- Giõo viởn được sử dụng thiết bị trong dạy học.
Dựa vỏo số liệu đỏm phỏng vấn (lấy ý kiến của cõc giõo viởn10 trường THCS thuộc hai huyện, huyện Viởng Khăm vỏ huyện Phừn Hừng thừng qua trao đổi trực tiếp). Cho rằng về nội dung nắm được những nội dung chương trớnh dạy học nhiều giõo viởn được đõnh giõ cỏ coi trọng lỏ rất quan trọng, cụ ợt giõo viởn cho rằng lỏ quan trọng bớnh thường, đóy đỷng lỏ ý kiến đỷng đắn bởi vớ nụ lỏ nội dung của cõc giõo viởn phải biết rử rỏng vỏ nhớ kỹ cỏng tốt, lỏ nội dung rất quan trọng trong dạy học, kộm theo nội dung đụ họ mới được lập kế hoạch chương trớnh giảng dạy đỷng theo lịch học của nhỏ trường. Ngoại ra, nội dung nỏy được quyết định về hoạt động dạy học về chất lượng giõo viởn vỏ học sinh, như vậy trước khi lập kế hoạch bỏi giảng cõc giõo viởn phải biết nắm được kỹ những nội dung mỏ mớnh sẽ đi dạy cho cõc em học sinh.
Về việc lập kế hoạch đỷng theo chương trớnh giảng dạy cũng lỏ việc rất quan trọng nhiều giõo viởn cho rằng lỏ rất quan trọng, cụ ợt giõo viởn cho
rằng lỏ quan trọng bớnh thường. Bởi vớ lập kế hoạch giảng dạy lỏ việc thường xuyởn của cõc giõo viởn khừng thể quởn được hỏng ngỏy, hỏng tuần vỏ hỏng thõng, trong đụ cõc giõo viởn phải nắm vững những nội dung mỏ mớnh sẽ lập kế hoạch bỏi giảng, vừa lỏ phải xem xờt những thực trạng, tớnh hớnh mừi trường trong nhỏ trương của mớnh nếu giõo viởn nỏo được chuẩn bị kỹ, chu đõo sẽ thuận lợi trong dạy học. Ngược lại nếu cõc giõo viởn lập kế hoạch khừng đỷng theo chương trớnh sẽ cụ ảnh hưởng đến kết quả học tập của cõc em học sinh cũng như việc giảng dạy của cõc cõ nhón giõo viởn mớnh.
Những nội dung như nội dung giõo viởn lởn lớp đỷng giờ vỏ dạy dỷng theo nội dung chương trớnh vỏ nội dung giõo viởn được sử dụng phương phõp lấy học sinh lỏm trung tóm. Cõc giõo viởn phần lớn cho rằng lỏ rất quan trọng vỏ cụ một số cho rằng lỏ quan trọng bớnh thường. Vớ những cừng tõc nỏy cũng lỏ việc thường xuyởn được lỏm hỏng ngỏy, như vậy họ đọ coi trọng những cừng việc đụ lỏ rất quan trọng. Thật sự giõo viởn lởn lớp đỷng giờ vỏ dạy đỷng theo nội dung mỏ lỏ hiện tượng, lỏ một quy định của nhỏ trường về thực hiện điều lệ, kỷ cương trong nhỏ trường. Hơn nữa, nụ được phản õnh tới những phẩm chất chợnh trị của cõc giõo viởn vỏ đi tới khen thưởng ở cuối năm học. Vớ việc sử dụng phương phõp lấy học sinh lỏm trung tóm cũng lỏ việc thường xuyởn lỏm trong dạy học hiện nay. Vớ dựa theo những phương phõp dạy học cungc như theo bối cảnh sự phõt triển kinh tế - xọ hội vỏ theo phong trao dạy học cụ tiến bộ, cụ hiệu quả vỏ nhất lỏ được rỷt kinh nghiệm từ cõc nước tiởn tiến trong khu vực vỏ trởn thế giới. Như vậy hiện nay chung từi cũng đang thưc hiện phương phõp lấy học sinh lỏm trung tóm nỏy, từ đụ cõc em học sinh phải cụ nhiởm vụ trong dạy học nhiều hơn cún giõo viởn thi cụ vai trú điều khiển vỏ sẵn sỏng để giỷp đỡ cho cõc em học sinh.
Về việc thực hiện kiểm tra, cử thi nghiởm tỷc vỏ đõnh giõ kết quả học tập của cõc em học sinh, nhiều giõo viởn cho rằng lỏ rất quan trọng vỏ cụ một số giõo viởn cho rằng lỏ quan trọng bớnh thường. Theo họ việc nỏy lỏ cõc giõo
viền đều hiểu biết vỏ được lỏm thường xuyởn. Nhưng trong thực tế việc thực hiện kiểm tra, cử thi nghiởm tỷc vỏ đõnh giõ kết quả học tập vỏ việc trọng tóm đo lượng những kiến thức của cõc em học sinh bất kỳ trong thõng, trong học kỳ vỏ trong năm học lỏ việc phải theo dửi thường xuyởn những học đường, những kiến thức vỏ bỏi học của cõc em học sinh. Nếu lỏm tốt từ đầu sẽ cụ kết quả học tập tốt ở cuối năm học.
Về việc giõo viởn tham dự giờ vỏ rỷt bỏi học kinh nghiệm thường xuyởn cũng cụ nhiều giõo viởn cho rằng lỏ rất quan trọng, cụ ợt giõo viởn cho rằng lỏ quan trọng bớnh thường. Vớ vậy việc được lỏm theo kế hoạch lịch học của nhỏ trường vỏ việc tất yếu của cõc giõo viởn để trao đổi những ý kiến, những kiến thức, những bỏi học kinh nghiệm ở giữa giảng dạy trong nhỏ trường vỏ lỏ việc cải thiện, sửa chữa những bỏi giảng của cõc giõo viởn để lỏm sao mỏ cụ tiến bộ vỏ kết quả giảng dạy tốt hơn. Nhưng cụ một số giõo viởn ở một số trường thớ chưa hiểu biết rử kể cả từ cõc hiểu trưởng, như cụ một số giõo viởn cho rằng lỏ bớnh thường.
Cún về việc giõo viởn sử dụng thiết bị đồ dụng trong dạy học cụ nhiều giõo viởn cho rằng lỏ rất quan trọng, cụ một số giõo viởn cho rằng lỏ bớnh thường. Bởi vớ việc nỏy nếu giõo viởn nỏo hiểu biết vỏ cố gắng lỏm được sẽ kiến cho cõc em học sinh học dễ hiểu cỏng biết nhanh vỏ nhớ lóu dỏi, học rất tốt vỏ cụ kết quả tốt lắm, nhưng chắc chắn rằng nụ lỏ việc rất khụ cho cõc giõo viởn khi chuẩn bị cõc thiết bị đồ dụng nỏy. Vớ một số giõo viởn chưa hiểu vai trú sử dụng của nụ, thậm chợ cụ một số giõo viởn thớ khừng được dụng những đồ dụng gớ cả. Chỉ cụ một loại sõch giõo khoa của giõo viởn vỏ cho một số sõch học cho học sinh.
2.2.3. Thực trạng dạy vỏ học Tiếng Anh ở cõc trường THCS tỉnh Viởng Chăn.
Tỷ lệ học sinh được học một mừn ngoại ngữ (tiếng Anh, tiếng Phõp) từ cấp THCS vỏ được học tiếp ngoại ngữ đụ ở cấp THPT lỏ: 78%. Cõc huyện cụ
tỷ lệ cao nhất lỏ: 95%. Cõc huyện cụ tỷ lệ thấp nhất lỏ: 64%. Nguyởn nhón lỏ vớ kinh tế của gia đớnh họ. Cõc huyện cụ tỷ lệ thấp nhất lỏ cõc huyện ở vỳng sóu vỳng xa. Gia đớnh gặp nhiều khụ khăn khừng thể hỗ trợ cõc con học tiếp, trong gia đinh cụ nhiều con vỏ khừng cụ ngón sõch của Nhỏ nước hỗ trợ (theo chợnh sõch của Nhỏ nước lỏ: Nhỏ nước chỉ cụ chợnh sõch hỗ trợ học sinh cấp tiểu học. Học sinh cấp tiểu học khừng cần đụng học phợ).
Mừn ngoại ngữ chỉ học vỏ thi trong kỳ 1 vỏ kỳ 2. Trong kỳ thi tốt nghiệp chỉ thi 8 mừn, chưa cụ mừn ngoại ngữ.
Giõo viởn tiếng Anh cụ kế hoạch dạy từng năm học vỏ cụ soạn giõo õn trước khi lởn lớp dạy.
Cụ một số ợt giõo viởn cụ thể thực hiện được dạy nghe bằng mõy cassettes ( hoặc mõy nghe đĩa CD ) chỉ thực hiện được một số trường lớn.
Trong 4 kỹ năng: nghe, nụi, đọc, viết. Lỏ kỹ năng nghe chưa được chỷ trọng.
Năng lực chuyởn mừn của giõo viởn Tiếng Anh:
Giõo viởn cụ đủ kiến thức về chuyởn mừn, cụ sõch giõo khoa đầy đủ, cụ lịch lởn lớp chợnh xõc vỏ giõo viởn cụ được bồi dưỡng về cõch sử dụng chương trớnh mới. Tuy nhiởn cụ một số giõo viởn lỏ được đỏo tạo theo hệ tại chức kiến thực về chuyởn mừn chưa đạt chuẩn cõch dạy lỏ chỉ dạy theo kinh nghiệm của mớnh vỏ cụ một số giõo viởn chưa được tham gia lớp bồi dưỡng về cõch sử dụng chương trớnh mới.
Đề tỏi đọ khảo sõt 10 tổ trưởng chuyởn mừn của 10 trường thuộc 2 huyện Viởng Khăm vỏ huyện Phừn Hừng về năng lực chuyởn mừn của giõo viởn Tiếng Anh trong trường. Kết quả khảo sõt cho thấy: 100% ý kiến đồng ý với giõo viởn sử dụng thỏnh thạo cõc thiết bị Nghe, nhớn trong dạy Tiếng Anh; Đề kiểm tra 1 tiếng vỏ kiểm tra học kỳ bao gồm 2 hớnh thức: tự luận vỏ trắc nghiệm khõch quan. 90% ý kiến đồng ý với giõo viởn hiểu rử về chuẩn kiến thức, kĩ năng mừn Tiếng Anh THCS, theo từng lớp; Giõo viởn nắm vững quy
chế chuyởn mừn. 80% đồng ý với giõo viởn cụ kỹ năng lập kế hoạch dạy học tốt. Giõo viởn thực hiện kiểm tra theo đỷng qui chế của Bộ. Giõo viởn thực hiện được cõc phương phõp mới trong kiểm tra đõnh giõ kết quả học tập của HS. Giõo viởn sử dụng thỏnh thạo cõc kỹ thuật kiểm tra đõnh giõ kết quả học tập của HS. Giõo viởn chỷ ý cả 4 kĩ năng nghe, nụi, đọc, viết trong dạy hoc vỏ kiểm tra. Giõo viởn lỏm tốt cừng tõc bồi dưỡng học sinh giỏi. 70% đồng ý với giõo viởn xóy dựng được hồ sơ dạy học phục vụ cho dạy học theo quy định. 60% đồng ý với giõo viởn trẻ soạn giõo õn mới hỏng năm. Giõo viởn tợch cực viết sang kiến kinh nghiệm.
Tuy nhiởn vẫn cún nhiều ý kiến về cõc hạn chế: chỉ cụ 50% cho rằng giõo viởn hiểu biết về học sinh, xõc định được cõc nhiệm vụ học tập mừn Tiếng Anh phỳ hợp với đặc điểm HS; 50% đồng ý với giõo viởn vận dụng được cõc kỹ thuật vỏ phương phõp dạy học tợch cực vỏ thực hiện kiểm tra đõnh giõ được thực hiện suốt quõ trớnh dạy vỏ học; 50% đồng ý với việc học sinh được học ngoại ngữ ở phúng bộ mừn, phúng nghe nhớn; 40% cho rằng giõo viởn tợch cực ứng dụng cừng nghệ thừng tin trong dạy học Tiếng Anh. 30% cho rằng đề kiểm tra bao quõt chương trớnh, kiểm tra được nhiều kỹ năng, giỷp học sinh tư duy sõng tạo, trõnh học vẹt.
Bảng số 2.3. Ý kiến về năng lực chuyởn mừn của giõo viởn Tiếng Anh trong trường. TT Nội dung Rất đồng ý Đồng ý Phón vón Khừng đồng ý Rất khừng đồng ý
1. Giõo viởn hiểu rử về chuẩn kiến thức, kĩ năng mừn Tiếng Anh THCS, theo từng lớp
10% 80% 10% 0% 0%
2. Giõo viởn nắm vững quy chế chuyởn
mừn 10% 80% 10% 0% 0%
3. Giõo viởn hiểu biết về học sinh, xõc định được cõc nhiệm vụ học tập mừn Tiếng Anh phỳ hợp với đặc điểm HS
0% 50% 40% 10% 0%
4. Giõo viởn cụ kỹ năng lập kế hoạch
dạy học tốt 0% 80% 20% 0% 0%
5. Giõo viởn xóy dựng được hồ sơ dạy học phục vụ cho dạy học theo quy định.
0% 70% 30% 0% 0%
6. Giõo viởn trẻ soạn giõo õn mới hỏng
năm 10% 50% 40% 0% 0%
7. Giõo viởn vận dụng được cõc kỹ thuật vỏ phương phõp dạy học tợch cực
20% 30% 40% 10% 0%
8. Sử dụng thỏnh thạo cõc thiết bị
Nghe, nhớn trong dạy Tiếng Anh 10% 90% 0% 0% 0% 9.
5
Giõo viởn thực hiện kiểm tra theo
đỷng qui chế của Bộ 0% 80% 20% 0% 0%
10. Giõo viởn thực hiện được cõc phương phõp mới trong kiểm tra đõnh giõ kết quả học tập của HS
10% 70% 20% 0% 0%
11. Giõo viởn sử dụng thỏnh thạo cõc kỹ thuật kiểm tra đõnh giõ kết quả học tập của HS
TT Nội dung Rất đồng ý Đồng ý Phón vón Khừng đồng ý Rất khừng đồng ý
12. Chỷ y cả 4 kĩ năng nghe, nụi, đọc,
viết trong dạy hoc vỏ kiểm tra 20% 60% 10% 10% 0% 13. - Việc kiểm tra đõnh giõ được thực
hiện suốt quõ trớnh dạy vỏ học 0% 50% 50% 0% 0% 14. Đề kiểm tra bao quõt chương trớnh,
kiểm tra được nhiều kỹ năng, giỷp học sinh tư duy sõng tạo, trõnh học vẹt.
0% 30% 50% 20% 0%
15. Đề kiểm tra 1 tiếng vỏ kiểm tra học kỳ bao gồm 2 hớnh thức: tự luận vỏ trắc nghiệm khõch quan.
10% 90% 0% 0% 0%
16. Học sinh được học ngoại ngữ ở
phúng bộ mừn, phúng nghe nhớn 0% 50% 30% 20% 0% 17. Giõo viởn lỏm tốt cừng tõc bồi
dưỡng học sinh giỏi 0% 80% 20% 0% 0%
18. Giõo viởn tợch cực viết sang kiến
kinh nghiệm 0% 60% 30% 10% 0%
19. Giõo viởn tợch cực ứng dụng cừng nghệ thừng tin trong dạy học Tiếng Anh
0% 40% 50% 10% 0%
2.2.4. Hoạt động quản lý phõt triển chuyởn mừn tiếng Anh của cõc trường THCS.
Cõc trường THCS cụ tổ chức một tổ tiếng Anh để trao đổi ý kiến vỏ rỷt kinh nghiệm lẫn nhau, giõo viởn giỏi hoặc giõo viởn cụ kinh nghiệm cụ hướng dẫn giõo viởn mới ra trường về cõch dạy bỏi.
Nhận thức của cõn bộ quản lý về hoạt động dạy học tiếng Anh THCS ở tỉnh Viởng Chăn:
Cõc cõn bộ quản lý chưa cụ ai hiểu rử vỏ nắm vững được về hoạt động dạy học trong nhỏ trường. Nguyởn nhón lỏ vớ cõc cõn bộ quản lý trường THCS chưa cụ năng lực chuyởn mừn về quản lý hoạt động dạy học trong nhỏ trường vững vỏng. Cõc cõn bộ quản lý trường THCS lỏ cụ cõch lỏm việc theo kinh nghiệm của mớnh, chưa cụ ai cụ bằng tốt nghiệp đại học chuyởn mừn quản lý giõo dục.
Hậu hết ý kiến khảo sõt cho rằng cừng tõc quản ly day vỏ học tiếng Anh của cõc trường cún nhiều hạn chế, chưa chỷ y bồi dưỡng phõt triển chuyởn mừn thường xuyởn cho giõo viởn Tiếng Anh.
Việc thực hiện chương trớnh học của từng trường chưa theo đỷng quy định của Bộ do năng lực vỏ kiến thực cơ bản về mừn tiếng Anh của giõo viởn của từng địa phương khõc nhau. Cụ một số trường cụ thể thực hiện được ( đặc biệt lỏ cõc trường lớn).
Việc thực hiện đổi mới phương phõp dạy học, lấy học sinh lỏm trung tóm cụ một số trường cụ thể thực hiện được, nhưng đa số chưa thực hiện được. Nguyởn nhón lỏ do số lượng học sinh của từng lớp cụ nhiều (70-80 học sinh một lớp) vỏ bỏn ghế chưa đủ.
Kiểm tra đõnh giõ chậm được đổi mới. Cõc trường cụ ra đề thi, thi cuối kỳ vỏ cuối năm. Chưa cụ ngón hỏng đề vỏ thư viện đề thi. Chưa cụ trường nỏo thực hiện được kiểm tra mừn nghe phải được kiểm tra ợt nhất lỏ một lần trong mỗi học kỳ.
Về phương tiện kĩ thuật: Chưa cụ trường nỏo thực hiện được quy định 1mõy cassette/CD player cho mỗi phúng thi với 30 học sinh, ứng dụng cừng nghệ thừng tin vỏo việc soạn giõo õn vỏ cõc tiết dạy học. Chưa cụ trường nỏo thực hiện được cho học sinh cụ được học ngoại ngữ ở phúng bộ mừn, phúng nghe nhớn.
Chưa cụ trường nỏo thực hiện được tổ chức cõc hoạt động khuyến khợch học sinh nụi tiếng Anh (như lỏ thi hỳng biện tiếng Anh; riởng THCS tổ
chức một buổi thi Nụi ở thời gian ừn tập cuối mỗi học kỳ lấy lỏm 02 điểm thỏnh phần trong bỏi thi học kỳ; hoặc thỉnh thoảng vấn đõp tiếng Anh lỷc kiểm tra lấy điểm miệng, để ngoỏi việc dạy học sinh thi đạt hiệu quả ở kỳ thi tốt nghiệp cún định hướng cho học sinh cụ thể giao tiếp được bằng tiếng Anh).
2.2.5. Thực trạng cừng tõc quản lý dạy học mừn tiếng Anh của Sở Giõo dục tỉnh Viởng Chăn.
Cừng tõc quản lý dạy học của Sở Giõo dục tỉnh Viởng Chăn cụ thực hiện theo bốn chức năng cơ bản của biện phõp quản lý: chức năng kế hoạch hụa, chức năng tổ chức, chức năng lọnh đạo (chỉ đạo) vỏ chức năng kiểm tra đõnh giõ.
Trong bốn chức năng cơ bản về quản lý giõo dục trởn bởn Sở Giõo dục cụ thực hiện, nhưng mỏ chưa đạt hiệu quả cạo. Nguyởn nhón lỏ vớ chưa đủ ngón sõch để thực hiện cõc hoạt động trong bốn chức năng trởn.
Kế hoạch chỉ đạo dạy học mừn tiếng Anh.
Kế hoạch chỉ đạo dạy học mừn tiếng Anh của Sở Giõo dục tỉnh Viởng Chăn trong một năm học lỏ cụ ba giai đoạn như sau:
- Lập kế hoạch của năm học.
- Xuống theo dửi vỏ thỷc đẩy về việc tổ chức thực hiện kế hoạch của năm học (một kỳ học một lần thực hiện).
- Đõnh giõ hiệu quả về việc tổ chức thực hiện hai giai đoạn trởn (một năm học một lần).
Bồi dưỡng giõo viởn, cõn bộ quản lý.
Sở Giõo dục tỉnh đọ cho cõc cõn bộ của sở vỏ giõo viởn dạy mừn tiếng Anh mỗi trường một giõo viởn để đi bồi dưỡng bởn Bộ Giõo dục. Sau khi bồi dưỡng, cõc cõn bộ vỏ giõo viởn đụ sẽ tổ chức bồi dưỡng cho cõc giõo viởn
tiếng Anh ở tỉnh. Theo kế hoạch của Bộ Giõo dục từ đóy đến năm 2015 sẽ bồi