3.3.1. Kết quả điều tra đầu vào của lớp thực nghiệm và đối chứng
trước khi tiến hành thực nghiệm
Để đánh giá khách quan kết quả vận dụng phƣơng pháp tự học trong dạy học môn GDCD (phần II) SGK lớp 11, tác giả tiến hành khảo sát kết quả học
49
tập trƣớc khi tiến hành thực nghiệm đối với lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Kết quả khảo sát đƣợc thể hiện ở Bảng 2.1.
Bảng 2.1: Kết quả học tập môn GDCD trƣớc khi thực nghiệm.
Lớp Tên lớp Số lƣợng Giỏi Khá Trung bình Yếu – Kém SL % SL % SL % SL % Thực nghiệm 11A3 35 3 8.6 20 57.2 12 34.2 0 0 Đối chứng 11A4 37 2 5.4 22 59.4 12 32.5 1 2.7
Bảng 2.1 cho thấy kết quả học tập môn GDCD phần II SGK lớp 11giữa lớp thực nghiệm và đối chứng trƣớc khi thực nghiệm không khác biệt nhau. Nhƣ vậy, trình độ nhận thức của HS hai lớp này tƣơng đƣơng nhau
2.3.2. Kết quả học tập của lớp thực nghiệm và đối chứng sau khi tiến hành thực nghiệm
Trong quá trình thực nghiệm, tác giả tiến hành quan sát diễn biến 2 lớp và sau mỗi tiết giảng em tiến hành kiểm tra 15 phút để củng cố kiến thức, kiểm tra trình độ của nhận thức và thu đƣợc kết quả sau:
a, Lớp áp dụng phƣơng pháp tự học
HS có nhiều biến đổi, các em đã tích cực tham gia vào quá trình học tập hơn trƣớc, khả năng nắm bắt kiến thức nhanh hơn, phần lớn các em học sinh sôi nổi, hào hứng với phƣơng pháp này, các em không bị thụ động về kiến thức bởi các em đã có sự chu n bị ở nhà
50
Bảng 2.2: Kết quả bài kiểm tra 15 phút ở lớp thực nghiệm.
Điểm Số lƣợng Tỷ lệ% 9 13 37.1 8 13 37.1 7 7 20 6 2 5.7 <6 0 0 b, Lớp không áp dụng phƣơng pháp tự học
HS không có gì thay đổi về thái độ học tập. Điều này thể hiện rất rõ qua bài kiểm tra đƣợc tổng kết nhƣ sau:
Bảng 2.3: kết quả kiểm tra 15 phút ở lớp đối chứng
Điểm Số lƣợng Tỷ lệ % 9 5 14.7 8 8 21.6 7 13 35.1 6 6 16.2 <6 5 13.5
So sánh kết quả thực nghiệm, tác giả nhận thấy kết quả học tập ở lớp thực nghiệm cao hơn so với kết quả của lớp đối chứng. Tỉ lệ HS đạt điểm khá, giỏi ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng và đặc biệt không có HS nào bị điểm số dƣới trung bình. Kết quả nhƣ trên thể hiện rõ tính ƣu việt của việc vận dụng phƣơng pháp tự học, việc vận dụng phƣơng pháp tự học trong dạy học “Bài 13: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hóa” đã phát huy đƣợc tính tích cực học tập của HS, các em có điều kiện trao đổi, thảo luận, tƣơng tác lẫn nhau, chủ động nắm bắt kiến thức và biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế một cách hiệu quả.
51