văn bằng 2 sư phạm tiếng anh 2013

... Recast 14 (14%) 19 (9.5%) 17 (17%) 38 (19%)_ 2. Explicit correction 16 (16%) 22 (11%) 9 (9%) 41 (20 .5%) 3. Repetition 13 (13%) 26 (13%) 21 (21 %) 19 (9.5%) 4.Clarification request 9 (9%) 18 (9%) 23 (23 %) 37 (18.5%) 5.Elicitation 25 (25 %) 55 (22 .5%) 6 (6%) 14 (7%) 6. ... Explicit correction 2. 7 3.1 1.3 1 .2 3. Repetition 3.5 3.1 1 .2 1 .2 4.Clarification request 2. 7 2. 9 1.1 1.1 5.Elicitation 3.6 3.7 0.9 1.1 6. Metalinguistic cues 3.6 3.3 1 1.3 Table 12: A comparison ... request 9 (9%) 18 (9%) 23 (23 %) 37 (18.5%) 5.Elicitation 25 (25 %) 55 (22 .5%) 6 (6%) 14 (7%) 6. Metalinguistic cues 12 ( 12% ) 41 (20 .5%) 17 (17%) 20 (10%) Table 13: A comparison of participants’ preferences...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 07:27

... 4 2. 1.1. Introduction to English Language Teaching (ELT) 4 2. 1 .2. Research in ELT 4 2. 2. Survey Research in ELT 6 2. 2.1. Definitions of Survey Research 6 2. 2 .2. Values of Survey Research 7 2. 2.3. ... Criteria 3 40 31 33 41 36 27 2. Sampling basing on Criteria 2. 1 6 4 2 10 6 5 3. Sampling basing on Criteria 2. 2 6 4 2 10 6 5 4. Sampling basing on Criteria 2. 3 5 3 2 8 4 4 5. Finalizing the subjects ... 3.4 .2. The detailed procedure is presented in Table 3.3 as follows: Table 3.3: The Sampling Procedure and Results Steps Number of Satisfied Research Projects 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 1....

Ngày tải lên: 19/08/2014, 07:30

... Wish you a successful semester in CLC! 62 INTERVIEWEE A: Thanks. You’re welcome! 62 APPENDIX 4 62 INTERVIEW 2 – INTERVIEWEE B 62 Date: March 23 , 20 13 62 INTERVIEWER: Hello. Thanks so much for ... expressions 62 INTERVIEWER: I see 62 INTERVIEWEE A: Regarding to Finding valuable ideas, as I experienced, there are a lot of ideas and information on the internet 62 INTERVIEWER: Yeah I agree 62 INTERVIEWEE ... 74 APPENDIX 8 74 INTERVIEW 6 – INTERVIEWEE F 74 Date: March 24 , 20 13 74 xxxvii contest of EC Duo Twists and “nghiencuukhoa hoc” may be 2 most important and big contests. However they are different...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:27

... procedure 20 2. 2.1 Data collection instruments 20 2. 2.1.1 Journals 20 2. 2.1 .2 Questionnaires 21 2. 2.1.3 Interview 22 2. 2 .2 Data collection procedure 22 2. 3 Data analysis method and procedure 24 2. 3.1 ... the world 13 1.3 .2 In Vietnam 14 CHAPTER 2: METHODOLOGY 17 2. 1 Settings, participants and sampling method 17 2. 1.1 Settings 17 2. 1 .2 Sampling method 18 2. 1.3 Participants 18 2. 2 Data collection ... students' perceptions. 2. 3 .2 Data analysis procedure 24 3 .2 Discussion 36 3 .2. 1 Students’ favourite types of EALM 36 3 .2. 2 Advantages of EALM in students’ perceptions 37 3 .2. 3 Disadvantages of...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:27

Ngày tải lên: 10/09/2014, 22:52

Ngày tải lên: 18/09/2014, 15:57

Ngày tải lên: 22/09/2014, 07:12

... 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 Kỹ năng nghiệp vụ 30 2 3 2, 87 0,346 Khả năng lập kế hoạch trong công việc 30 2 3 2, 57 0,504 Ý thức trách nhiệm 30 2 3 2, 87 0,346 Đạo đức nghề nghiệp 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 ... năng làm việc độc lập (2, 27), tính chịu trách nhiệm trong công việc (2, 27), kiến thức và hiểu biết chuyên ngành (2, 25), và kỹ năng giao tiếp trực tiếp (bằng lời) (2, 22) . Ngoài ra có sáu yếu ... 0 2, 27 0, 622 1 3 Khả năng phân tích và xử lý tình huống 55 0 1,89 0, 629 1 3 Khả năng làm việc độc lập 55 0 2, 27 0,5 92 1 3 Khả năng làm việc nhóm 55 0 2, 33 0,579 1 3 Kỹ năng giao tiếp bằng...

Ngày tải lên: 19/03/2013, 08:15

... tạo. 2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2. 1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động thực hành tiếng của sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh 2. 2. Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động thực hành tiếng ... động thực hành tiếng cho sinh viên năm thứ nhất khoa Sư phạm tiếng Anh  Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại ... nhất khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội. Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh trường...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:49

... cứu: Đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng Anh -Trường Đại học ngoại ngữ - ĐHQG Hà nội. 3 .2. Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ... khoa Sư phạm tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại Ngữ - ĐHQG Hà Nội). Vì những lý do trên, hơn nữa bản thân tác giả đã từng được học tập và nay lại được tham gia công tác tại khoa Sư phạm tiếng Anh ... giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội trong bối cảnh mới. References 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (20 02) , Chiến lược phát triển giáo dục 20 01- 20 10. Nxb chính...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:58

... 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 Kỹ năng nghiệp vụ 30 2 3 2, 87 0,346 Khả năng lập kế hoạ ch trong công việc 30 2 3 2, 57 0,504 Ý thức trách nhiệm 30 2 3 2, 87 0,346 Đạo đức nghề nghiệp 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 ... 0 2, 16 0,501 1 3 1 62 Thông tin Nhóm 2 – Cựu sinh viên Giới tính Năm tốt nghiệp Nam Nữ 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 N % N % N % N % N % N % N % N % 6 10,9 49 89,1 11 20 ,0 ... 0 2, 27 0, 622 1 3 Khả năng phân tích và xử lý tình huống 55 0 1,89 0, 629 1 3 Khả năng làm việc độc lập 55 0 2, 27 0,5 92 1 3 Khả năng làm việc nhóm 55 0 2, 33 0,579 1 3 Kỹ năng giao tiếp bằng...

Ngày tải lên: 20/03/2014, 10:20

... hc: 26 (20 13): 1-8 1 NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng và Đỗ Xuân Hải 1 ... ngành Sư phạm tiếng Anh. Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT) đã và đang thực hiện chương trình đào tạo 120 tín chỉ, giảm thời lượng dạy và học các môn Kỹ năng tiếng Anh trong chuyên ngành Sư phạm tiếng ... độ thành thạo tiếng Anh hiện thời của sinh viên ngành Sư phạm tiếng Anh theo học chương trình 120 tín chỉ tại Trường ĐHCT. Câu hỏi nghiên cứu đặt ra là:  Năng lực tiếng Anh hiện thời của...

Ngày tải lên: 25/03/2014, 06:21

... ngày lễ lớn :20 -10, 20 -11, 22 - 12 + Tổ chức lễ dâng hương tri ân các anh hùng liệt sĩ & dọn vệ sinh tại nghĩa trang Huyện Lắk nhân ngày 22 - 12. +Tổ chức thành công đêm văn nghệ (27 Tiết mục) ... hc k I nm hc 20 11 -20 12: ã T l hc sinh xp loi Hnh kim khỏ, tt: 522 /568 = 92% ã Tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi: 189/568 = 32. 2%. Trong đó :Lớp có tỉ lệ học sinh khá, giỏi cao: Lớp 6B (22 /41 = 55%), lớp ... và học của nhà trường, cảnh quan nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp. d. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục THCS: Năm 20 06, 20 07, 20 08, 20 09, 20 10, 20 10, 20 11 trường đã được công nhận đạt Chuẩn quốc...

Ngày tải lên: 10/07/2014, 20:55

... Data collection instruments 2. 1. Questionnaires 2. 2. Interview 2. 3. Observation 3. Data collection procedure 4. Data analysis methods and procedures 21 22 22 23 24 25 26 CHAPTER IV: RESULTS AND ... 42. 2% of the respondents explained that classroom instructions were for ensuring all students were involved. “Improve teacher’s control 30 1 st 2 nd 3 rd 4 th A 13 22 19 B 11 10 1 C 6 23 28 D ... instructions 2. Related studies 2. 1. Related studies on mircoteaching 2. 2. Related studies on giving and checking instructions 13 17 18 18 19 CHAPTER III: METHODOLOGY 1. Participants 2. Data collection...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 07:26

... Table 9. 1 2 3 4 5 n mean S28 2 2 21 48 11 84 3.76 S29 1 7 14 44 18 84 3.85 S30 1 2 8 43 29 83 4.17 S31 0 2 12 41 30 85 4.16 S 32 2 4 21 33 16 76 3.75 S33 2 4 20 39 19 84 3. 82 S34 0 3 27 46 7 83 ... 2 3 4 5 n Mean S 22 Learner training 2 3 25 49 6 85 3.63 S23 0 9 33 39 3 84 3.43 S24 0 6 18 55 3 82 3.67 S25 Homework 2 8 46 23 5 85 3 .21 S26 0 3 38 32 9 82 3.57 S27 Keeping learning journal 2 ... pronunciation (3.39). Strategies 1 2 3 4 5 n mean S17 cooperation 1 4 25 47 5 82 3. 62 S18 3 2 25 46 8 84 3.64 S19 1 1 16 51 15 85 3.88 S20 self-task 2 8 30 40 7 85 3.56 S21 1 11 37 24 11 84 3.39 Table 6:...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:26

... discussions 9 2. 2. 1. Definition of group discussion 9 2. 2 .2. The occurrence of code switching in group discussion activities 9 2. 3. EFL learners 10 2. 3.1. EFL learners 10 2. 3 .2. EFL learners’ ... 4 2. 1 .2. Code switching and other language contact phenomena 5 2. 1 .2. 1. Distinction between code switching and borrowing 5 2. 1 .2. 2. Distinction between code switching and interference 6 2. 1 .2. 3. ... 2. 1 .2. 3. Distinction between code switching and code mixing 6 2. 1.3. Patterns of code switching 7 2. 1.3.1. From sociolinguistic perspective 8 2. 1.3 .2. From grammatical perspective 8 2. 2. Group...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:26

... language description 5 2. 2. The importance of lexical phrases in language learning 12 2.3. The use of lexical phrases in speaking 14 CHAPTER II: METHODOLOGY 3.1. Participants 15 3 .2. Data collection ... X" 20 Figure 2. The frequency of using " Another thing is X;…; the final thing is X" 21 Figure 3. The frequency of using " Not only X, but also Y; ; in fact" 22 Figure ... Second Language Writing, 18 (2) , 85- 1 02. Lindstromberg, S. (20 00). My good-bye to the Lexical Approach . Humanising Language Teaching 5 (2) . Retrieved March 03, 20 00, from http://www.hltmag.co.uk/mar03/mart1.htm Moon,...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:26

... the paper, the limitations of the research and some suggestions for further studies. 4 21 0 21 5 22 0 22 5 23 0 23 5 tasks designed by their own facilitation groups and their peers’ respectively, basing ... etc. (Ji & Zhang 20 10, p. 21 ). Furthermore, basing on authentic materials, it is the authentic tasks that should be designed (Bernard 20 02 cited in Pham 20 08, p. 24 ) and “in accordance ... understanding messages” may account for efficient listening. 2. 1 .2. Authentic listening materials 2. 1 .2. 1. Authentic materials in general 2. 1 .2. 1.1. Definition of authentic materials The notion of...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:27

Ngày tải lên: 19/08/2014, 09:30

Ngày tải lên: 19/08/2014, 18:36