D/ TIẾN TRèNH BÀI DẠY:
5/ Dặn dũ: Về nhà cỏc em luyện đọc cỏc tỏc phẩm tiờu biểu của văn học trung đại.
Tuõ̀n thứ: 20 Ngày soa ̣n: 05/12/2009 Chủ đờ̀: ĐỌC TÍCH LUỸ KIấ́N THỨC
A/ MỤC TIấU:
1/ Kiến thức: Giúp ho ̣c sinh : Hiờ̉u vai trò, ý nghĩa của viờ ̣c đo ̣c tích luỹ kiờ́n thức 2/ Kỹ năng: Biờ́t cách tích luũy kiờ́n thức đờ̉ viờ́t bài
3/ Thỏi độ: biờ́t võ ̣n du ̣ng những tri thức trờn vào viờ ̣c đo ̣c văn bản văn học và ỏp dụng vào việc làm văn.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Sủ du ̣ng PP nờu vṍn đờ̀, gợi tìm kờ́t hợp với hình thức thảo luõ ̣n và trả lờicõu hỏi thảo luõ ̣n và trả lờicõu hỏi
C/ CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
* Giỏo viờn: soa ̣n giõo án+tài liờ ̣u tham khảo có liờn quan đờ́n bài giảng. * Học sinh: Vở ghi chép.
D/ TIẾN TRèNH BÀI DẠY:
1/ Ổn định lớp-nắm sĩ số: 2/ Kiểm tra bài cũ:
Cõu 1: Đo ̣c vb thơ khác đo ̣c vb truyờ ̣n ở điờ̉m nào? A .Đo ̣c phát hiờ ̣n vṍn đờ̀ C . Đo ̣c và bình phõ̉m B . Đo ̣c và suy nghĩ D. Đo ̣c và thuụ ̣c lòng Cõu 2: Đờ̉ chiờ́m lĩnh 1 VBVH , ta cõ̀n đo ̣c ở mức đụ ̣ nào? A . Hiờ̉u và nhớ C. Hiờ̉u và cảm
B . Hiờ̉u và biờ́t D. Hiờ̉u và thụng Cõu 4: Trình tự các bươc đo ̣c hiờ̉u VB- VH 3/ Nội dung bài mới:
a) Đặt vấn đề:
b) Triển khai bài bạy:
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRề NỘI DUNG KIẾN THỨC
GV: Muụ́n có kiờ́n thức , ngoài quan sát, thờ̉ nghiờ ̣m còn có cách nào khác?
HS: Trao đụ̉i
GV: Sách báo nào, khụng ai có thờ̉ đo ̣c hờ́t, võ ̣y làm thờ́ nào đờ̉ tích luỹ hiờ ̣u quả
HS: Thảo luõ ̣n, trả lời
I. Tìm hiờ̉u bài
1. Vai trò, ý nghĩa của viờ ̣c đo ̣c tích luỹ kiờ́n thức
+ Đo ̣c đờ̉ tích luỹ kiờ́n thức là vụ cùng quan tro ̣ng đụ́i với người viờ́t văn
- Tăng thờm vụ́n hiờ̉u biờ́t gián tiờ́p mà khụng có điờ̀u kiờ ̣n quan sát , thờ̉ nghiờ ̣m
+ Đo ̣c tích luỹ kiờ́n thức có tác du ̣ng kích thích tư duy suy nghĩ , liờn hờ ̣ thực tờ́
+ Đo ̣c các áng văn hay sẽ cung cṍp kinh nghiờ ̣m viờ́t văn, cách diờ̃n đa ̣t
2. Phương pháp đo ̣c tích luỹ kiờ́n thức.
+ Khụng nờn đo ̣c tran lan mà phải biờ́t lựa cho ̣n những cuụ́n sách hay thuụ ̣c pha ̣m vi quan tõm , đo ̣c sách mà thõ̀y cụ giới thiờ ̣u
+ Đụ́i với tác phõ̉m có giá tri ̣ phải đo ̣c kỹ , sõu nắm bắt tư tưởng chủ chụ́t, phát hiờ ̣n các vṍn đờ̀, biờ́t ghi nhớ chi ̣u khó suy nghĩ, liờn tưởng, tưởng tượng
+ Phương pháp đo ̣c:
- Đo ̣c lướt Xem đờ̀ mu ̣c, tranh ảnh- Nắm KQ
- Đo ̣c kỹ , đo ̣c sõu: Đo ̣c đi đo ̣c la ̣i nhiờ̀u lõ̀n tiờ́n hành phát triờ̉n suy nghĩ, đo ̣c trắc nghiờ ̣m(Đo ̣c phõ̀n đõ̀u-dự kiờ́n phõ̀n kờ́t luõ ̣n)
GV: Ycõ̀u h/s đo ̣c BT 1 (139) đoa ̣n văn nờu cái gì mới
GV: HD h/s đo ̣c BT 1 đoa ̣n 2 cái hay của đoa ̣n?
HS: Trao đụ̉i
GV: Ycõ̀u h/s đo ̣c bài tõ ̣p 2 HD h/s làm bài
HS: Đo ̣c suy nghĩ
- Đo ̣c kờ́t hợp ghi chép đ/v đoa ̣n văn hay từ những ND đó mà nãy ra ý mới của mình
III. Bài tõ ̣p 1. Bài tõ ̣p1
a. Đoa ̣n 1.(Tình rừng- N Tuõn)
- Cái mới ở chụ̃: nhiờ̀u người đờ̀u hiờ̉u "Ngư, tiờ̀u, canh, mu ̣c" là mụ ̣t sáo ngữ, mụ ̣t cụng thức khụ khan của mỹ ho ̣c trung đa ̣i. Song dựa vào đó, với sự hiờ̉u biờ́t cuụ ̣c sụ́ng của ụng cha, nghờ ̣ thuõ ̣t đã phát triờ̉n, lí giải có lí có tình cu ̣ thờ̉ :
- Quá 2/3 DTích là rừng, sụng, suụ́i, núi đụ̀i
- Vì võ ̣y nghờ̀ sinh sụ́ng chủ yờ́u là nghờ̀ nuụi cá, kiờ́m củi, thứ đó mới đờ̀u làm ruụ ̣ng và chăn nuụi . Do liờn hờ ̣ với rừng mà ụng phát hiờ ̣n ra ý nghĩa thứ tự của mṍy chữ " Ngư, tiờ̀u, canh,mu ̣c"
=>Sự sụ́ng và sự thõ ̣t đời sụ́ng õ̉n chứa đằng sau kiờ́n thức khụ khan đó
b. Đoa ̣n 2
Cái hay: Dựa vào ṍn tượng thời thơ ṍu mà nờu ra mụ ̣t ý mới ngược la ̣i với tõ ̣p sách" Nhi ̣ thõ ̣p tứ hiờ̀n"
+ ễng va ̣ch ra sự giả dụ́i của các bài ho ̣c đa ̣o đức cụ̉ xưa qua hai trường hợp
- Lão Lai mua vui cho cha me ̣ - Quách cư chụn con
=> Cả 2 trường hợp đờ̀u trái tự nhiờn, giả ta ̣ophi nhõn đa ̣o- Những bài ho ̣c chỉ giáo giảng khụng cu ̣ thờ̉
+ Từ 2 VD trờn , rút ra kờ́t luõ ̣n: Sự đo ̣c, suy nghĩ và tích luỹ có ý nghĩa khơi nguụ̀n ý cho người Làm văn
2 Bài tõ ̣p2
Cả ba că ̣p thơ đờ̀u thờ̉ hiờ ̣n khát vo ̣ng của ND được chung sụ́ng hoà bình.
- Yờu cõ̀u người đưng. Đứng đõ̀u đṍt nước: ...
4/ Củng cố: Hướng dõ̃n ho ̣c sinh viờ́t đoa ̣n văn ngắn: Nờu suy nghĩ khát vo ̣ng hoà bình của người người