nghiên cứu khoa học
Ƣu điểm
Công tác tuyển sinh và quản lý người học
Phân viện Phú Yên là một cơ sở đào tạo của Học viện Ngân hàng, do đó toàn bộ mục tiêu, chương trình, quy chế đào tạo đều thực hiện theo qui định của Học viện. Bằng tốt nghiệp của tất cả các hệ đào tạo tại Phân viện đều do Giám đốc Học viện Ngân hàng cấp. Đây là minh chứng cho chất lượng và uy tín đào tạo của Phân viện.
Có nhiều giải pháp tuyên truyền, phổ biến để thu hút HSSV. Xét tuyển HSSV đảm bảo chính xác, công bằng.
Bằng các hình thức phổ biến đa dạng, các biện pháp quản lý hiệu quả của nhà trường, phần lớn người học đã nắm được mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, quy chế đào tạo, điều kiện kiểm tra, đánh giá.
Nhà trường đã phổ biến chế độ chính sách xã hội cho HSSV, tạo mọi điều kiện thuận lợi để người học được hưởng chế độ đúng với quy định.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao và các công tác xã hội ý nghĩa, tạo sân chơi lành mạnh, mang tính giáo dục cao, đã thu hút đông đảo người học tham gia.
Các đợt sinh hoạt chính trị đầu khóa, HSSV được cung cấp đầy đủ thông tin về chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước. Giúp HSSV nắm được đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo, các Nghị quyết phát triển giáo dục, nắm được định hướng đào tạo và các quy chế, quy định của Bộ, Trường.
Công tác Đảng, Đoàn trong nhà trường đã phát huy được sức mạnh tập thể, xây dựng thành công khối đại đoàn kết, đã có tác dụng tích cực, sâu rộng trong toàn thể HSSV về giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện tu dưỡng đạo đức và tạo lối sống lành mạnh cho HSSV.
Môi trường học tập và sinh hoạt của Phân viện đã tạo được sự yên tâm cho các bậc phụ huynh ngay từ lần đầu đưa con em vào nhập học.
Chương trình đào tạo
Chương trình đào tạo phù hợp với khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, đảm bảo những kiến thức cơ bản cho người học.
Nội dung chương trình đào tạo được xây dựng đầy đủ theo hướng mở và thường xuyên cập nhật.
Tổ chức quản lý các hoạt động đào tạo theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và phù hợp với điều kiện cũng như mục tiêu của Phân viện nói riêng và Học viện nói chung.
Công tác giảng dạy, ra đề, coi thi, chấm thi nghiêm túc, khách quan. Kết quả học tập của người học được lưu trữ đầy đủ, đảm bảo tính kịp thời, chính xác, an toàn.
Phân viện luôn quan tâm và khuyến khích những phương pháp giảng dạy mới như: soạn và dạy bằng giáo án điện tử, nội dung giảng dạy phải liên hệ được thực tế, phải lôi cuốn người học, lấy người học làm trung tâm, để người học tham gia trao đổi, …
Phân viện đánh giá HSSV qua hai mặt là kết quả học tập và kết quả rèn luyện. Kết quả học tập đánh giá theo thang điểm 10 đối với các lớp, các hệ đào tạo theo niên chế và đánh giá theo thang điểm ABC đối với các lớp, các hệ đào tạo theo
tín chỉ, kết quả rèn luyện đánh giá theo thang điểm 100.Trên cơ sở kết quả học tập và rèn luyện, HSSV nào đạt kết quả cao sẽ được khen thưởng, cấp học bổng.
Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
Phương tiện giảng dạy được trang bị khá đầy đủ và từng bước hiện đại hóa. Đảm bảo có đủ các chủng loại trang thiết bị và phương tiện học tập cơ bản tại các giảng đường, khu học tập (hệ thống ánh sáng, âm thanh, bàn ghế, bảng viết hoàn chỉnh).
Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ
Có cơ chế quản lý hoạt động khoa học, gắn hoạt động khoa học vào nhiệm vụ giảng viên;
Có kế hoạch hoạt động khoa học hàng năm của Phân viện, khoa, bộ môn và bao gồm cả các giải pháp triển khai.
Số lượng các sản phẩm nghiên cứu ngày càng tăng lên và đã gắn với nhu cầu thực tế về giảng dạy cũng như các vấn đề trọng tâm của ngành, nền kinh tế.
Bảng 2.5. Số lƣợng đề tài nghiên cứu khoa học đƣợc nghiệm thu
(Nguồn: Số liệu của phòng Đào tạo và Quản lý khoa học)
STT Phân loại đề tài Số lƣợng
Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Tổng
1 Đề tài cấp Học viện 0 0 3 3
2 Bài báo khoa học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đăng trên các tạp chí 4 13 8 25
3 Bài viết đăng trên các
bản tin, đặc san 0 0 7 7
4 Bài viết đăng trên các
kỷ yếu hội thảo 0 0 13 13
5 Biên soạn sách 0 0 3 3
Tổng 4 13 34 51
Nhƣợc điểm và nguyên nhân
Công tác tuyển sinh và quản lý người học
Mặc dù có đưa ra được mục tiêu gia tăng số lượng HSSV nhưng 3 năm qua kết quả tuyển sinh của Phân viện vẫn không đạt chỉ tiêu Học viện giao, điều đó cho
thấy Phân viện còn thiếu những mục tiêu quan trọng khác. Muốn gia tăng được số lượng HSSV thì cần phải xem HSSV như những khách hàng và cần phải xác định cung cấp những gì để thỏa mãn cho khách hàng. Hiện tại, Phân viện giống như một doanh nghiệp đang cung cấp những gì mình có chứ chưa cung cấp những gì khách hàng cần.
Kênh thông tin tuyển sinh của Phân viện hoạt động chưa hiệu quả, đa số HSSV biết đến Phân viện đều thông qua các cựu HSSV đã học ở đây, số khác thông qua các CB – GV trong hệ thống Học viện Ngân hàng hoặc nhờ vào những thông tin được đăng tải trên website Phân viện. Ngay tại địa phương vẫn còn rất nhiều học sinh trung học phổ thông chưa biết đến Phân viện như một cơ sở đào tạo các ngành kinh tế, trực thuộc Học viện Ngân hàng, uy tín và chất lượng.
Chưa có sự thống kê về tỷ lệ sai sót trong tuyển sinh qua các năm nên chưa có thước đo về tỷ lệ sai sót trong quá trình xét tuyển để biết có sai sót gì, mức độ sai sót thế nào, từ đó đề ra giải pháp khắc phục, giảm thiểu sai sót.
Qui mô đào tạo của Phân viện quá nhỏ nên số lượng khách hàng của Phân viện cũng ít.
Chưa tiến hành khảo sát, đánh giá mức độ hài lòng của HSSV đối với chất lượng giáo dục của trường nhằm tìm hiểu những tâm tư, nguyện vọng của HSSV để có sự điều chỉnh cho thích hợp, góp phần nâng cao sự thỏa mãn cho người học, nâng cao uy tín và chất lượng giáo dục của trường.
Chương trình đào tạo và cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
Đánh giá giảng viên là rất cần thiết nhưng Phân viện chưa tổ chức thực hiện đánh giá quy trình giảng dạy của giảng viên cũng như chưa đưa ra thước đo cho mục tiêu này, chẳng hạn như tỷ lệ giảng viên không thực hiện đúng quy trình giảng dạy.
Phương pháp giảng dạy tại Phân viện còn nặng về lý thuyết, nhẹ thực hành và chưa quan tâm đến rèn luyện kỹ năng. Việc đổi mới phương pháp dạy học đã được triển khai những năm qua nhưng chưa tạo được tính đồng bộ và chưa thực hiện triệt để ở tất cả các khoa, bộ môn.
Thiếu sự phối hợp, trao đổi hay tổ chức các cuộc hội nghị về những nội dung chuyên môn và kinh nghiệm thi tuyển mà các Ngân hàng và tổ chức kinh tế cần khi tuyển dụng nhân viên để định hướng học tập cho HSSV. Và có thể phối hợp trong việc cung cấp nơi thực tập cho HSSV.
Chưa thành lập được nhóm chuyên trách tư vấn, hỗ trợ người học các kỹ năng tìm kiếm việc làm.
Chưa có sự khảo sát thực tế tỷ lệ HSSV tốt nghiệp có việc làm, làm đúng ngành cũng như đánh giá mức độ hài lòng của các nhà tuyển dụng đối với HSSV của trường.
Trung tâm thư viện chưa cung cấp đủ số lượng giáo trình, sách tham khảo cho HSSV, số lượng mượn bị hạn chế.
Nghiên cứu khoa học
Phân viện chưa có chính sách tập trung thúc đẩy hoạt động nghiên cứu, thiếu cán bộ khoa học có khả năng dẫn dắt và kết nối các nhu cầu nghiên cứu.
Chưa hình thành quỹ nghiên cứu khoa học và cơ chế tài chính khuyến khích hoạt động khoa học.
Khả năng tham gia nghiên cứu khoa học của CB – GV còn gặp nhiều khó khăn: giờ giảng quá nhiều, chưa tạo được thói quen nghiên cứu. Nhiều GV chưa thật sự quan tâm đến công tác này, chưa hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học trong quá trình dạy học.
Phân viện chưa đưa ra thước đo đánh giá kết quả nghiên cứu khoa học, dẫn đến tình trạng đề tài đăng ký nhiều nhưng thực tế nghiệm thu lại rất ít.
Tầm giải quyết của các đề tài nghiên cứu và phạm vi ảnh hưởng còn hạn chế. Các kết quả nghiên cứu hầu như chưa có địa chỉ ứng dụng; chưa triển khai và thiết lập được mối liên kết giữa giảng dạy – nghiên cứu – sản xuất kinh doanh; chưa có sự phối hợp nghiên cứu với các cơ sở đào tạo, nghiên cứu trong nước cũng như nước ngoài.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});