thuyết đacuyn mới được tóm tắt như sau
Phân tích nội dung, xây dựng tư liệu và thiết kế bài học góp phần nâng cao chất lượng dạy học chương II, phần 6 SGK sinh học 12 nâng cao
... kin mụi trng CLTN din theo cỏc hỡnh thc sau: - Chn lc kiờn nh (n nh): Giỏ tr thớch nghi trung bỡnh cú xu hng t max, ỏp lc chn lc din theo hai hng VD: Sau mt trn bóo nhng chim cú cỏnh quỏ ngn ... c gng trớ tu, tỡm tri thc mi, to iu kin cho HS cú th t hc, t nghiờn cu v cú phng phỏp tip tc hc sau ny Vỡ l ú PPDH tớch cc to s chuyn bin t t hc th ng sang t hc ch ng 1.3.4 Dy hc cỏ th hoỏ v hp ... thc b sung 3.1 Thuyt tin hoỏ Lamac a) Cng hin ca Lamac - L ngi t nn múng cho cỏc hc thuyt tin hoỏ sau - Chng minh sinh gii k c ngi l sn phm ca tin hoỏ liờn tc t n gin n phc v mi bin i ca sinh gii...
- 78
- 365
- 0
Những yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực học tập của SV đại học”.
... hiểu lý thuyết nên cần nhớ công thức đủ Điều chứng minh qua số liệu bảng 2.5 sau: Bảng 2.5: Mối liên hệ biến tóm tắt, tìm ý đọc tài liệu” với biến “trường đại học” Trường đại học Tóm tắt, tìm ... xây dựng ý nghĩa Việc học tập thành công xảy nhờ trình xây dựng giả thuyết riêng người Lý thuyết nhận thức việc học tập gọi thuyết kiến tạo” mô tả việc người học xây dựng nên kiến thức riêng ... học, lực phù hợp với đòi hỏi thực tiễn Như vậy, hoạt động học hoạt động đặc thù người điều khiển mục đích tự giác đểlĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mới, hình 14 Generated by Foxit PDF Creator...
- 101
- 1,570
- 14
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... chương trình hoá học vô lớp 11 chương trình nâng cao việc sử dụng PPĐT phát thực theo dạng sau sau: - Dạng thuyết định luật (chương: Sự điện ly) - Dạng chất nguyên tố hoá học (chương2,3 :Nhóm nitơ ... học tập HS sau áp dụng phương pháp đàm thoại phát với câu hỏi đề xuất Với kết thực nghiệm sư phạm sau phân tích đánh giá chất lượng hệ thống câu hỏi xây dựng khẳng định tính đắn giả thuyết khoa ... công việc sau: Phân tích đặc điểm cấu trúc nội dung phần hóa học vô lớp 11 nâng cao Đề xuất nguyên tắc quy trình sử dụng phương pháp đàm thoại phát 3.Vận dụng PPĐT phát số dạng bài: - Dạng thuyết...
- 24
- 1,083
- 2
Luận văn tốt nghiệp: Những yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực học tập của sinh viên Đại học pdf
... Đi u đư c ch ng minh qua s li u b ng 2.5 sau: B ng 2.5: M i liên h gi a bi n tóm t t, tìm ý đ c tài li u” v i bi n “trư ng đ i h c” Trư ng đ i h c Tóm t t, tìm ý đ c tài li u ĐHKT Không bao ... trung tâm đào t o đ i h c, sau đ i h c nghiên c u khoa h c hàng đ u c a Vi t Nam 1.4.1 S m nh Xây d ng phát tri n Đ i h c Qu c gia Hà N i thành trung tâm đào t o đ i h c, sau đ i h c nghiên c u, ... Tìm đ c t t c nh ng tài li u giáo viên hư ng d n Nh m giúp SV n m v ng n i dung môn h c, sau m i gi ng, sau m i ph n c a chương trình d y h c c a m i môn h c, giáo viên ch nh ng v n đ c n gi i...
- 83
- 1,763
- 5
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... sử dụng PPĐT phát dạy học dạng thuyết định luật hóa học Với dạng thuyết định luật hóa học PPDH chủ yếu thường sử dụng PP thuyết trình (thuyết trình nêu vấn đề, thuyết trình giảng giải GV…) Tuy ... lộ cấu trúc học, giúp HS dễ nhớ vận Ghi chép tóm tắt dụng Chỉ dừng lại câu hỏi, tập Thực hành nêu ý kiến riêng Không gắn lí thuyết với thực hành Lí thuyết kết hợp với thực hành, vận dụng kiến ... dự đoán khoa học dựa sở lý thuyết chủ đạo,lập kế hoạch thực nghiệm để kiểm tra giả thuyết đặt Trong chương nhóm nitơ, cacbon nguyên tố hóa học, chất Học sau học lý thuyết chủ đạo Vì HS sử dụng...
- 166
- 581
- 0
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần Hidrocacbon - Hóa học 11 nâng cao
... hình, làm bộc lộ cấu trúc Ghi chép tóm tắt học, giúp HS dễ nhớ vận dụng Chỉ dừng lại câu hỏi, Thực hành nêu ý kiến riêng tập Không gắn lí thuyết với thực Lí thuyết kết hợp với thực hành, vận hành ... thể hoạt động, chủ thể nhận thức trình học tập sau: - Nói lên ý nghĩa lí thuyết thực tiễn, tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu - Nội dung DH phải mới, không xa lạ với HS mà phải liên hệ, phát triển ... vấn đề cụ thể môn học giúp học sinh hình thành phương pháp tư lí thuyết cách logic, giải vấn đề học tập vấn đề sống, nghề nghiệp Như vậy, việc áp dụng phương pháp giúp phát triển lực tự học, tự...
- 111
- 520
- 0
Tính tích cực học tập học phần “những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa máclênin” của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh
... hai, với đại diện như: P.I.Ganpêrin, A.Aliublinxkaia, B.G.Iarôxepxki…cho tính tích cực thể mức độ lĩnh hội hành động Ganpêrin [10 ] đưa mức độ hành động thể mức độ tính tích cực sau: Mức độ hành ... hoàn cảnh bên ngoài, biểu sau: - Gắn liền với hoạt động thể động lực để hình thành thực hóa hoạt động - Thể thích ứng cách chủ động với hoàn cảnh, môi trường sống bên Như tính tích cực nghiên ... C.Mác cho chất người thể hoàn cảnh 19 xã hội hoàn cảnh tạo người Nhưng đồng thời Mác khẳng định: chừng mực định người tạo hoàn cảnh Như hoàn cảnh sống người định đến hình thành đặc điểm tâm lý góp...
- 129
- 1,171
- 1
Một số nhân tố tác động đến tính tích cực học tập Của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay
... phụng đất nước, phục vụ nhân dân 1.2.2 Lý thuyết xã hội học hành động xã hội Lý thuyết hành động xã hội Max Weber Hành động xã hội phạm trù trung tâm lý thuyết xã hội học M Weber M Weber cho rằng, ... [Mai Quỳnh Nam: Mấy vấn đề dư luận xã hội thời kỳ đổi mới, Tạp chí Xã hội học, số 2(54), 1996, tr 12] Lý thuyết xã hội học gia đình Các lý thuyết xã hội học xã hội hoá xã hội học gia đình nhấn ... người lại tùy thuộc vào đặc điểm môi trường sinh sống hoạt động họ Như vậy, xét mặt lý thuyết, nhà trường quân đội, yếu tố như: điều kiện, hoàn cảnh gia đình; tập thể học viên; đội ngũ cán khung,...
- 110
- 496
- 2
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần hiđrocacbon – hóa học 11 nâng cao
... Đào Thị Việt Anh HÀ NỘI – 2014 MỤC LỤC Lời cám ơn……………………………… …………………………………… i Danh mục chữ viết tắt …………………………… ………………………… ii Mục lục……………………………… …………………………………… iii Danh mục bảng……………………………… ... công nghiệp hóa – đại hóa đất nước ghi rõ báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng sau: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đổi chương trình, nội ... sinh tự vận động, tư duy, sáng tạo trình học tập thuộc lòng từ kiến thức mà người thầy truyền đạt Như vậy, người giáo viên phải người nghiên cứu, lựa chọn phương pháp tổ chức, hướng dẫn có hiệu...
- 7
- 202
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học viên tại trung tâm hướng nghiệp và giaos dục thường xuyên tỉnh quảng ninh
... học… * Về quy mô đào tạo: Nếu tính thời gian năm gần quy mô, ngành nghề đào tạo Trung tâm tóm tắt qua bảng sau : Biểu 2.1 Quy mô ngành nghề đào tạo Trung tâm 7000 6534 6000 THPT 5000 4000 Liên kết, ... dốt dân tộc yếu Phát triển giáo dục nƣớc ta sau cách mạng tháng thành công Ngƣời khẳng định loại giặc nguy hiểm giặc dốt, giặc đói giặc ngoại xâm Chỉ sau ngày từ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại ... cụ phƣơng pháp để chiếm lĩnh khái niệm khác đào sâu mở rộng thêm khái niệm trình độ lý thuyết cao (tƣ lý thuyết) ; biến từ kho tàng văn hóa xã hội thành học vấn riêng thân) Nếu chiếm lĩnh khái...
- 113
- 1,319
- 5
Phát huy tính tịch cực học tập của học sinh qua giờ Ngữ văn ở lớp 7
... học tập qua Ngữ văn lớp IV- nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài gồm hai phần: phần lý thuyết phần thực nghiệm 1.Phần lý thuyết: -Tổng hợp vấn đề áp dụng phơng pháp phát huy tính tích cực học sinh học ... Sáng tạo: Học sinh nghĩ cách giải mới, độc đáo, đề xuất giải pháp có hiệu (Dĩ nhiên mức độ sáng tạo học sinh có hạn chế nhng mầm mống để phát triển trí sáng tạo sau này) Từ việc nhận biết biểu ... khoảng sau ngày rằm tháng giêng miền bắc Vẻ đẹp riêng cảnh sắc có không khí nh để thể đ- mùa xuân ợc vẻ đẹp riêng cảnh + khung cảnh thiên nhiên sắc không khí mùa + Cỏ cây, hoa lá: xuân sau ngày...
- 28
- 885
- 2
Tổ chức hoạt động tự học nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương câ bằng
... nhiệm vụ: đề xuất giả thuyết kiểm tra giả thuyết Việc đề xuất giả thuyết dựa suy luận logic qua tượng hay trình ghi nhận kết hợp với kinh nghiệm thân Còn việc kiểm tra giả thuyết định phải thông ... tiễn Trước vấn đề, tượng HS nêu nhiều giả thuyết khác nhau, GV cần phân tích HS thảo luận để lựa chọn giả thuyết cách logic tập trung kiểm tra nhiều giả thuyết lúc (thời gian tiết học không cho ... cố vận dụng kiến thức: Để củng cố mới, GV đề xuất với HS tiếp tục làm thí nghiệm kiểm chứng Để vận dụng kiến thức mới, thường GV cho HS làm tập có liên quan Sau chúng vận dụng để xây dựng kiến...
- 87
- 956
- 5
RÈN LUYỆN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN ĐỊA LÝ 9
... đó, kết việc nghiên cứu giải tình có vấn đề tiếp thu tri thức mới, nhận thức phơng pháp hành động Dạy học giải vấn đề phải dựa yếu tố sau: - Nhu cầu nhận thức hành động học sinh - Có kiếm tìm tri ... hợp với hớng dẫn giáo viên Các bớc thực nh sau: Xây dựng tình có vấn đề: Trong tiết lên lớp để tạo nên tình có vấn đề, trớc hết cần: tìm hiểu vấn đề, sau xác định đợc vấn đề cần giải quyết, đa ... cầu Giải vấn đề: Sau tạo đợc tình có vấn đề, giáo viên hớng dẫn học sinh tiến hành giải vấn đề Tùy theo nội dung cần giải mà áp dụng mức độ phù hợp từ dễ đến khó, theo cách sau: 2.1 Mức độ 1:...
- 21
- 2,585
- 14
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
... không nói dơn vò : hộp sữa tích 200ml; lon bia tích 330ml GV lưu ý : Cụm từ “ Thể tích thực ” o Sau HS nêu thông tin thể tích vật thực, GV đặt vấn đề : “ Thể tích ? “ Dự đoán : Học sinh nêu :...
- 6
- 597
- 0
Bài giảng SKKN-Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong bộ môn sinh học 8
... nhp hụ hp mt phỳt sau lao ng hay chy ti ch hoc lm ng tỏc ng lờn ngi xung 10 ln, so vi trc lỳc tin hnh cỏc hot ng trờn v gii thớch - Tỡm hiu kh nng nhn th (tớnh bng giõy) trc v sau th hớt sõu khong ... giỳp hc sinh phỏt trin Kt qu thc nghim v nhn xột: *Sau thc nghim ti dy hc th no hc sinh t lc tip thu kin thc trờn lp 8E vaỡ 8G thu c kt qu HKI nh sau: 4.1 Kt qu trc ỏp dng (Kho sỏt ban u) 8D 8E ... Kộm 4.2 kt qu sau dng: Gii Khỏ T.bỡnh Yu kộm Lp SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 8E 10.2 25 64.1 20.5 5.1 0 8G 25 71.4 10 28.6 0 0 0 *So sỏnh kt qu trc dng (kho sỏt ban u) v sau dng: Nhn xột:...
- 11
- 960
- 13
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008