VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG để xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh lớp 9 năm học 2014-2015 (tức là những em đã tham gia chương trình thi Vận dụng kiến thức liên môn để tổ chức cuộc thi tìm hiểu biển đảo quê hương dành cho học sinh lớp 8, năm học 2013-2014) làm bài dự thi Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học. Đồng thời cũng phân công nhóm giáo viên dạy minh họa làm bài dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp trên cơ sở những sản phẩm và kinh nghiệm thực hành từ dự án bài học trên.
- Thông qua kế hoạch làm đề tài SKKN năm 2014-2015 của nhóm GV (Huỳnh Thị Phượng Hiền – Lê Thị Huỳnh Nga) để đúc kết kinh nghiệm từ Dự án bài học
HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG và phát triển thành đề CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG và phát triển thành đề tài Ứng dụng đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở Tổ Văn, Sử, Địa, GDCD (THCS Ngô Mây).
1.1.2.4/ Bước 4. Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày
- Những hoạt động của dự án bài học đã thâm nhập một cách tự nhiên và dần dần tác động tích cực vào thực tiễn dạy học của giáo viên trong tổ. Chẳng hạn như áp dụng vào các tiết học Ôn tập, Tổng kết, Luyện tập, Hướng dẫn đọc thêm, Chương trình địa phương, Hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần …
- Việc dự giờ, học hỏi lẫn nhau , việc hợp tác nhóm giữa các GV trong tổ ngày càng rõ nét như cùng hoàn thành sản phẩm dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp, cùng thực hiện Đề tài nghiên cứu khoa học, cùng hướng dẫn học sinh làm bài tham dự
Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học, cùng làm đề tài SKKN năm 2014-2015…
1.2/ Điểm mới:
- Thứ nhất: Sự tìm tòi, nghiên cứu, nắm bắt cơ sở lí luận mới
Giải pháp ứng dụng của đề tài ỨNG DỤNG ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TỔ VĂN-SỬ-ĐỊA-GDCD (TRƯỜNG TCHS NGÔ MÂY) được nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm qua sự đối chiếu với cơ sở lí luận mới nhất của Giáo dục Việt Nam hiện nay. Cụ thể là:
. Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH (ngày 08 tháng 10 năm 2014)
V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.
. Chỉ thị 5466/BGDĐT-GDTrH (ngày 7 tháng 8 năm 2013) Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH 2013-2014.
. Chỉ thị 3004/CT-BGDĐT (ngày 15 tháng 8 năm 2013) về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm 2013-2014.
. Một số hướng dẫn về lí thuyết và bài viết đưa tin một số nơi thực hiện đã được phổ biến đăng tải trên mạng Google như:
[PPT]đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học - Sở ...
hcm.edu.vn/GDTrungHoc/.../3.QUY%20TRINH%20SHCM%20THEO
%...
[DOC]SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
hcm.edu.vn/GDTrungHoc/Toan/701/SHCMtheoNCBH%20.doc
PPT]đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
www.thainguyen.edu.vn/Thanhvien/c2vietandt/Download.aspx?FileID... Đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học
thcstrungchinh.bacninh.edu.vn/.../doi-moi-sinh-hoat-chuyen-mon-dua- tr...
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
lechan.edu.vn/...hoc.../Doi-moi-sinh-hoat-chuyen-mon-theo-huong-- Ng...
Nghiên cứu bài học | ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
https://taphuanshcm.wordpress.com/nghien-cuu-bai-hoc
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học - Sở ...
thainguyen.edu.vn/.../DOI-MOI-SINH-HOAT-CHUYEN-MON-THEO-
- Thứ hai: Sự đột phá về thời điểm ứng dụng
Dự án bài học ngoại khóa: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG là sự cụ thể hóa lí thuyết chỉ đạo, hướng dẫn của các công văn, chỉ thị,
bài viết (nêu trên) bằng thực tiễn trải nghiệm của hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở Tổ Văn-Sử-Địa-GDCD (THCS Ngô Mây) diễn ra từ tháng 02 năm 2014 đến tháng 02 năm 2015. Đây là một hoạt động mới của Tổ chúng tôi; và cũng là những hoạt động rất riêng, rất mới nếu đối chiếu với tình hình sinh hoạt Tổ chuyên môn trong thành phố Quy Nhơn, trong tỉnh Bình Định (hiện tại, chưa có hướng dẫn cụ thể của các cấp chuyên môn trong thành phố, tỉnh).
- Thứ ba: Sự kết hợp cơ sở lí luận mới với kinh nghiệm thực tiễn ở đơn vị.
Đây là một dự án bài học đạt được những thành công mới trên nền tảng kinh nghiệm mà Tổ Văn-Sử-Địa-GDCD chúng tôi đã trải nghiệm và đúc kết từ chính những hoạt động của tổ trong nhiều năm qua. Có thể nói từ năm 2008 đến nay, tuy không thường xuyên, thiếu bài bản, nhưng tổ chúng tôi đã từng tổ chức dạy học thử nghiệm với nhiều ý tưởng mới mẻ, với sự đồng thuận hỗ trợ lẫn nhau để tìm tòi đổi mới như dạy học minh họa và thử nghiệm các PP, KT dạy học tích cực, thử nghiệm các chuyên đề của Hội đồng bộ môn thuộc Phòng giáo dục Quy Nhơn phổ biến. Ngay cả cách dự giờ, đánh giá giờ dạy của chúng tôi cũng đã từng rất thoáng, không câu nệ hình thức và bị bó buộc theo quy định xếp loại cho nên đã nuôi dưỡng được những “mầm xanh sáng tạo” trong một số “giờ học mở”.
- Thứ tư: Mới về hiệu quả - Tạo hiệu ứng kép, liên hoàn trong kế hoạch và sản
phẩm đạt được từ giải pháp.
Kế hoạch thực hiện Ứng dụng đổi mới Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học với dự án bài học ngoại khóa: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG tạo nên một chuỗi liên hoàn những hoạt động dạy – học,
những trải nghiệm, trao đổi, thảo luận của các đối tượng giáo viên, học sinh, làm ra nhiều sản phẩm dạy – học góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học (tổ chức hoạt động ngoại khóa hưởng ứng phong trào thi đua chào mừng ngày 26/3, tuyên truyền ủng hộ Quỹ Nghĩa tình biển đảo, thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học, thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học, làm đề tài SKKN năm học 2014-2015).