... gấp nhữngcon
sếu bằnggiấy gửi tới Xa- da- cô.
5. Các bạn nhỏ còn làm gì để bày tỏ nguyện vọng hoà
bình?
Khi Xa- da- cô chết, các bạn đã quyên góp tiền xây
dựng tượng đài tưởng nhớ những ... sống
của mình bằng cách nào?
Xa- da- cô hi vọng kéo dài cuộc sống
của mình bằng cách ngày ngày gấp sếu,
vì em tin vào một truyền thuyết nói rằng
nếu gấp đủ một nghìn consếugiấy treo
quanh ... nguyên tử,
Câu: Cô bé ngây thơ tin vào một
truyền thuyết nói rằng/ nếu gấp
đủ một nghìn consếubằnggiấy
treo quanh phòng, em sẽ khỏi
bệnh.
Từ:
Lễ tưởng niệm 65 năm Mỹ ném bom nguyên...
... một nghìn consếubằnggiấy treo quanh phòng, em sẽ
khỏi bệnh. Em liền lặng lẽ gấp sếu. Biết chuyện, trẻ em toàn nước
Nhật và nhiều nơi trên thế giới đã tới tấp gửi hàng nghìn consếu
giấy đến ...
Những consếugiấy được trẻ em Nhật Bản gấp để cầu
mong cho hòa bình
Thứ tư ngày 22 tháng 9 năm 2010
Tượng đài tưởng niệm những nạn nhân bị bom nguyên tử sát ... năm 2010
Tập đọc:
Tìm hiểu bài:
Ýđoạn1 Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản
Đèn lồng giấy cầu siêu cho những linh hồn nạn nhân
bom nguyên tử trong lễ tưởng niệm
Thứ tư ngày 29 tháng 9 năm...
... sống
của mình bằng cách nào?
Xa- da- cô hi vọng kéo dài cuộc sống
của mình bằng cách ngày ngày gấp sếu,
vì em tin vào một truyền thuyết nói rằng
nếu gấp đủ một nghìn consếugiấy treo
quanh ... tử,
truyền thuyết
Câu: Cô bé ngây thơ tin vào một
truyền thuyết nói rằng/ nếu gấp
đủ một nghìn consếubằnggiấy
treo quanh phòng, em sẽ khỏi
bệnh.
Từ:
Ý 1: Mỹ ném bon nguyên tử xuống Nhật
Bản.
Ý ... Xa- xa- ki
Câu: Cô bé ngây thơ tin vào một
truyền thuyết nói rằng/ nếu gấp
đủ một nghìn consếubằnggiấy
treo quanh phòng, em sẽ khỏi
bệnh.
Đọc diễn cảm
bom nguyên tử, phóng xạ nguyên tử,
truyền...
... nghìn
con sếubằnggiấy treo quanh phòng, em sẽ khỏi
bệnh. Em liền lặng lẽ gấp sếu. Biết chuyện, trẻ em
toàn nước Nhật và nhiều nơi trên thế giới đà tới
tấp gửi hàng nghìn consếugiấy đến ... thuyÕt nãi r»ng nÕu gÊp
tin vµo mét truyÒn thuyÕt nãi r»ng nÕu gÊp
®ñ mét ngh×n con sÕu b»ng giÊy treo
®ñ mét ngh×n con sÕu b»ng giÊy treo
quanh phßng, em sÏ khái bÖnh.
quanh phßng, em sÏ khái ...
tấp gửi hàng nghìn consếugiấy đến cho Xa-xa-
cô. Nhưng Xa-xa-cô chết khi em mới gấp được
644 con.
Díi tîng ®µi kh¾c dßng ch÷: “Chóng t«i
muèn thÕ giíi nµy m·i m·i hoµ b×nh.”
...
... gấp nhữngcon
sếu bằnggiấy gửi tới Xa- da- cô.
5. Các bạn nhỏ còn làm gì để bày tỏ nguyện vọng hoà
bình?
Khi Xa- da- cô chết, các bạn đã quyên góp tiền xây
dựng tượng đài tưởng nhớ những ... sống
của mình bằng cách nào?
Xa- da- cô hi vọng kéo dài cuộc sống
của mình bằng cách ngày ngày gấp sếu,
vì em tin vào một truyền thuyết nói rằng
nếu gấp đủ một nghìn consếugiấy treo
quanh ... tử,
truyền thuyết
Câu: Cô bé ngây thơ tin vào một
truyền thuyết nói rằng/ nếu gấp
đủ một nghìn consếubằnggiấy
treo quanh phòng, em sẽ khỏi
bệnh.
Từ:
Ý 1: Mỹ ném bon nguyên tử xuống Nhật
Bản
Ý...
... và
yêu cầu HS tự học ở nhà
Hoạt động 3: Hướng dẫn
HS tìm hiểu những giá trị
cơ bản của VHDG
GV: Tri thức trong VHDG
bao gồm những lĩnh vực
nào? Đặc điểm của tri
thức dân gian?
HS: Suy nghĩ ... thơ
12. Chèo
III. Những giá trị cơ bản của văn học dân gian
1. Giá trị nhận thức
- Tri thức trong văn học dân gian thuộc đủ mọi lĩnh
vực của đời sống: tự nhiên, xã hội và con người
- Đặc điểm ... BÀI CŨ: Thời gian: 5 phút
Câu hỏi: Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? Các nhân tố ảnh
hưởng đến hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (chứng minh qua văn bản "Khái quát
văn học dân...
... khôi hài và truyện trào phúng.
- Truyện “Tam đại con gà” và “Nhưng nó phải bằng hai mày”
thuộc loại truyện trào phúng.
II. Đọc hiểu
1. Tam đại con gà
1. Nhân vật và cái bị cười: Anh học trò và ... tiết Lớp:A- B (THCS – K8)
Số giờ đã giảng:18 tiết Thực hiện ngày:…………
Tên bài: TAM ĐẠI CON GÀ
NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY
Mục tiêu bài học
Học xong người học có khả năng:
- Hiểu được ý nghĩa của ...
………………………………………………………………………………………….
II. KIỂM TRA BÀI CŨ Thời gian: 5 phút
Câu hỏi: Nêu vai trò của những yếu tố thần kì trong truyện cổ tích Tấm Cám?
Dự kiến học sinh kiểm tra:
Tên ……………… …………………...
...
có tác dụng gì cho
câu chuyện kể?
II.Đọc- hiểu văn bản
1. Truyện “Tam đại con gà”
Trong lúc dạy trò, thầy
đã gặp những tình
huống khó xử nào?
Tình huống 1: Dạy học trò đọc chữ
Tình huống ... bản
- loại truyện trào phúng.
- phê phán thầy đồ dốt và quan lại tham nhũng.
Tam đại con gà và Nhưng nó
phải bằng hai mày thuộc loại
truyện cười nào? Đối tượng
phê phán của truyện?
b. Khi ... mức độ phi lí trong hành
động và lời nói của nhân vật
- tự bộc lộ
2. Truyện “Nhưng nó phải bằng hai mày”
a. Giới thiệu
-
Nhân vật: lí trưởng nổi tiếng xử kiện
-
Hành động: nhận tiền đút...
... phải bằng
hai mày.”
-
“Xin xét lại, lẽ phải về
con mà”.
→ vừa là nạn nhân, vừa
là thủ phạm, vừa đáng
thương, vừa đáng trách.
Thảo luận nhóm (2 dãy
bàn) trong thời gian 2
phút theo những ... Truyện trào phúng
2. Văn bản:
- “Tam đại con gà”
- “Nhưng nó phải bằng hai mày”
Tác phẩm tự sự dân gian ngắn, có
kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ,
kể về những sự việc xấu, trái tự
nhiên trong ... hội công bằng.
II. Đọc – hiểu văn bản.
1. “Tam đại con gà”
a) Mâu thuẫn truyện:
Đối tượng gây cười:
Tình huống truyện:
Gặp chữ “kê”: không đọc được
- Nói liều: “dủ dỉ là con dù dì”
-...
... Tam đại con gà
Nhng nó phải bằng hai mày
Ngời soạn: Lê Thị Thu Hằng
Ngày soạn: 18/9/07
I/ Mục tiêu: Giúp HS
Truyện Tam đại con gà:
- Hiểu đợc mâu thuẫn trái tự ... sao ở hai
câu đầu truyện?
? Bản chất thầy bị bộc lộ qua những
tình huống nào và đà giải quyết ra
sao?
? Câu giải thích của thầy về tam đại
con gà đáng buồn cời ở chỗ nào?
? Việc thầy công nhận ... của Tấm nói lên điều gì? Chỉ ra nét đẹp của lần biến hoá cuối cùng?
CH2: Tìm trong truyện Tấm Cám những dẫn chứng để làm rõ các đặc trng của truyện cổ tích
thần kì?
2.Bài mới
Hoạt động Nội dung
2.1....
...
con gà”.
HS xác định
nhân vật và cái
bị cười.
Học sinh thảo
luận, rút ra
những tình
huống gây
cười.
HS suy nghĩ trả
lời.
HS suy nghĩ trả
lời.
HS đọc văn
bản.
A. Truyện: Tam đại con ... quyết
những tình huống đó ra
sao?
Tác giả dân gian đã
dùng biện pháp nghệ thuật
gì dể tạo nên tiếng cười?
Tiếng cười trong truyện
có ý nghĩa gì?
Gọi HS đọc văn bản
“Nhưng nó phải bằng ... bộ được.
B. Truyện: Nhưng nó phải bằng hai
mày.
1. Đọc.
2. Phân tích.
a. Nhân vật Lý trưởng.
Xác định nhân vật và cái
bị cười trong truyện.
Phân tích những nghịch
lí của Lí Trưiởng?
...
... ĐỖ VIẾT CƯỜNG
Tiết 25. Đọc văn
TAM ĐẠI CON GÀ
VÀ
NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Lớp giảng: 10B1
Sĩ số:
A. Mục tiêu bài học
1. Tam đại con gà:
Giúp HS hiểu được thức chất của ... Hãy tìm chi tiết
cụ thể?
HS tìm chi tiết GV chốt lại
GV: những chi tiết ấy phản ánh điều
gì?
HS rút ra luận điểm GV ghi bảng
GV: có những hành động nào khiến
ta chú ý?
HS tìm chi tiết thể hiện ... công bằng. Thầy lí chỉ
giỏi ăn đút lót
* Khi xử kiện
- Hành động: xoè 5 ngón tay trái úp
trên 5 ngón tay mặt-> Ngô đã biện
cho thầy lí 10 đồng
- Lời nói: tao biết mày phải…nhưng
nó phải…bằng...
... THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10
(?) Một trong những đặc
điểm phổ biến của truyện
cười là tạo ra mâu thuẫn
gây cười bằng cách đặt nó
trong những tình huống
truyện để chuẩn bị cho
mâu thuẫn ... tác giả dân gian đã sáng tạo ra những câu chuyện hấp dẫn, thú vị về đối
tượng này. Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu một trong những văn bản đó - truyện “Tam
đại con gà”; đồng thời chúng ta còn ... HS tiếp tục
đọc hiểu văn bản Nhưng
nó phải bằng hai mày.
-Yêu cầu 1 HS đọc tác
phẩm trong SGK.
-Cả lớp chú ý theo dõi.
II/ Truyện Nhưng nó phải
bằng hai mày.
I. Đọc hiểu tác phẩm.
GV:Nguyễn...