- Để thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học thành cụng, người giỏo viờn phải hiểu rừ bản chất của hoạt đụ̣ng dạy học để tổ chức thực hiện hoạt đụ̣ng dạy của mỡnh khoa học, đỳng quy luật nhận thức của học sinh, nắm được những yờu cầu cần phải đổi mới phương phỏp dạy học, nắm được cỏc đặc trưng cơ bản của phương phỏp dạy học tớch cực, nắm được mụ̣t số phương phỏp dạy học tớch cực để ỏp dụng.
- Đưa nụ̣i dung bồi dưỡng lý luận đổi mới phương phỏp dạy học vào chương trỡnh bồi dưỡng hố hàng năm, tập huấn cho lực lượng giỏo viờn cốt cỏn. Giỏo viờn cốt cỏn tập huấn, bồi dưỡng cho giỏo viờn của bụ̣ mụn.
Cỏc nụ̣i dung cần bồi dưỡng, củng cố khắc sõu cho giỏo viờn là: + Khỏi niệm hoạt đụ̣ng dạy học
+ Bản chất của quỏ trỡnh dạy học. + Cỏc thành tố của quỏ trỡnh dạy học.
+ Định hướng đổi mới phương phỏp dạy học
+ Tớnh tớch cực trong hoạt đụ̣ng của học sinh THCS thể hiện như thế nào, cú gỡ khỏc với học sinh Tiểu học, khỏc với học sinh Trung học phổ thụng.
+ Phương phỏp dạy học tớch cực là gỡ? Cỏc đặc trưng của phương phỏp dạy học tớch cực.
+ Phương phỏp dạy học Vấn đỏp.
+ Phương phỏp dạy học đặt và giải quyết vấn đề. + Phương phỏp hoạt đụ̣ng nhúm.
+ Phương phỏp đúng vai. + Phương phỏp đụ̣ng não.
- Áp dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực để thiết kế giỏo ỏn mẫu bằng cỏc phương phỏp khỏc nhau, cho từng loại bài, cho từng đối tượng học sinh.
- Tổ chức tập giảng, sinh hoạt chuyờn đề và đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm.
- Phổ biến cỏc bài soạn cú chất lượng cao, giảng dạy thành cụng trong cỏc kỳ hụ̣i giảng cho giỏo viờn học tập.
3.2.2.2. Tổ chức tập giảng, hội giảng, hội thảo, sinh hoạt chuyờn đề thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học
- Đổi mới phương phỏp dạy học khụng phải chỉ là thay đổi trong nhận thức của giỏo viờn, mục đớch cuối cựng phải biến thành thực tế đổi mới trong hoạt đụ̣ng dạy học của giỏo viờn. Do vậy phải tổ chức tập giảng, hụ̣i giảng, hụ̣i thảo, sinh hoạt chuyờn đề giỳp giỏo viờn thực hiện đổi mới phương phỏp.
Trong những năm thực hiện đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng, Phũng GD&ĐT đã chỉ đạo cỏc tổ bụ̣ mụn, cỏc trường THCS tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyờn đề cấp thị xó, tổ chức hụ̣i giảng hụ̣i thảo đổi mới phương phỏp. Giỏo viờn đã tiếp cận được cỏc phương phỏp giảng dạy tớch cực. Tuy nhiờn, để cú được mụ̣t tiết dạy thành cụng phải cú sự tham gia đúng gúp của nhiều người, giỏo viờn phải chuẩn bị rất cụng phu. Chớnh điều đú đã làm cho giỏo viờn khú ỏp dụng thường xuyờn được, hơn nữa khi tổ chức hụ̣i giảng, tập giảng, giỏo viờn thường chọn đối tượng học sinh khỏ. Khi về trường với học sinh trung bỡnh, yếu thỡ khụng ỏp dụng được.
Để khắc phục những hạn chế đú, việc chỉ đạo tập giảng, hụ̣i thảo, hụ̣i giảng đổi mới phương phỏp cần đi vào những vấn đề rất cụ thể, từng thể loại bài, từng đối tượng học sinh. Mỗi bài dạy nờn để 3 giỏo viờn cựng dạy với việc lựa chọn phương phỏp khỏc nhau. Sau khi dự giờ giảng của giỏo viờn, người dự khụng chỉ đỏnh giỏ những thành cụng, hạn chế của tiết dạy mà cao hơn phải khỏi quỏt thành những định hướng chung về yờu cầu đổi mới phương phỏp đối với tiết dạy đú,
giỏo viờn phải chuẩn bị những phương tiện thiết bị gỡ, cỏch thức tiến hành từng phần như thế nào, ỏp dụng phương phỏp dạy học nào là phự hợp. Đối tượng học sinh khỏ, giỏi thỡ tiến hành như thế nào, đối tượng học sinh trung bỡnh, yếu thỡ cú thể yờu cầu tớnh tớch cực ở mức đụ̣ nào …Cú thể cao hơn nữa là khỏi quỏt thành quy định về đổi mới phương phỏp cho từng loại bài dạy như thế nào. Những quy định đú phải được thể chế hoỏ thành văn bản và yờu cầu giỏo viờn trong bụ̣ mụn phải thực hiện, đú cũng là căn cứ để cỏc nhà quản lý kiểm tra đỏnh giỏ. Tất nhiờn những quy định đú khụng phải là bất biến, qua thực tế giảng dạy giỏo viờn sẽ bổ sung thờm cho hoàn thiện.
Việc tập giảng, hụ̣i thảo, sinh hoạt chuyờn đề bồi dưỡng đổi mới phương phỏp dạy học cho giỏo viờn là nhiệm vụ chung của toàn cấp học. Trước hết là ý thức tự giỏc của mỗi giỏo viờn, phải tự mỡnh biết rỳt kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy. Trong kế hoạch thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học của cấp học, Phũng GD&ĐT nờn quy định rừ số lượng cỏc đợt tập giảng, hụ̣i thảo, hụ̣i giảng, sinh hoạt chuyờn đề của cỏc cấp cần thực hiện trong năm học. Trong năm học mỗi tổ bụ̣ mụn thực hiện sinh hoạt chuyờn đề cấp thị 2 lần. Mỗi tổ chuyờn mụn ở trường thực hiện mụ̣t chuyờn đề/thỏng. Mỗi trường tổ chức hụ̣i giảng 2 kỳ/năm học.
3.2.2.3. Tổ chức và nõng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng bộ mụn cấp thị để thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ tay nghề cho giỏo viờn
- Hụ̣i đồng bụ̣ mụn cấp thị là tổ chức tập hợp cỏc đồng chớ giỏo viờn giỏi của thị, thành lập và hoạt đụ̣ng nhằm hỗ trợ cho Phũng GD&ĐT trong cỏc hoạt đụ̣ng chuyờn mụn, phỏt huy khả năng của giỏo viờn giỏi trong ngành.
- Tổ chức hụ̣i nghị đỏnh giỏ tổng kết hoạt đụ̣ng của Hụ̣i đồng trong năm qua, xõy dựng phương hướng hoạt đụ̣ng năm học mới.
hoạt đụ̣ng chuyờn mụn: Làm bỏo cỏo viờn cỏc lớp bồi dưỡng giỏo viờn; xõy dựng nụ̣i dung và chủ trỡ cỏc buổi sinh hoạt tổ, nhúm chuyờn mụn cấp thị xã; làm giỏm khảo cỏc đợt hụ̣i giảng cấp thị; tham gia cỏc đoàn thanh tra, kiểm tra của ngành.
- Danh sỏch và quy chế hoạt đụ̣ng của Hụ̣i đồng bụ̣ mụn được thụng bỏo đến cỏc trường THCS. Giỏo viờn cỏc trường khi cú khú khăn, vướng mắc trong giảng dạy liờn hệ với giỏo viờn cốt cỏn của bụ̣ mụn để được giỳp đỡ.
- Chỉ đạo cỏc trường, nhúm chuyờn mụn tổng hợp những thành cụng, hạn chế từ giỏo viờn trực tiếp giảng dạy, cựng với kết quả kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn để tổng hợp khỏi quỏt chung thực trạng thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học của nhà trường và bỏo cỏo về Phũng GD&ĐT. Trờn cơ sở đú đề xuất cỏc biện phỏp thực hiện tiếp theo với Phũng GD&ĐT và xõy dựng kế hoạch đổi mới cho năm học sau.
- Phũng GD&ĐT tổng hợp bỏo cỏo kết quả của cỏc trường, của Hụ̣i đồng bụ̣ mụn và qua theo dừi đỏnh giỏ qua cỏc đợt thanh, kiểm tra để đỏnh giỏ thực trạng đổi mới phương phỏp dạy học của cấp học. Trờn cơ sở đú xõy dựng kế hoạch đổi mới phương phỏp dạy học của cấp học trong năm học mới. Kế hoạch được lấy ý kiến của cỏc trường và phổ biến rụ̣ng rãi cho tất cả cỏc trường và giỏo viờn cựng thực hiện.
3.2.2.4. Bồi dưỡng động cơ, tinh thần, thỏi độ học tập và phương phỏp tự học cho học sinh
Bản chất của quỏ trỡnh dạy học là quỏ trỡnh nhận thức của học sinh dưới sự tổ chức, điều khiển, hướng dẫn của giỏo viờn. Mục tiờu của đổi mới PPDH là phỏt huy tối đa tớnh tự giỏc, tớch cực, chủ đụ̣ng, sỏng tạo của học sinh trong học tập.Vỡ vậy để thực hiện đổi mới PPDH thành cụng, để nõng cao hiệu quả CLDH ở trường THCS thỡ phải bồi dưỡng đụ̣ng cơ, tinh thần, thỏi đụ̣ học tập cho học sinh.
- Biện phỏp gúp phần nõng cao ý thức tự giỏc, chủ đụ̣ng, sỏng tạo, tự tỡm tũi chiếm lĩnh tri thức của học sinh trong hoạt đụ̣ng học.
1- Chỉ đạo cỏc trường tăng cường giỏo dục truyền thống của địa phương và nhà trường cho học sinh
Đầu năm học, sau khi khai giảng năm học, cỏc trường chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm tổ chức cho học sinh sinh hoạt tập thể, trao đổi về truyền thống của quờ hương. Giỏo viờn giỳp cỏc em hiểu được truyền thống anh hựng cỏch mạng của cha ụng, nắm được cỏc danh nhõn văn hoỏ của quờ hương, hiểu được truyền thống xõy dựng và phỏt triển của nhà trường.
Tổ chức tốt cỏc ngày sinh hoạt truyền thống nhất là ngày nhà giỏo Việt Nam 20-11 để tụn vinh nghề dạy học và cũng là tụn vinh sự nghiệp giỏo dục, đề cao học vấn trong xã hụ̣i qua đú xõy dựng ước mơ hoài bão cho học sinh.
Cỏc trường cú điều kiện cú thể tổ chức cho những học sinh đạt thành tớch cao trong học tập đi tham quan cỏc di tớch lịch sử trong tỉnh như Đụ̣ng Hàm Rồng Thanh Húa, chiến khu Ngọc Trạo, Khu di tớch Lam Kinh thờ Lờ Lai và Lờ Lợi, Đền thờ An Dương Vương Thanh Húa, …
2- Xõy dựng và tổ chức thực hiện tốt nội quy học tập cho học sinh
Chỉ đạo mỗi trường xõy dựng nụ̣i quy hoạt đụ̣ng cho cỏn bụ̣, giỏo viờn và học sinh thực hiện. Những quy định đối với học sinh cần thể hiện đầy đủ nhiệm vụ của người học sinh đã được quy định trong Luật Giỏo dục, trong điều lệ trường phổ thụng đồng thời cụ thể hoỏ trong điều kiện của nhà trường. Giỏo viờn chủ nhiệm cho học sinh học tập và thực hiện tốt nụ̣i quy, hàng thỏng căn cứ việc chấp hành nụ̣i quy để đỏnh giỏ xếp loại học sinh.
3- Nõng cao vai trũ của giỏo viờn chủ nhiệm, giỏo viờn bộ mụn trong việc giỏo dục, bồi dưỡng tinh thần thỏi độ, phương phỏp tự học cho học sinh
Giỏo viờn chủ nhiệm là người thường xuyờn theo dừi, đụ̣ng viờn học sinh vươn lờn trong học tập. Để làm tốt cụng tỏc chủ nhiệm, giỏo viờn cần phải hiểu rừ hoàn cảnh của học sinh, hiểu được những khú khăn vướng mắc của học sinh để
giỳp cỏc em vượt qua. Thường xuyờn theo dừi, kiểm tra nền nếp học tập của học sinh ở lớp cũng như ở nhà để kịp thời đụ̣ng viờn và uốn nắn.
Giỏo viờn bụ̣ mụn cú trỏch nhiệm làm cho học sinh phải dần dần cú được những phẩm chất và năng lực thớch ứng với phương phỏp dạy học tớch cực như: Giỏc ngụ̣ mục đớch học tập, tự giỏc trong học tập, cú ý thức trỏch nhiệm về kết quả học tập của mỡnh và kết quả chung của lớp, biết tự học và tranh thủ học ở mọi nơi, mọi lỳc, bằng mọi cỏch, phỏt triển cỏc loại hỡnh tư duy lụgớc, hỡnh tượng.
4- Nõng cao vai trũ của Chi đoàn, Đội thiếu niờn tiền phong trong việc giỏo dục tinh thần thỏi độ, động cơ học tập đỳng đắn cho học sinh
Cỏc trường chỉ đạo Đoàn- Đụ̣i xõy dựng tốt phong trào tự quản trong học sinh, tổ chức tốt nền nếp truy bài đầu giờ.
Thường xuyờn phỏt đụ̣ng cỏc phong trào thi đua trong học sinh để nõng cao ý thức học tập cho học sinh.
Tổ chức cỏc Cõu lạc bụ̣ với nhiều hoạt đụ̣ng bổ ớch, tạo nờn sự đoàn kết gắn bú của học sinh trong nhúm và tự giỏc thi đua trong nhúm.
Tổ chức cỏc hoạt đụ̣ng tập thể với hỡnh thức phong phỳ hấp dẫn, những cuụ̣c giao lưu trao đổi kinh nghiệm học tập cho học sinh.
5- Chỉ đạo cỏc trường đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục, lụi cuốn cỏc tổ chức xó hội tham gia giỏo dục, quản lý học sinh trong học tập
Tổ chức cú vai trũ quan trọng, hiệu quả nhất trong việc giỏo dục đụ̣ng cơ, thỏi đụ̣ học tập cho học sinh .Nụ̣i dung họp phụ huynh cần cải tiến, khụng chỉ thụng bỏo thu đúng gúp của học sinh, thay vào đú, nhà trường cần tuyờn truyền cho phục huynh về chủ trương giỏo dục của Đảng, phương hướng nhiệm vụ của nhà trường. Nhà trường khuyến khớch, đụ̣ng viờn, lắng nghe những ý kiến tham gia từ phớa phụ huynh học sinh, coi đú là những yờu cầu từ phớa khỏch hàng mà nhà trường cần đỏp ứng mụ̣t cỏch tốt nhất. Nhà trường cũng nờn xõy dựng những
cam kết với phụ huynh học sinh về quản lý học sinh học tập, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, về thời gian cho học sinh tự học ở nhà. Phụ huynh học sinh thường cú yờu cầu cao đối với học tập của học sinh, muốn tham gia hướng dẫn học sinh học tập nhưng lại khụng cú phương phỏp sư phạm, khụng được đào tạo bài bản, nờn nhà trường cần hướng dẫn cha mẹ học sinh những yờu cầu cơ bản, hướng dẫn họ cỏch quản lý con em học tập, thật sự chỳ ý rốn luyện ý thức tự học cho học sinh, trỏnh núng vụ̣i dẫn đến phản ứng tiờu cực của học sinh.
Nhà trường cần phối hợp tốt với cỏc chi bụ̣, đảng bụ̣ ở địa phương, cỏc tổ chức đoàn thể nhõn dõn như Hụ̣i khuyến học, Đoàn thanh niờn, Hụ̣i phụ nữ, Hụ̣i Cựu chiến binh … trong việc quản lý, giỏo dục học sinh tớch cực học tập, xõy dựng mụi trường xã hụ̣i lành mạnh tạo điều kiện cho học sinh tu dưỡng rốn luyện và học tập tốt. Cỏc tổ chức hụ̣i cần làm tốt cụng tỏc khuyến học, khuyến tài đụ̣ng viờn học sinh hàng năm.
6. Chỉ đạo cỏc trường đầu tư, khai thỏc, sử dụng thiết bị đồ dựng dạy học, đảm bảo việc nõng cao hiệu quả CLDH.
Thiết bị dạy học là mụ̣t trong cỏc thành tố quan trọng của quỏ trỡnh dạy học, nú là cụng cụ để giỏo viờn và học sinh thực hiện cỏc hoạt đụ̣ng dạy học, vỡ vậy cần đầu tư, tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và khai thỏc sử dụng cú hiệu quả thiết bị dạy học. Trong những năm qua Phũng GD&ĐT đã tớch cực chỉ đạo cỏc trường mua sắm trang thiết bị dạy học khỏ đồng bụ̣ và hiện đại. Tuy nhiờn cỏc biện phỏp quản lý khai thỏc sử dụng cũn hạn chế, hiệu quả chưa cao.
Biện phỏp giỳp cỏc trường THCS tăng cường đầu tư, khai thỏc, sử dụng cú hiệu quả thiết bị đồ dựng dạy học, tạo điều kiện cho việc đổi mới phương phỏp dạy học, đẩy mạnh hoạt đụ̣ng của học sinh, làm cho học sinh tự giỏc, tự khỏm phỏ kiến thức thụng qua hoạt đụ̣ng thực hành, thõm nhập thực tế trong qỳa trỡnh học tập, gúp phần nõng cao CLDH.
7- Chỉ đạo cỏc trường tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị dạy học; nõng cấp, cải tạo hoặc xõy dựng mới phũng học bộ mụn đảm bảo sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học
- Cuối năm học, cỏc trường cần kiểm kờ, phõn loại chất lượng thiết bị đồ dựng dạy học. Lập kế hoạch mua sắm bổ sung theo quy định.
- Khuyến khớch cỏc trường mua sắm trang thiết bị dạy học, mỏy chiếu, mỏy vi tớnh, cỏc phần mềm dạy học.
- Để nõng cao hiệu quả sử dụng thiết bị đồ dựng, Phũng GD&ĐT chỉ đạo 100% cỏc trường phải xõy dựng cỏc phũng học bụ̣ mụn, trước mắt là cỏc mụn cú nhiều thiết bị đồ dựng như Vật lý, Hoỏ học, Sinh học, Tin học. Nếu chưa cú điều kiện thỡ cải tạo cỏc phũng học cũ làm phũng học bụ̣ mụn, mỗi phũng bụ̣ mụn cú 1 kho chứa thiết bị nhỏ ở bờn cạnh. Những địa phương cú điều kiện thỡ tham mưu với địa phương xõy dựng trường chuẩn quốc gia với hệ thống cỏc phũng bụ̣ mụn đạt chuẩn.
8- Tổ chức tập huấn nghiệp vụ cho cỏn bộ thiết bị đồ dựng
- Trong điều kiện thiết bị đồ dựng được trang bị đồng bụ̣, hiện đại như hiện nay, cỏn bụ̣ phụ trỏch thiết bị đồ dựng phải được đào tạo chuyờn ngành, bài bản hoặc là giỏo viờn bụ̣ mụn Lý, Hoỏ hoặc Sinh học mới thuận lợi cho cụng việc. Khi tuyển biờn chế cỏn bụ̣ thiết bị đồ dựng phải đảm bảo cỏn bụ̣ cú nghiệp vụ chuyờn mụn theo quy định.
- Cỏn bụ̣ thiết bị đồ dựng khụng chỉ là thủ kho cất giữ, bảo quản thiết bị đồ dựng mà phải là người phụ tỏ thớ nghiệm, là chuyờn gia hướng dẫn giỏo viờn sử dụng cỏc thiết bị mới, là người giỳp hiệu trưởng xõy dựng, theo dừi, đụn đốc nền