66
d) Phần bài tập :
Đưa ra giao diện 2 nút tương ứng hai dạng bài tập cơ bản và nâng cao, mục đích để người học có thể tự đánh giá khả năng nhận thức của mình sau bài học thông qua việc làm bài tập.
Người học có thể chọn mức độ bài tập từ dễ đến khó.Ở bài tập cơ bản sẽ là mức độ dễ, kiến thức cơ bản, các câu hỏi ở dạng trắc nghiệm, người học sẽ chọn đáp án bằng cách tích vào câu trả lời đúng, nút Submit Answer sẽ hiển thị đán án đó là đúng hay sai.
Ở bài tập nâng cao sẽ tính điểm và giới hạn thời gian làm bài tập , sau khi hoàn thành các câu hỏi chương trình sẽ đưa ra các câu người học đã làm đúng và các câu đã làm sai kèm theo số điểm mà người học đạt được. Khi kích vào nút bài tập cơ bản hay nâng cao thì sẽ dẫn đến cảnh bài tập tương ứng.
67
H nh 26 : Bài tập nâng cao
e) Phần liên hệ :
Khi nhấn vào sẽ cho thông tin liên hệ của nhóm tác giả làm chương trình.Mọi thắc mắc về chương trình người học có thể liên hệ với nhóm tác giả thông qua email và số điện thoại, thắc mắc của người học sẽ được giải đáp.
68
f) Phần trợ giúp :
Hướng dẫn người học cách sử dụng chương trình
69
CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 5.1. Kết quả mà chương trình đạt được :
Chương trình đã đạt được yêu cầu cơ bản mà mục tiêu đề ra :
*Về mặt kỹ thật :
Chạy tốt, chạy ổn định trên cả hai môi trường window và web.
Giao diện dễ nhìn, mang tính khoa học, hấp dẫn lôi cuốn. *Về mặt sư phạm:
Tăng khả năng tương tác của người học với người dạy, tăng tính chủ động trong học tập của sinh viên, nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng các vấn đề sư phạm.
*Về mặt thực tiễn :
Hiện nay xu hướng áp dụng các phương tiện dạy học hiện đại trong dạy cùng với đó là các mô hình học tập trực tuyến ngày càng phát triển thì với những chương trình như thế này là rất cần thiết,cần được áp dụng rộng dãi.
5.2. Hướng phát triển của hương trình :
Chương trình sẽ được thiết kế sao cho tăng khả năng tương tác với với người học.
Thiết kế các ô nhập số liệu, cho người dùng nhập số, rồi chọn giải thuật để chương trình tự sắp xếp, qua đó tang tính tương tác, trực quan, với người học, kích thích người học hăng say học tập.
70
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt :
1) Nguyễn Trường Sinh (2006), Macromedia Flash 8 (tập 1, 2), NXB thống kê, Hà Nội.
2) Nguyễn Phúc Chỉnh (2007), Ứng dụng tin học trong nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học. NXB giáo dục, Hà Nội.
3) Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng FrontPage thiết kế giáo án phân loại động vật, Tạp chí khoa học và công nghệ, Đại học Thái Nguyên, Số 2 (38) tập 1, 2006.
4) Dương Tiến Sỹ (2009), “Một số vấn đề lí luận về tiếp cận dạy học theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện”. Tạp chí giáo dục. Số 216 kỳ 2-6/2009, tr. 19, 52, 53 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5) Lý luận dạy học chuyên ngành CNTT- Ngô Tứ Thành
Tiếng Anh :
1) Actionscript 3.0 For Adobe Flash Professional Cs5 Classroom In A Book 2) AdvancED ActionScript 3.0 Design Patterns