thu nhanh. Nhìn chung giúp các em học sinh phát triển những năng lƣc chuyên biệt trong quá trình học hóa học nhƣ : năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tƣ duy, sáng tạo, năng lực quan sát,…. Thật vậy, dựa trên các kết quả thực nghiệm sƣ phạm và thông qua việc xử lí số liệu thực nghiệm sƣ phạm thu đƣợc, chúng tôi nhận thấy chất lƣợng học tập của HS ở các lớp TN cao hơn ở các lớp ĐC. Điều này đƣợc thể hiện:
+ Điểm trung bình cộng của lớp TN cao hơn lớp ĐC.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Yếu - Kém Trung bình Khá Giỏi
9,09 27,28 43,18 20,45 11,36 34,09 38,64 15,91 TN ĐC
+ Đồ thị lũy tích của lớp TN luôn nằm bên phải và phía dƣới của lớp ĐC, chứng tỏ rằng chất lƣợng học tập của lớp TN cao hơn lớp ĐC.
+ Theo biểu đồ tần suất biểu diễn phân loại kết quả thì lớp TN có loại Yếu –kém và trung bình thấp hơn lớp ĐC đồng thời có loại Khá, Giỏi cao hơn lớp ĐC.
+ Độ lệch chuẩn S của lớp TN nhỏ hơn lớp ĐC chứng tỏ số liệu lớp TN ít phân tán hơn lớp ĐC.
+ Độ biến thiên V (%) của lớp TN nhỏ hơn lớp ĐC, điều đó cho thấy lớp TN có chất lƣợng đồng đều hơn lớp ĐC.
Nhƣ vậy việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ theo định hƣớng phát triển năng lực dạy học trong dạy học phần “phi kim” SGK hoá học 10 nâng cao là một hƣớng đi đúng đắn, điều này đã bƣớc đầu mang lại hiệu quả thực sự, góp phần đảm bảo các nhiệm vụ của quá trình dạy học đặc biệt là nhiệm vụ phát triển trí tuệ cho học sinh. Vì thế đề tài này cần đƣợc nghiên cứu mở rộng và áp dụng rộng rãi trong quá trình dạy học phần “phi kim” SGK hoá học 10 nâng cao cũng nhƣ trong hệ thống bài tập hoá học các khối lớp.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Sau một thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, cùng với sự giúp đỡ của các thầy cô giáo và các bạn HS, đề tài đã đƣợc hoàn thành và thu đƣợc kết quả: