... kh o ý ki n Hiện học để làm gì? Hi n h c gì? • • • • • • • • Học để lên lớp Học để có Học để có nghề Học để vào đại họcHọc để làm việcHọc để vừa lòng cha mẹ Học bị buộc phải học … làm Tham kh ... không rõ ràng M c ti u h c c a gì? • Học để sống tốt, lành mạnh (học làm người) • Học để biết • Học cách học • Học để làm việc • Học để giao tiếp với cộng đồng • Học để hòa nhập (sống với nhau) H ... ki n Tình hình học nào? Nh ng khó kh n h c hi n • • • • • • • Lo lắng nhiều Chịu nhiều áp lực Sợ: vừa khóc vừa học Bị stress Học nhiều thiếu Hai thái cực: lo học, lo chơi Mục tiệu học không rõ...
... Trước tiên xác định mụcđíchviệchọc tiếng Anh Dù mụcđích trước mắt nên nhớ đến mụcđích dài lâu, yêu cầu sử dụng Tiếng Anh cách chủ động trôi chảy thực tế đời sống, công việc hàng ngày Không ... nói tiếng Anh tự nhiên thực hành phát âm nhiều Tham gia hoạt động nhóm Mụcđích chủ yếu hoạt động nhóm, thảo luận để người có hội đặt câu hỏi, đưa ý kiến Bạn trở thành thành viên tích cực bạn hăng ... để nói chuyện Các nói chuyện kéo dài vài phút, hội để thực hành tiếng Anh tăng lên nhiều Kết bạn phát triển khả nghe hiểu người khác mà không cần gặp họ Cách học giúp bạn rèn luyện phản xạ suy...
... học, cho họchànhhạnh phúc lớn lao “Thương cho bạc cho tiền-Không cho bút cho nghiên họchànhHọchành trình điểm dừng “bể học vô bờ”, Khổng Tử dạy Học nhi bất yếm” (học chán) Bậc học giả chân ... trò, vị trí học vấn đời sống người Phải tiêu cực giáo dục xuất phát từ quan niệm sai lầm mụcđíchviệc học? Quan niệm họcmục tiêu lợi ích trước mắt gây hậu nặng nề Trở cội nguồn triết học phương ... vô bờ bến hành trình vô tận việchọc Ngạn ngữ có câu “Rất vui chẳng đọc sách…” Vì vậy, việchọchành đối phó, chạy theo cấp, học để tìm kiếm danh vọng, lợi lộc hoàn toàn xa lạ với đạo học chân...
... Vì việc xác định mụcđíchhọc tập quan trọng 3/Kết - Mụcđíchhọc tập mà UNESCO đề xướng đắn, nhân văn - Qua ta định huớng học tập dẽ dàng hơn, việchọc trở nên hiệu hữu ích ... trở nên hiệu hữu ích - Tri thức thang dài vô tận, bước qua bậc thang ta có thêm hành trang để tự tin bước lên bậc Học vấn làm đẹp người! (Sưu tầm) ...
... đóng vai trò họchành tiếp nhận tri thức II THỰC TRẠNG VIỆCHỌCVÀHÀNHCỦA SINH VIÊN HIỆN NAY, CỦA NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Những mặt tích cực Người Việt ta có tiếng thông minh, hiếu học Nền giáo ... loại học sinh chưa đủ trình độ tối thiểu cần thiết theo học đại học Sau đó, việc tuyển chọn vào đại học đại học tự làm, chủ yếu dựa hồ sơ học THPT thẩm vấn thi cần thiết Thứ hai chấn chỉnh việc ... học tập với hệ thống học tập suốt đời đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học...
... _7 Mục lục bảng biểu _8 Chương Giới thiệu _1 1.1 Mụcđíchviệc mô hình hóa đánh giá đặc tính hoạt ... to k w c Mục lục Các từ viết tắt _3 Bảng đối chiếu thuật ngữ Anh - Việt _4 Mục lục _5 Mục lục hình ... e Vi e w PD XC er F- c u -tr a c k c h a n g e Vi e w N y bu to k w c Chương Giới thiệu 1.1 Mụcđíchviệc mô hình hóa đánh giá đặc tính hoạt động hệ thống 1.2 Các khái niệm hệ thống thong tin...
... loại học sinh chưa đủ trình độ tối thiểu cần thiết theo học đại học Sau đó, việc tuyển chọn vào đại học đại học tự làm, chủ yếu dựa hồ sơ học THPT thẩm vấn thi cần thiết Thứ hai chấn chỉnh việc ... phải tuân theo quy luật khách quan đề mục đích, chủ trương phạm vi vật chất cho phép II VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VỚI VIỆCHỌCVÀHÀNHCỦA SINH VIÊN HIỆN NAY Những mặt tích ... học tập với hệ thống học tập suốt đời đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học...
... hội học tập với hệ thống học tập suốt đời đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập thực hành linh hoạt đáp ứng nhu cầu học ... đưa vào chương trình học sinh viên học từ thực tế Thay đổi cách học theo kiểu trả bài, lịch học lịch thi dày đặc, đan xen Định hướng cho việchọc sinh viên yêu cầu quan trọng, quan trọng không việc ... người trình độ Đại học, Cao đẳng phải tìm việc thế: Theo lẽ thường tình người ta hay nghĩ học vấn cao có hội có việc làm, câu chuyện hoàn toàn ngược lại: học vấn cao phải tìm việc nhiều, thất nghiệp...
... tiếng sau sinh Mụcđích để đề phòng bò mẹ truyền bệnh sang bê Vì vậy, người chăn nuôi cần có chuồng riêng cho bê sơ sinh ĐÁNH SỐ BÊ VÀ GHI CHÉP NHẬN DẠNG Người nuôi cần ghi chép vào sổ chuyên ... phát triển cân đối bò trưởng thành, thức ăn cứng vào cỏ tiêu hoá thông qua lên men Từ cỏ, thức ăn đưa vào sách (dạ sách có chức đặc biệt) Từ sách, thức ăn lỏng đưa vào múi khế, thức ăn cứng ... bị mắc bệnh ỉa chảy thiếu khả miễn dịch Nếu tắm sửa cho bò mẹ sau sinh làm cho việc tiết sữa đầu bị chậm lại Do đó, việc cung cấp sữa đầu cho bê bị chậm Các nguyên tắc cho uống sữa đầu: a Tổng...
... Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph + Ngư i ta thư ng thi t k gia c l ñ tránh mép áo ñư ng b phá ho i, ch ng th m nư c, tăng ... thi t k V ≥ 60km/h - V t li u : TS Phan Cao Th 67 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph + Bêtông nh a ch t lo i I r i nóng (Atphalt Concret) + Bêtông ximăng (Ciment concret) Áo ... i ñá dăm nư c, ñá dăm tr ng) TS Phan Cao Th 68 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph Áo ñư ng làm b ng v t li u ñ t, ñá t nhiên có gia c ch t liên k t vô (vôi, ximăng) : Có...
... (khi cư ng đ v n t i l n) t ng m t m i làm thêm l p hao mòn, l p b o v Và tính tốn cư ng đ k t c u áo đư ng khơng k l p vào b dày c a t ng m t Ví d : ð i v i m t đư ng c p cao A2 ngư i ta s d ... b KC a); b) KCm m b) KC c ng TS Phan Cao Th 62 Cơng trình đ ng ơtơ - B mơn đ ng ơtơ – đ ng thành ph 3.2.1.4 C u t o k t c u n n áo đư ng : Sơ đ c u t o k t c u n n áo đư ng xem hình 3.3 3.2.1.5 ... ph i h t nh đ t l p m t ch y u TS Phan Cao Th 63 Cơng trình đ ng ơtơ - B mơn đ ng ơtơ – đ ng thành ph Tác d ng c a hai l p là: ð h n ch b t xung kích, xơ trư t, mài mòn tr c ti p c a bánh xe...
... Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph 3.4.3 Phương pháp Bishop : Wi Ei-1 Ei Pi Ti αi Ni Hình 3.15: Sơ ñ tính n ñ nh mái taluy ... , s c ch u t i nh , t i tr ng TS Phan Cao Th 57 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph gi i h n ch u ñư c nh , ñ t d b phá ho i làm cho n n ñ p m t n ñ nh (do lún, lún không ñ ... Kg/cm2, tgϕ = 0,03÷0,07 3.5.2 Tính toán n ñ nh cư ng ñ c a n n ñ p ñ t y u: 3.5.2.1 Phương pháp d a vào gi thi t ñ t môi trư ng bi n d ng n tính: Theo phương pháp này, n n ñ t s n ñ nh n u ng su t...
... – ñ ng thành ph O R Z B C X3 R cil tg ϕi P2 N i h3 H i P1 W3 D L2 P3 P4 A P5 T3 N3 Ti Q3 Ni Pi Hình 3.11: Sơ ñ tính n ñ nh mái taluy theo W.Fellenuis Xét toán ph ng, phân kh i ñ t thành m nh ... (T/m3) TS Phan Cao Th tr ng thái m l n nh t 52 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph C: l c dính ñơn v gi a kh i trư t va m t trư t (T/m2) α: góc nghiêng c a sư n d c h: chi ... ( măt trư t g y khúc) - T i ch thay ñ i d c c a m t trư t k ñư ng th ng ñ ng ñ phân kh i trươt thành t ng ño n trư t - Trên t ng ño n trư t i tính tr ng lư ng Qi - L n lư t tính l c gây trư...
... tiêu giá thành XD nh nh t, nghĩa t n d ng kh i lư ng ñ t ñào ñ p n n ñư ng thông qua di n tích ñào di n tích ñ p t i m i m t c t ngang tương ñương Cũng có th dùng hàm m c tiêu giá thành XD công ... kh ng ch cao ñ ñi m mong mu n TS Phan Cao Th 32 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph - Không nên thi t k nh ng ñư ng cong n m bán kính nh dư i chân nh ng ño n d c có ñ d c l ... t ñ ng cao, n n d p ñ t y u TS Phan Cao Th 33 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph Các ñi m kh ng ch bu c ñư ng ñ ph i th p : - T i nút giao khác m c kh ng ch cao ñ c a ñư...
... ño n d c Chi u dài ño n d c l n nh t : Ph thu c vào t c ñ tính toán ñ d c d c TS Phan Cao Th 28 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph B ng 2.2 :Chi u dài l n nh t c a d c d c ... ñ ng thành ph i : l y d u "+ "khi lên d c, l y d u "-" xu ng d c 2.3.2.2 Xác ñ nh bán kính t i thi u c a ñư ng cong ñ ng : ðư ng cong ñ ng l i ( crest curve) + Cơ sơ xác ñ nh : Căn c vào ñi ... Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph * Lưu ý: - V i nh ng trư ng h p ñ c bi t (có th có xe kéo mooc, xe tr v t r t dài ) ph i...
... Công trình ñ ng ôtô - 2.2.5.2 B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph Xác ñ nh chi u dài c a ñư ng cong chuy n ti p: * Các gi thi t: Gi thi t t c ñ xe ch y ñư ... Lct = V 23,5.R A α x s (2-43) TS Phan Cao Th 22 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph * Lưu ý: Khi ñư ng cong v a có Ln, Lct b trí ño n vu t n i chuy n ti p trùng l y m t chi ... S3 S7 S11 − + − 6.A 336.A 42240.A 10 (2-47) 23 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph ðây chu i có tính h i t nhanh ch c n tính v i hai s h ng ñ u ñ Phương pháp c m ñư ng cong...
... đóng vai trò họchành tiếp nhận tri thức II THỰC TRẠNG VIỆCHỌCVÀHÀNHCỦA SINH VIÊN HIỆN NAY, CỦA NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Những mặt tích cực Người Việt ta có tiếng thông minh, hiếu học Nền giáo ... loại học sinh chưa đủ trình độ tối thiểu cần thiết theo học đại học Sau đó, việc tuyển chọn vào đại học đại học tự làm, chủ yếu dựa hồ sơ học THPT thẩm vấn thi cần thiết Thứ hai chấn chỉnh việc ... dàng việc tiếp thu kiến thức, phương pháp học phải đưa vào chương trình học sinh viên, học từ thực tế Thay đổi cách học theo kiểu trả bài, lịch học lịch thi dày đặc, đan xen lẫn Định hướng cho việc...