hs thực hành tốt các kó năng đã học

... Trường Tiểu học An Khương KẾ HOẠCH BÀI HỌC TUẦN 19 Bài 3/ T8 : -Trao đổi theo cặp -Hướng dẫn HS trả lời nhiều cách 3’ 1’ Lớp Hai3  -Từng cặp học sinh thực hành -Khi học sinh nghỉ hè ? -Học sinh ... viên đánh giá sản phẩm HS -HS thực hành theo nhóm -Các nhóm trình bày sản phẩm Củng cố : HS nêu Cho HS nêu lại thao tác 5.Dặn dò, nhận xét : -Hoàn thành dán - Nhận xét tiết học – Lần sau mang giấy ... -Giáo dục tư tưởng 5.Dặn dò, nhận xét : -Nhận xét tiết học - Học Lớp Hai3 -HS giơ bìa tán thành, không tán thành -Vài em hát -HS thảo luận -Học T3NS:12/1/2008 ND:15/1/2008 THỂ DỤC Tiết 37 : TRÒ...

Ngày tải lên: 10/09/2015, 05:03

... lại giải cách hợp lí, hợp với phát triển mạch cảm xúc nhân vật trữ tình Một tình yêu chân thành trái tim biết yêu thương thực thể tư tưởng nhân văn cao đẹp Một vấn đề thuộc đạo đức nhân cách người ... tộc có tư tưởng tiến xa rời nhân dân đến chiến sĩ cách mạng ưu tú quyền lợi nhân dân lao động Nhưng cao tất gặp nhân cách Pu-skin – Con người đích thực phương diện sống Xuất thân gia đình đại quý ... nhận, nguyện làm “ca sĩ tự do”, trở thành kẻ thù bọn cầm quyền Ông cống hiến đời cho khát vọng xã hội tốt đẹp, tự bình đẳng Sáng tác Puskin lí tưởng cao điều tốt đẹp sống, có tình yêu – tình cảm...

Ngày tải lên: 28/07/2014, 22:21

... dân… Gv hướng dẫn hs tổng kết học III Tổng kết Nội dung Nghệ thuật 4.Củng cố ? Thực trạng đất nước lòng nhà thơ ? Những thành công nghệ thuật Dặn dò Học bài, chuẩn bị “Dương phụ hành chương trình ... bình yên cho xứ sở Pv cảnh tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Dg “Mây giăng”: mờ mịt, buồn, Hai câu thực: cảnh ngóng trông sầu thảm - Tác giả mở kênh giao tiếp từ thị giác đến “Ngày xế”: tàn lụi, ... thù giặc sâu sắc Nay: Tất thứ mất, bị chia cắt cho kẻ khác, há đội trời chung với giặc Pv Trước thực trạng đất nước, nhà thơ có mong ước gì?  Nỗi đau xót trước cảnh đất nước bị chia cắt, tậm...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 16:23

... gian cuối đời, lúc Nam Bộ rơi vào tay Pháp Chủ đề Bài thơ tâm trạng buồn đau tác giả quê Gv cho hs đọc thơ tìm hiểu chủ đề hương rơi vào tay giặc; đồng thời thể lòng căm thù giặc sâu sắc, lời ... nặng NĐC Pv cảnh tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Dg “Mây giăng”: mờ mịt, buồn, sầu thảm Hai câu thực: cảnh ngóng trông “Ngày xế”: tàn lụi, ảm đạm “Nhạn, hồng”: ước lệ nghệ - Tác giả mở kênh giao...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 16:23

... đến mức độ đầu Các mức độ lại trọng phát huy khiếu, sở trường, lực sáng tạo học sinh Các mức độ kĩ • Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành; có kĩ tính ... tiêu trình dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học Các mức độ kiến thức • Yêu cầu học sinh phải ... theo mức độ: • Thực • Thực thành thạo • Thực sáng tạo • Tuy nhiên, CTGDPT, chủ yếu đề cập đến mức độ đầu; mức độ lại trọng phát huy khiếu, sở trường, lực sáng tạo học sinh Hướng dẫn thực chuẩn KT,...

Ngày tải lên: 07/11/2013, 05:11

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

Ngày tải lên: 23/07/2014, 07:21

... lợng giác thực Chú ý Với z = x 3, cosz = ix (e + e-ix) cosx Tuy nhiên cos(i) = (e-1 + e) > 2 H m hyperbole phức Kí hiệu chz = (e z + e z ) shz = (e z e z ) thz = shz (2.7.3) 2 chz Các h m ... lợng giác phức Kí hiệu cosz = (e iz + e iz ) sinz = (e iz e iz ) tgz = sin z (2.7.1) 2i cos z Các h m biến phức w = cosz, w = sinz v w = tgz gọi l h m lợng giác phức H m lợng giác phức đơn trị, ... iargz l h m đơn trị, giải tích miền D, có đạo h m w(z) = z v có tính chất khác tơng tự h m logarit thực Ví dụ Ln(-1) = ln| -1 | + iarg(-1) = i, i i =e ln i i =e (2.6.6) (2.6.7) Đ7 H m lợng giác...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 19:22

... )cos, v = (r - )sin r r 2 Miền |z|>1 biến th nh (w) - [-1, 1] |z| } th nh miền G = { Imw > } Trớc hết biến nửa hình tròn th nh góc vuông cách biến điểm -1 th nh v điểm th nh điểm phép biến hình phân tuyến tính Sau quay v biến góc vuông...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 19:22

... + iy(t) v fo(t) = u[x(t), y(t)] + iv[x(t), y(t)] = u(t) + iv(t) v o công thức (3.1.1) tách phần thực, phần ảo suy công thức sau Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 43 d o m C lic c u -tr a c k o d ... Reit, t [0, 2] Suy (t) = iReit, fo(t) = R-ne-int I = iR n e i (1 n ) t dt = i ab n =1 n Đ2 Các tính chất tích phân phức Trong mục n y để đơn giản xem h m f, g, l liên tục miền D, = ([,...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 19:22

... m f giải tích không đủ để h m u v v có đạo h m riêng liên tục Do việc chứng minh định lý Cauchy thực phức tạp nhiều Bạn đọc quan tâm đến phép chứng minh đầy đủ tìm đọc t i liệu tham khảo Hệ Cho...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 19:22

... bé Đ7 H m điều ho H m thực u(x, y) liên tục D , thuộc lớp C2 D gọi l h m điều ho thoả m n phơng trình Laplace Tức l 2 (x, y) D, u = u + u = x y (3.7.1) Định lý Phần thực, phần ảo h m giải ... cặp h m điều ho v thoả m n điều kiện Cauchy - Riemann l cặp h m điều ho liên hợp Định lý Cho h m thực u(x, y) điều ho miền D đơn liên Khi có h m phức f(z) Trang 54 Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 19:22