0

nguyên nhân của việc điều chỉnh lãi suất

MỘT số kĩ THUẬT dạy học địa lý TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG nguyễn thị thu phượng

MỘT số kĩ THUẬT dạy học địa lý TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG nguyễn thị thu phượng

Sư phạm địa

... tương ứng với phần xung quanh • Mỗi cá nhân làm việc độc lập vòng vài phút, suy nghĩ câu hỏi, chủ đề viết vào phần mang số • Khi hết thời gian làm việc cá nhân, thành viên nhóm chia sẻ, thảo luận, ... hoạch, phân công công việc cho thành viên nhóm, hướng dẫn em thu thập tài liệu điều tra thực tế, sử dụng SĐTD thuyết trình báo cáo trước lớp B3: Sau nhóm hoàn thành công việc, GV tổ chức cho nhóm ... chức cho nhóm trình bày kết làm việc nhóm, đánh giá cho điểm Sử dụng SĐTD hướng dẫn HS ôn tập, hệ thống lại kiến thức địa lý học làm thi Khi dạy tiết ôn tập thay việc GV cho HS tự ngồi lớp ôn tập...
  • 10
  • 5,994
  • 8
Vai trò của thư viện trong việc đổi mới phương pháp dạy và học ở đại học - Nguyễn Thị Thư

Vai trò của thư viện trong việc đổi mới phương pháp dạy và học ở đại học - Nguyễn Thị Thư

Tài liệu khác

... sinh viên để sử dụng đời hành nghề mình, ngày điều điều hoang tưởng” (4) Bên cạnh đó, phương pháp truyền thụ chiều giảng viên làm cho sinh viên thụ động việc tiếp thu tri thức hạn chế khả tự học, ... học để nghiên cứu, giảng dạy (mà trước phát triển vũ bão thông tin, cá nhân giảng viên khó sở hữu đầy đủ tất nguồn thông tin nhân loại vấn đề quan tâm); nơi cung cấp thông tin để giảng viên thường ... trường đại học quan tâm đến thư viện, đầu tư kinh phí cho việc xây dựng tổ chức hoạt động thư viện để nâng cao chất lượng giáo dục đại học, có việc đổi phương pháp dạy học Nói đến đổi phương pháp...
  • 7
  • 377
  • 0
SANG KIEN KHINH NGHIEM THI GIAO VIEN GIOI CUA TRI TRUONG THCS NGUYEN THI THU

SANG KIEN KHINH NGHIEM THI GIAO VIEN GIOI CUA TRI TRUONG THCS NGUYEN THI THU

Tư liệu khác

... theo kiểu phát giải vấn đề thông qua hoạt động Học sinh học tập cá nhân (tự học) kết hợp làm việc theo nhóm nhỏ (học tập hợp tác) điều khiển giáo viên Thầy giáo tổ chức tình có vấn đề, hướng dẫn ... đọc lại câu trắc nghiệm câu cho câu đọc hay sai Nếu sai chỉnh lại cho - Cho học sinh lên bảng hoàn chỉnh chỗ khuyết câu - Khi câu hoàn chỉnh giáo viên chốt lại treo bảng tóm trắt làm kiến thức ... trình bày thành hai dãy, dãy bên trái phần dẫn gồm câu hỏi câu chưa hoàn chỉnh, dãy bên phải phần trả lời mệnh đề để hoàn chỉnh câu dẫn Là công cụ giúp cho học sinh rèn luyện luyện phát triển tư...
  • 27
  • 812
  • 6
Hình ảnh siêu âm vùng chậu phụ nữ mãn kinh, BS.Nguyễn Thị Ngọc Phượng, bệnh viện phụ sản từ dũ

Hình ảnh siêu âm vùng chậu phụ nữ mãn kinh, BS.Nguyễn Thị Ngọc Phượng, bệnh viện phụ sản từ dũ

Chẩn đoán hình ảnh

... bệnh nhân có xuất huyết bỏ sót 50% K nội mạc  12 Ứ dòch lòng tử cung: Trước đây, UDLTC xem điểm bệnh lý ác tính nội mạc hay cổ TC  Tuy nhiên, UDLTC người MK thường nguyên nhân lành tính  Điều ... dùng điều trò K vú  Là đối vận EST mô tuyến vú có tác dụng Estrogenic nhẹ lên TC  Hậu làm tăng nguy tăng sản nội mạc TC, polyp ung thư nội mạc NMTC-TAMOXIFEN 10 Xuất huyết nội mạc tử cung: Nguyên ... cung HRT Việc phối hợp EST PRO giúp giảm nguy K NMTC  PRO phải cho liều thấp để giảm tác dụng phụ đau vú, trầm cảm nguy bệnh tim mạch  Ở Mỹ, EST dùng từ N1-N25, PRO từ N14-N25 Với chế độ điều trò...
  • 33
  • 2,467
  • 3
Phương thức biểu hiện hành vi từ chối lời thỉnh cầu khiến trong truyện ngắn nguyễn thị thu huệ

Phương thức biểu hiện hành vi từ chối lời thỉnh cầu khiến trong truyện ngắn nguyễn thị thu huệ

Thạc sĩ - Cao học

... nhiệm thực nguyên tắc cộng tác nguyên tắc lịch Một bên vi phạm nguyên tắc hội thoại, ngời tham thoại đồng cảm, nguyên nhân phá vỡ thoại 1.1.1.4 Ngữ cảnh Hội thoại xảy ngữ cảnh định Các nhân tố tham ... mối liên hệ cá nhân để làm đợc nh ngời tham thoại phải tuân theo số nguyên tắc hội thoại đợc xem xét dới 1.1.1.3 Nguyên tắc hội thoại Nguyên tắc cộng tác hội thoại Theo P.Grice, nguyên tắc cộng ... động khởi xớng (nguyên nhân chấp thuận, từ chối trực tiếp hay đề xuất lựa chọn) điều tranh luận ngời khởi xớng ngời đáp, kết đợc đa dạng, kết cuối chấp nhận từ chối (đầy đủ có điều kiện), từ chối...
  • 74
  • 778
  • 3
Luận Văn thạc sĩ QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC  Nguyễn Thị Thu Hảo (2015)

Luận Văn thạc sĩ QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC Nguyễn Thị Thu Hảo (2015)

Sư phạm

... HỆ CÁ NHÂN CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC 62 3.1 Bộ câu hỏi điều tra học sinh (lớp 10 lớp 11) 62 3.1.1 Phân tích tiên nghiệm câu hỏi điều tra ... nghiệm câu hỏi điều tra học sinh 76 3.2 Bộ câu hỏi điều tra giáo viên 91 3.2.1 Phân tích tiên nghiệm câu hỏi điều tra giáo viên 94 3.2.2 Phân tích hậu nghiệm câu hỏi điều tra giáo ... “quan hệ cá nhân để mối liên hệ 7 Theo Didactic Toán, quan hệ cá nhânnhân X với đối tượng O tập hợp tác động qua lại mà X có với O: thao tác nó, sử dụng nó, nói nó, nghĩ Quan hệ cá nhân với...
  • 138
  • 719
  • 2
Module Giáo dục thường xuyên 8- Xây dựng môi trường học tập cho học viên giáo dục thường xuyên - Nguyễn Thị Thu Thủy

Module Giáo dục thường xuyên 8- Xây dựng môi trường học tập cho học viên giáo dục thường xuyên - Nguyễn Thị Thu Thủy

Giáo dục hướng nhiệp

... khác nhau, có th tr c ti p cá nhân, nh ng c ng có th h ng d n cá nhân ng i h c t c m c tiêu h c t p nhóm h c t p c a Có nh ng nhóm h c t p s kích thích c m t cá nhân ó h c t p tích c c hi u qu ... tác t p trung vào b ba nhân t c b n c a trình d y h c ng i d y, ng i h c môi tr ng T t ng c t lõi c a quan i m s ph m “ng i d y ng i h c phát tri n v i nh ng tính cách cá nhân m t môi tr ng r t ... t ng h c t p cho ng i h c 166 | MODULE GDTX NHIỆM VỤ B n k tên ba nhân t c b n c a trình d y h c m i quan h t ng tác gi a ba nhân t y trung tâm GDTX CHIA SẺ NỘI DUNG NHIỆM VỤ ĐÃ THỰC HIỆN VỚI...
  • 35
  • 796
  • 0
luận văn thạc sỹ giáo dục học Nguyễn Thị Trúc Phương

luận văn thạc sỹ giáo dục học Nguyễn Thị Trúc Phương

Thạc sĩ - Cao học

... thức * Điều kiện xuất tình có vấn đề: - Kiến thức khám phá tình có vấn đề - Việc giải vấn đề đặt gây nhu cầu muốn biết kiến thức - Phù hợp với khả HS việc phân tích điều kiện nhiệm vụ đặt việc ... khoa học mở cho em đường giải vấn đề đó; việc điều khiển trình tiếp thu tri thức HS thực theo phương hướng tạo hệ thống tình có vấn đề, điều kiện đảm bảo việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình ... áp suất, nhiệt độ? Trên thực tế trình sản xuất ta thực phản ứng điều kiện nào? Điều có mâu thuẫn với lý thuyết không? Trường hợp (Tình “tại sao”): tình có vấn đề xuất HS phải phân tích tìm nguyên...
  • 152
  • 685
  • 0
SKKN giảng dạy môn SH của CG Nguyễn Thị Thu Hường

SKKN giảng dạy môn SH của CG Nguyễn Thị Thu Hường

Sinh học

... (a), (b),và (c) Gv yêu cầu học sinh rút quy tắc nhân Số loại giao tử tối đa đợc tạo tính chung với nhiều cặp NST tích số loại giao tử đợc tạo cặp nhân với Với trờng hợp trên: số loại giao tử tối ... thời, số loại giao tử đợc tạo d Thành lập công thức tổng quát: Với thể có NST 2n áp dụng công thức nhân, ta có: Trờng hợp 1: Nếu có TĐC điểm xảy m cặp ( m < n ) + cặp NST có xảy TĐC điểm tạo loại ... = 2(n + 2q) (công thức 5) II Các công thức đợc áp dụng trờng hợp nào? Mỗi công thức đợc áp dụng điều kiện cụ thể nh phần Ví dụ: - Vịt nhà có 2n = 80, tạo tối đa loại giao tử? Biết trình giảm phân...
  • 10
  • 385
  • 1

Xem thêm