... thức. Dĩ nhiên, chúng ta tiếp
thu ở Nho học cái tinh thần học, cái chí học và phần nào cái ý nghĩa của việc học, còn
cái phương pháp học và nội dung học thì chắc chắn phải thay đổi. Thời đại ... pháp học. Chắc chắn là
cái sự siêng năng, cần cù, miệt mài, chăm chỉ của cha ông ta và của cả thế hệ hôm nay
để có được một học vấn cao cũng có sự kế thừa cả những tinh hoa của việc họccủa ... lúc giao thời giữa thế kỷ 20 – 21 này
loài người lại sốt sắng quan tâm đến họcthuyếtcủa ông đến như vậy. Họcthuyếtcủa
ông đã hành trình xuyên suốt lịch sử Trung Hoa và ảnh hưởng đến nhiều...
... trên đó chính là Đạo Nhân - triết
lý về quản lý của Khổng tử.Trong đó nổi bật là Thuyếtchính danh - một học
thuyết chínhtrị và quản lý của Khổng Tử.
2. Bối cảnh ra đời củahọcthuyếtchính ... có trật tự,kỷ cương,thịnh trị.
Do đó .học thuyếtchính danh tuy là được Khổng tử phát kiến cách đây
hơn 2.500 năm nhưng vẫn còn giá trịcủa nó. Tuy họcthuyết là của người
Trung Hoa nhưng ... đường ngay chính để sửa đạo nhân
thì việc gì cũng thành ra ngay chính hết thảy. Ngài bảo Quý Khang tử rằng
Chính giả chính dã, tử suất dĩ chính, thục cảm bất chính. ” Nghĩa là: làm
chính trị là...
... lý luận giá trị thặng d của Mác là lý luận khoa học và cách
mạng, và hoàn chỉnh, là cơ sở cho sự ra đời và phát triển của các họcthuyết
khác của Mác: họcthuyết về tiền công, họcthuyết về tích ... luận giá trị thặng d thì mọi vấn đề khoa học, bản chất mới
đợc làm sáng tỏ.
1
Theo đánh giá của V.I Lênin thì Lý luận giá trị thặng d là hòn đá
tảng củahọcthuyết kinh tế của Mác và họcthuyết ... họcthuyết giá trị thặng d vạch rõ thủ đoạn bóc lột của giai
cấp vô sản và cổ vũ giai cấp vô sản đứng lên lật đổ vai trò thống trịcủa giai cấp
t sản.
kết luận
11
Nội dung cơ bản củahọc thuyết...