văn bằng 2 sư phạm tiếng anh 2013
NGHIÊN cứu về THÁI độ và sự ưa THÍCH của SINH VIÊN ở NHỮNG TRÌNH độ TIẾNG KHÁC NHAU với VIỆC CHỮA lỗi BẰNG lời của GIÁO VIÊN TRONG kỹ NĂNG nói tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 07:27
... Recast
14
(14%)
19
(9.5%)
17
(17%)
38
(19%)_
2. Explicit correction 16
(16%)
22
(11%)
9
(9%)
41
(20 .5%)
3. Repetition
13
(13%)
26
(13%)
21
(21 %)
19
(9.5%)
4.Clarification request
9
(9%)
18
(9%)
23
(23 %)
37
(18.5%)
5.Elicitation
25
(25 %)
55
(22 .5%)
6
(6%)
14
(7%)
6. ... Explicit correction
2. 7
3.1
1.3
1 .2
3. Repetition 3.5 3.1 1 .2 1 .2
4.Clarification request 2. 7 2. 9 1.1 1.1
5.Elicitation 3.6 3.7 0.9 1.1
6. Metalinguistic cues 3.6 3.3 1 1.3
Table 12: A comparison ... request
9
(9%)
18
(9%)
23
(23 %)
37
(18.5%)
5.Elicitation
25
(25 %)
55
(22 .5%)
6
(6%)
14
(7%)
6. Metalinguistic cues
12
( 12% )
41
(20 .5%)
17
(17%)
20
(10%)
Table 13: A comparison of participants’ preferences...
56
775
0
ĐÁNH GIÁ VIỆC THIẾT kế BẢNG câu hỏi THU THẬP dữ LIỆUTRONG các NGHIÊN cứu KHẢO sát ở KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 07:30
... 4
2. 1.1. Introduction to English Language Teaching (ELT) 4
2. 1 .2. Research in ELT 4
2. 2. Survey Research in ELT 6
2. 2.1. Definitions of Survey Research 6
2. 2 .2. Values of Survey Research 7
2. 2.3. ... Criteria 3
40 31 33 41 36 27
2. Sampling basing
on Criteria 2. 1
6 4 2 10 6 5
3. Sampling basing
on Criteria 2. 2
6 4 2 10 6 5
4. Sampling basing
on Criteria 2. 3
5 3 2 8 4 4
5. Finalizing the
subjects ... 3.4 .2. The detailed
procedure is presented in Table 3.3 as follows:
Table 3.3: The Sampling Procedure and Results
Steps Number of Satisfied Research Projects
20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12
1....
103
650
1
NGHIÊN cứu VIỆC sử DỤNG HÌNH THỨC DIỄN đàn để TĂNG CƯỜNG kỹ NĂNG nói CHO SINH VIÊN CLC năm 2 tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, ĐHNN, ĐHQGHN
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:27
... Wish you a successful semester in CLC! 62
INTERVIEWEE A: Thanks. You’re welcome! 62
APPENDIX 4 62
INTERVIEW 2 – INTERVIEWEE B 62
Date: March 23 , 20 13 62
INTERVIEWER: Hello. Thanks so much for ... expressions 62
INTERVIEWER: I see 62
INTERVIEWEE A: Regarding to Finding valuable ideas, as I experienced, there are a
lot of ideas and information on the internet 62
INTERVIEWER: Yeah I agree 62
INTERVIEWEE ... 74
APPENDIX 8 74
INTERVIEW 6 – INTERVIEWEE F 74
Date: March 24 , 20 13 74
xxxvii
contest of EC Duo Twists and “nghiencuukhoa hoc” may be 2 most important and big
contests. However they are different...
141
768
1
NHẬN ĐỊNH của SINH VIÊN năm THỨ NHẤT hệ đại TRÀ KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH về tài LIỆU NGHE THỰC BẰNG TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:27
... procedure 20
2. 2.1 Data collection instruments 20
2. 2.1.1 Journals 20
2. 2.1 .2 Questionnaires 21
2. 2.1.3 Interview 22
2. 2 .2 Data collection procedure 22
2. 3 Data analysis method and procedure 24
2. 3.1 ... the world 13
1.3 .2 In Vietnam 14
CHAPTER 2: METHODOLOGY 17
2. 1 Settings, participants and sampling method 17
2. 1.1 Settings 17
2. 1 .2 Sampling method 18
2. 1.3 Participants 18
2. 2 Data collection ... students' perceptions.
2. 3 .2 Data analysis procedure
24
3 .2 Discussion 36
3 .2. 1 Students’ favourite types of EALM 36
3 .2. 2 Advantages of EALM in students’ perceptions 37
3 .2. 3 Disadvantages of...
78
1.5K
4
Nhu cầu tuyển dụng-đề xuất đổi mới chương trình đào tạo và giáo trình ngành cử nhân sư phạm tiếng anh
Ngày tải lên :
19/03/2013, 08:15
... 30 2 3 2, 93 0 ,25 4
Kỹ năng nghiệp vụ 30 2 3 2, 87 0,346
Khả năng lập kế hoạch trong công
việc
30 2 3 2, 57 0,504
Ý thức trách nhiệm 30 2 3 2, 87 0,346
Đạo đức nghề nghiệp 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 ... năng
làm việc độc lập (2, 27), tính chịu trách nhiệm trong công việc (2, 27), kiến thức và hiểu
biết chuyên ngành (2, 25), và kỹ năng giao tiếp trực tiếp (bằng lời) (2, 22) . Ngoài ra có
sáu yếu ... 0 2, 27 0, 622 1 3
Khả năng phân tích và xử lý tình
huống
55 0 1,89 0, 629 1 3
Khả năng làm việc độc lập 55 0 2, 27 0,5 92 1 3
Khả năng làm việc nhóm 55 0 2, 33 0,579 1 3
Kỹ năng giao tiếp bằng...
17
689
1
Biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
Ngày tải lên :
08/02/2014, 12:49
... tạo.
2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
2. 1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động thực hành tiếng của sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh
2. 2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lí hoạt động thực hành tiếng ... động thực hành tiếng cho sinh viên năm
thứ nhất khoa Sư phạm tiếng Anh
Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên
khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại ... nhất khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc
gia Hà Nội. Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho
sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh trường...
5
823
4
Phát triển đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng anh – trường đại học ngoại ngũ đại học quốc gia hà nội trong bối cảnh mới
Ngày tải lên :
09/02/2014, 14:58
... cứu: Đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng Anh -Trường Đại học
ngoại ngữ - ĐHQG Hà nội.
3 .2. Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm tiếng Anh - Trường
Đại học Ngoại ... khoa Sư phạm tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại Ngữ - ĐHQG Hà
Nội).
Vì những lý do trên, hơn nữa bản thân tác giả đã từng được học tập và nay lại được tham
gia công tác tại khoa Sư phạm tiếng Anh ... giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại
học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội trong bối cảnh mới.
References
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (20 02) , Chiến lược phát triển giáo dục 20 01- 20 10. Nxb chính...
7
590
3
PHÂN TÍCH NHU CẦU TUYỂN DỤNG – ĐỀ XUẤT ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ GIÁO TRÌNH NGÀNH CỬ NHÂN SƯ PHẠM TIẾNG ANH pptx
Ngày tải lên :
20/03/2014, 10:20
... 30 2 3 2, 93 0 ,25 4
Kỹ năng nghiệp vụ 30 2 3 2, 87 0,346
Khả năng lập kế hoạ
ch trong công
việc
30 2 3 2, 57 0,504
Ý thức trách nhiệm 30 2 3 2, 87 0,346
Đạo đức nghề nghiệp 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 ... 0 2, 16 0,501
1 3
1 62
Thông tin Nhóm 2 – Cựu sinh viên
Giới tính Năm tốt nghiệp
Nam Nữ 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10
N
% N % N % N % N
% N % N % N %
6 10,9 49
89,1
11
20 ,0
... 0 2, 27 0, 622 1 3
Khả năng phân tích và xử
lý tình
huống
55 0 1,89 0, 629 1 3
Khả năng làm việc độc lập 55 0 2, 27 0,5 92 1 3
Khả năng làm việc nhóm 55 0 2, 33 0,579 1 3
Kỹ năng giao tiếp bằng...
17
541
0
NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ potx
Ngày tải lên :
25/03/2014, 06:21
... hc: 26 (20 13): 1-8
1
NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO
TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ
Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng và Đỗ Xuân Hải
1
... ngành Sư phạm tiếng Anh.
Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT) đã và đang
thực hiện chương trình đào tạo 120 tín chỉ,
giảm thời lượng dạy và học các môn Kỹ năng
tiếng Anh trong chuyên ngành Sư phạm tiếng ... độ thành thạo
tiếng Anh hiện thời của sinh viên ngành Sư
phạm tiếng Anh theo học chương trình 120 tín
chỉ tại Trường ĐHCT. Câu hỏi nghiên cứu đặt
ra là:
Năng lực tiếng Anh hiện thời của...
8
572
2
Báo cáo thực tập sư phạm Tiếng Anh
Ngày tải lên :
10/07/2014, 20:55
... ngày lễ lớn :20 -10, 20 -11, 22 - 12
+ Tổ chức lễ dâng hương tri ân các anh hùng liệt sĩ & dọn vệ sinh tại nghĩa trang
Huyện Lắk nhân ngày 22 - 12.
+Tổ chức thành công đêm văn nghệ (27 Tiết mục) ... hc k I nm hc 20 11 -20 12:
ã T l hc sinh xp loi Hnh kim khỏ, tt: 522 /568 = 92%
ã Tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi: 189/568 = 32. 2%. Trong đó :Lớp có tỉ lệ học sinh
khá, giỏi cao: Lớp 6B (22 /41 = 55%), lớp ... và học của nhà
trường, cảnh quan nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp.
d. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục THCS:
Năm 20 06, 20 07, 20 08, 20 09, 20 10, 20 10, 20 11 trường đã được công nhận đạt
Chuẩn quốc...
12
15.5K
62
KHAI THÁC kĩ NĂNG đưa RA và KIỂM TRA lời HƯỚNG dẫn của SINH VIÊN năm 4 TRONG TIẾT dạy VI mô của họ tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 07:26
... Data collection instruments
2. 1. Questionnaires
2. 2. Interview
2. 3. Observation
3. Data collection procedure
4. Data analysis methods and procedures
21
22
22
23
24
25
26
CHAPTER IV: RESULTS AND ... 42. 2% of the respondents explained that classroom
instructions were for ensuring all students were involved. “Improve teacher’s control
30
1
st
2
nd
3
rd
4
th
A 13 22 19
B 11 10 1
C 6 23 28
D ... instructions
2. Related studies
2. 1. Related studies on mircoteaching
2. 2. Related studies on giving and checking instructions
13
17
18
18
19
CHAPTER III: METHODOLOGY
1. Participants
2. Data collection...
70
453
2
NGHIÊN cứu NĂNG lực tự học của SINH VIÊN năm NHẤT TRONG VIỆC học NGỮ âm tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, ĐHNN, ĐHQGHN
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:26
... Table 9.
1 2 3 4 5 n mean
S28 2 2 21 48 11 84 3.76
S29 1 7 14 44 18 84 3.85
S30 1 2 8 43 29 83 4.17
S31 0 2 12 41 30 85 4.16
S 32 2 4 21 33 16 76 3.75
S33 2 4 20 39 19 84 3. 82
S34 0 3 27 46 7 83 ... 2 3 4 5 n Mean
S 22 Learner training 2 3 25 49 6 85 3.63
S23 0 9 33 39 3 84 3.43
S24 0 6 18 55 3 82 3.67
S25 Homework 2 8 46 23 5 85 3 .21
S26 0 3 38 32 9 82 3.57
S27 Keeping learning journal 2 ... pronunciation
(3.39).
Strategies 1 2 3 4 5 n mean
S17 cooperation 1 4 25 47 5 82 3. 62
S18 3 2 25 46 8 84 3.64
S19 1 1 16 51 15 85 3.88
S20 self-task 2 8 30 40 7 85 3.56
S21 1 11 37 24 11 84 3.39
Table 6:...
47
795
0
NGHIÊN cứu về VIỆC CHUYỂN NGỮ ANH VIỆT TRONG HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN NHÓM ở GIỜ học nói của SINH VIÊN năm THỨ NHẤT hệ CHÍNH QUY, KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:26
... discussions 9
2. 2. 1. Definition of group discussion 9
2. 2 .2. The occurrence of code switching in group discussion activities 9
2. 3. EFL learners 10
2. 3.1. EFL learners 10
2. 3 .2. EFL learners’ ... 4
2. 1 .2. Code switching and other language contact phenomena 5
2. 1 .2. 1. Distinction between code switching and borrowing 5
2. 1 .2. 2. Distinction between code switching and interference 6
2. 1 .2. 3. ... 2. 1 .2. 3. Distinction between code switching and code mixing 6
2. 1.3. Patterns of code switching 7
2. 1.3.1. From sociolinguistic perspective 8
2. 1.3 .2. From grammatical perspective 8
2. 2. Group...
97
867
4
NGHIÊN cứu về VIỆC sử DỤNG các cụm từ VỰNG cố ĐỊNH TRONG GIỜ học nói của SINH VIÊN năm THỨ 3 hệ CHÍNH QUY KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, TRƯỜNG đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:26
... language description
5
2. 2. The importance of lexical phrases in language learning
12
2.3. The use of lexical phrases in speaking
14
CHAPTER II: METHODOLOGY
3.1. Participants 15
3 .2. Data collection ... X" 20
Figure 2. The frequency of using " Another thing is X;…; the final
thing is X"
21
Figure 3. The frequency of using " Not only X, but also Y; ; in fact" 22
Figure ... Second Language Writing, 18 (2) , 85-
1 02.
Lindstromberg, S. (20 00). My good-bye to the Lexical Approach . Humanising
Language Teaching 5 (2) . Retrieved March 03, 20 00, from
http://www.hltmag.co.uk/mar03/mart1.htm
Moon,...
112
708
0
NGHIÊN cứu về VIỆC THIẾT kế HOẠT ĐỘNG dựa TRÊN NGỮ LIỆU THỰC tế CHO TIẾT học NGHE bởi SINH VIÊN CHẤT LƯỢNG CAO năm THỨ 3 KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN kĩ NĂNG NGHE CHO các bạn CÙNG lớp
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:27
... the paper, the
limitations of the research and some suggestions for further studies.
4
21 0
21 5
22 0
22 5
23 0
23 5
tasks designed by their own facilitation groups and their peers’ respectively, basing ... etc. (Ji & Zhang
20 10, p. 21 ).
Furthermore, basing on authentic materials, it is the authentic tasks that should
be designed (Bernard 20 02 cited in Pham 20 08, p. 24 ) and “in accordance ...
understanding messages” may account for efficient listening.
2. 1 .2. Authentic listening materials
2. 1 .2. 1. Authentic materials in general
2. 1 .2. 1.1. Definition of authentic materials
The notion of...
103
810
0
Xem thêm