giới thiệu về nhóm1 2 3 4 5 6 7 8 b

... (x-1)/(2x -3)< /b> = (-3x+1)/(|x+1|) d) |2x + 5|< /b> = x2 +5x +1 Giải 6:< /b> a) ĐKXĐ: 2x + ≥ B nh phương hai vế được: (3x – 2)< /b> 2 = (2x + 3 < /b> )2 < /b> => (3x – 2)< /b> 2 – (2x + 3 < /b> )2 < /b> = ⇔ (3x -2 < /b> + 2x + 3)< /b> (3x – – 2x – 3)< /b> = => x1 = -1 /5 < /b> ... chung 4(< /b> x2 + 3x + 2)< /b> = (2x – 5)< /b> (2x + 3)< /b> => 12x + = – 4x – 15 < /b> => x = - 23 /b> / 16 < /b> (nhận) b) ĐKXĐ: x ≠ ± Quy đồng mẫu thức khử mẫu (2x + 3)< /b> (x + 3)< /b> – 4(< /b> x – 3)< /b> = 24 /b> + 2(< /b> x2 -9) => 5x = - 15 < /b> => x = -3 < /b> (loại) ... thứ ba) a) 2x2 – 5x + = 0; b) -3x2 + 4x + = 0; c) 3x2 + 7x + = 0; d) 9x2 – 6x – = Giải 5:< /b> B i (SGK Đại số 10 trang 62< /b> )< /b> Giải phương trình a) |3x – 2|< /b> = 2x + 3;< /b> b) |2x -1| = |-5x – 2|< /b> ; c) (x-1)/(2x -3)< /b> ...

... lçi nhá - Điểm 5,< /b> : Tr×nh b y ®ỵc 2/< /b> 3 < /b> sè ý, cã b cơc râ rµng, cßn m¾c lçi chÝnh t¶ 17 < /b> Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao - Điểm 3,< /b> 4:< /b> Cha tr×nh b y ®ỵc 1 /2 < /b> sè ý, b cơc cha râ ... Nguyễn Khuyến 5.< /b> Rút kinh nghiệm – b sung: Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương 45 /b> Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao TiÕt 21< /b> Ngµy so¹n: 26 /b> – - 08 < /b> T¸c gia Nguyễn Khuyến ( 1 8 < /b> 35 /b> – 1909 ) ... ®Þnh líp: 2.< /b> KiĨm tra b i cò: Nªu b t c¸ tÝnh s¸ng t¹o cđa Hå Xu©n H¬ng b i th¬ Tù t×nh II? 3.< /b> D¹y b i míi: Từ bi kịch tìm đường cơng danh trí thức phong kiến suy vong để giới < /b> thiệu < /b> tâm Cao B Qt thơ...

... cho 12 < /b> : Những số vừa chia hết cho vừa chia hết cho chia hết cho 12 < /b> 11/ Dấu hiệu chia hết cho 15 < /b> : Những số vừa chia hết cho vừa chia hết cho chia hết cho 15 < /b> 12/< /b> Dấu hiệu chia hết cho 18 < /b> : Những ... Từ trái sang phải ta coi chữ số thứ nhất, thứ ba, thứ năm… chữ số hàng lẻ, coi chữ số thứ hai, tứ tư, thứ sáu…là chữ số hàng chẵn Những số có ... cho 15 < /b> 12/< /b> Dấu hiệu chia hết cho 18 < /b> : Những số vừa chia hết cho vừa chia hết cho chia hết cho 18 < /b> ...

... động học B i 1: Đặt tính tính - Yêu cầu nêu cách đặt tính - Lớp làm b ng 17 < /b> + 24 /b> 41< /b> 28 /b> + 17 < /b> 45 /b> 39< /b> +7 < /b> 46 /b> 17 < /b> + 25 /b> 42< /b> < /b> 29 +7 < /b> 36 /b> 27 /b> + 28 /b> 55< /b> 37 /b> 24 /b> 68 /b> + 15 < /b> + 17 < /b> + 52< /b> < /b> 41< /b> 77< /b> - Cả lớp nhận xét B i 2:< /b> Giải toán ... b y, lớp làm BC 38 /b> + = 13 < /b> viết nhớ + 25 /b> + = thêm = 6,< /b> viết 63< /b> < /b> 38 < /b> 58 /b> 78 /b> 68 /b> + 45 /b> + 36 /b> + 13 < /b> +11 83< /b> < /b> 94 < /b> 91 79< /b> - HS đọc b ng cộng công thức cộng với số 18 < /b> 79< /b> 19 40< /b> 29< /b> 88< /b> + + + + + + 21< /b> 81< /b> 23 /b> 46 /b> 36 /b> 96 < /b> B i ... TLN2 - 1số HS nối tiếp đếm - lớp nhận xét a 40< /b> , 41< /b> , 42< /b> ,< /b> 43< /b> ,< /b> 44< /b> , 45 /b> , 46 /b> , 47 /b> , 48 /b> , 49< /b> , 50< /b> b 68 /b> , 69< /b> , 70< /b> , 71< /b> , 72< /b> ,< /b> 73< /b> ,< /b> 74< /b> < /b> c 10, 20< /b> , 30< /b> , 40< /b> , 50< /b> - Học sinh đọc yêu cầu đề - Học sinh nêu cách đặt 42< /b> < /b> 88< /b> ...

... Ngày soạn : 06-< /b> 10-10 42< /b> < /b> Ngày dạy : 08-< /b> 10-10 TIẾT : 25 /b> TUẦN : 13 < /b> TRANG TRÍ NHÀ Ở B NG MỘT SỐ ĐỒ VẬT ( tt ) a I Mục tiêu: Kiến thức: - HS biết công dụng tranh ảnh, gương trang trí nhà 43< /b> < /b> - HS vận ...       Ngày soạn : 08-< /b> 10-10 Ngày dạy : 10-10-10 TIẾT : 26 /b> TUẦN : 13 < /b> 52< /b> < /b> TRANG TRÍ NHÀ Ở B NG CÂY CẢNH VÀ HOA I Mục tiêu: a Kiến thức: - HS biết ý nghĩa cảnh hoa trang trí nhà Một ... trang trí nhà cảnh hoa Tranh vẽ phóng to H2. 14,< /b> 2.< /b> 15 < /b> SGK b Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh trang trí nhà cảnh hoa III Tiến trình dạy học: 54< /b> < /b> a B i cũ: KT 15 < /b> PHÚT *ĐVĐ: muốn có nhà đẹp tiết hôm trước...

... -2,< /b> 1 47 /b> ,4 < /b> 83< /b> ,< /b> 64< /b> 8 /b> to +2,< /b> 1 47 /b> ,4 < /b> 83< /b> ,< /b> 64< /b> 7 /b> 80< /b> to 7F 80< /b> 00 to 7FFF 80< /b> 00 0000 to 7FFF FFFF Not applicable Not applicable +1. 17 < /b> 54< /b> 9< /b> 5E - 38 /b> to +3.< /b> 4 < /b> 0 28 /b> 23E + 38 /b> (positive) -1. 17 < /b> 54< /b> 9< /b> 5E - 38 /b> to -3.< /b> 4 < /b> 0 28 /b> 23E + 38 /b> (negative) ... I2.0 I2.1 I2 .2 < /b> I2 .3 < /b> I2 .4 < /b> I2 .5 < /b> I2 .6 < /b> I2 .7 < /b> I3.0 I3.1 I3 .2 < /b> I3 .3 < /b> I3 .4 < /b> I3 .5 < /b> I3 .6 < /b> I3 .7 < /b> AIW0 AIW2 AIW4 AIW6 Q2.0 Q2.1 Q2 .2 < /b> Q2 .3 < /b> Q2 .4 < /b> Q2 .5 < /b> Q2 .6 < /b> Q2 .7 < /b> Out Analog In Analog Out Module AQW0 AQW2 Module Q3.0 ... 80< /b> x 62< /b> < /b> 190 x 80< /b> x 62< /b> < /b> 190 x 80< /b> x 62< /b> < /b> Program memory 40< /b> 96 < /b> bytes 40< /b> 96 < /b> bytes 81< /b> 92 < /b> bytes 81< /b> 92 < /b> bytes 1 63< /b> 8 /b> 4 < /b> bytes Data memory 20< /b> 48 /b> bytes 20< /b> 48 /b> bytes 5 < /b> 120< /b> bytes 5 < /b> 120< /b> bytes 1 0 24 /b> 0 bytes Memory backup 50< /b> hours...

... 4 < /b> - 38 /b> 4 < /b> -39< /b> 4-< /b> 42< /b> < /b> 4-< /b> 43< /b> < /b> 4-< /b> 44 < /b> 4 -49< /b> 4-< /b> 51< /b> 4-< /b> 52< /b> < /b> 4-< /b> 54< /b> < /b> 4 - 56 /b> 4-< /b> 57 /b> 4-< /b> 58 /b> 4-< /b> 59< /b> 4-< /b> 62< /b> < /b> 4-< /b> 63< /b> < /b> 4-< /b> 64< /b> < /b> 4- 65< /b> < /b> 4-< /b> 66< /b> 4-< /b> 67 /b> 4-< /b> 68 /b> 4-< /b> 71< /b> 4-< /b> 73< /b> < /b> 4-< /b> 75< /b> < /b> 4-< /b> 76< /b> < /b> 4-< /b> 76< /b> < /b> 4-< /b> 77< /b> 4-< /b> 83< /b> < /b> 4-< /b> 86< /b> < /b> 4-< /b> 89< /b> 4-< /b> 89< /b> 0-19 hp3hp5shLOF.fm Figures Figure 4-< /b> 50< /b> Figure ... P310 03-< /b> H3 54< /b> 0< /b> -S4 03-< /b> 3 -7 < /b> 62< /b> 0< /b> , 06/< /b> 03 < /b> HiPath 30< /b> 00/HiPath 50< /b> 00 V4.0, Service Manual 6 < /b> -33< /b> 6 < /b> -33< /b> 6 < /b> - 37 /b> 6 < /b> - 37 /b> 6 < /b> -39< /b> 6 < /b> -40< /b> 6 < /b> -40< /b> 6 < /b> -41< /b> 6-< /b> 43< /b> < /b> 6-< /b> 43< /b> < /b> 6-< /b> 43< /b> < /b> 6 < /b> -44< /b> 6 < /b> - 46 /b> 6 < /b> - 46 /b> 6 < /b> - 46 /b> 6 < /b> - 47 /b> 6 < /b> - 47 /b> 6 < /b> - 47 /b> 6 < /b> - 47 /b> 6 < /b> - 47 /b> 6 < /b> - 48 /b> 6 < /b> -49< /b> 6 < /b> -50< /b> ... 3-< /b> 151< /b> 3-< /b> 1 52< /b> < /b> 3-< /b> 1 58 /b> 3-< /b> 159< /b> 3-< /b> 160< /b> 3-< /b> 1 62< /b> < /b> 3-< /b> 1 63< /b> < /b> 3- 166< /b> 3-< /b> 170< /b> 3-< /b> 171< /b> 3-< /b> 1 76< /b> < /b> 3-< /b> 179< /b> 3-< /b> 181< /b> 3-< /b> 1 83< /b> < /b> 3-1 85< /b> < /b> 3-< /b> 189< /b> 3-< /b> 191 3-< /b> 1 94 < /b> 3-< /b> 1 96 < /b> 3-< /b> 1 98 < /b> 3-< /b> 199 3 < /b> -20< /b> 2 3 < /b> -20< /b> 3 < /b> 3 -20< /b> 3 < /b> 3 -20< /b> 4 < /b> 3 < /b> -20< /b> 5 < /b> 3 < /b> -20< /b> 6 < /b> 3 < /b> -20< /b> 9 3 < /b> -20< /b> 9 3 < /b> -21< /b> 1 3 < /b> -21< /b> 2 3 < /b> -21< /b> 3...

... Instructions 8.< /b> 1 8 < /b> .2 < /b> 8 < /b> .3 < /b> 8 < /b> .3.< /b> 1 8 < /b> .3 < /b> .2 < /b> 8 < /b> .3.< /b> 3 8 < /b> .3.< /b> 4 < /b> 8 < /b> .3.< /b> 5 < /b> 8 < /b> .4 < /b> 8 < /b> .4.< /b> 1 8 < /b> .4 < /b> .2 < /b> 8 < /b> .4 < /b> .3 < /b> 8 < /b> .4.< /b> 4 8 < /b> .4.< /b> 5 < /b> 8 < /b> .4.< /b> 6 < /b> 8 < /b> .4.< /b> 7 < /b> 8 < /b> .4.< /b> 8 < /b> 8 .4.< /b> 9 8 < /b> .4.< /b> 10 10 Overview of Floating-Point Math Instructions 8-< /b> 1 Evaluating the Bits ... Instance DB in ACCU 5-< /b> 5 L DINO Load Number of Instance DB in ACCU 5-< /b> 5 Logic Control Instructions 6.< /b> 1 6 < /b> .2 < /b> 6 < /b> .3 < /b> 6 < /b> .4 < /b> 6 < /b> .5 < /b> 6.< /b> 6 6.< /b> 7 < /b> 6.< /b> 8 < /b> 6.< /b> 9 6.< /b> 10 6.< /b> 11 6.< /b> 12 < /b> 6.< /b> 13 < /b> 6.< /b> 14 < /b> 6.< /b> 15 < /b> 6.< /b> 16 < /b> 6. 17 < /b> 6.< /b> 18 < /b> 6.< /b> 19 4-< /b> 1 ... Floating-Point Number ( 32< /b> -< /b> Bit) 2-< /b> 4 < /b> Conversion Instructions 3.< /b> 1 3 < /b> .2 < /b> 3.< /b> 3 3.< /b> 4 < /b> 3.< /b> 5 < /b> 3.< /b> 6 < /b> 3.< /b> 7 < /b> 3.< /b> 8 < /b> 3.< /b> 9 3.< /b> 10 3.< /b> 11 3.< /b> 12 < /b> 3.< /b> 13 < /b> 3. 14 < /b> 3.< /b> 15 < /b> 1-1 3-< /b> 1 Overview of Conversion Instructions 3-< /b> 1 BTI BCD to Integer...

... B# 16#< /b> 78 /b> : outgoing event OB 72< /b> _< /b> FLT_ID BYTE Error code (possible values: B# 16#< /b> 01, B# 16#< /b> 02,< /b> B# 16#< /b> 03,< /b> B# 16 < /b> #20< /b> , B# 16 < /b> #21< /b> , B# 16 < /b> #22< /b> , B# 16 < /b> # 23 /b> , B# 16 < /b> #31< /b> , B# 16 < /b> #33< /b> , B# 16 < /b> # 34 /b> , B# 16 < /b> #40< /b> , B# 16 < /b> #41< /b> , B# 16#< /b> 42< /b> ,< /b> B# 16#< /b> 43< /b> ,< /b> ... B# 16#< /b> 43< /b> ,< /b> B# 16 < /b> #44< /b> , B# 16 < /b> #50< /b> , B# 16 < /b> #51< /b> , B# 16#< /b> 52< /b> ,< /b> B# 16#< /b> 53< /b> ,< /b> B# 16#< /b> 54< /b> ,< /b> B# 16 < /b> #55< /b> , B# 16 < /b> # 56 /b> , B# 16#< /b> C1, B# 16#< /b> C2) OB 72< /b> _< /b> PRIORITY BYTE Priority class; can be assigned via STEP (hardware configuration) OB 72< /b> _< /b> OB_NUMBR ... B# 16#< /b> 61, B# 16#< /b> 63< /b> ,< /b> B# 16#< /b> 64< /b> ,< /b> B# 16#< /b> 65< /b> ,< /b> B# 16#< /b> 66,< /b> B# 16#< /b> 67,< /b> B# 16#< /b> 68,< /b> B# 16#< /b> 84< /b> )< /b> OB 83< /b> _< /b> PRIORITY BYTE • Priority class; can be assigned via STEP (hardware configuration) OB 83< /b> _< /b> OB_NUMBR BYTE OB number ( 83< /b> )< /b> ...

... yz 12 < /b> Lời giải a) Xác định độ lớn lực R tương đương với ba lực cho Ta có F1 = 26 /b> 0λAB = 26 /b> 0 F2 = 75< /b> < /b> AC = 75< /b> < /b>  3i  12 < /b> j  4k   26 /b> 0    60< /b> i  24 /b> 0j  80< /b> k 13 < /b>   AB AB  3i  4k   75< /b> < /b>   ... lực R =85< /b> i +20< /b> j kN ĐS: 109 ,6(< /b> kN), θ = 29< /b> ,90 Hình B2 Hình B2 2.< /b> 3 < /b> Lực R hợp lực lực P1, P2, P3 tác dụng lên chữ nhật Hãy xác định độ lớn P1, P2 R = 40< /b> kN P3 = 20< /b> kN ĐS: P1 = 62< /b> ,< /b> 3(< /b> kN), P2 = 44< /b> ,6(< /b> kN) ... 45 /b> i  60< /b> k   AC AC F1 = - 60< /b> j Suy hợp lực R R   F  F1  F2  F3   60< /b> i  24 /b> 0 j  80< /b> k    45 /b> i  60< /b> k    60< /b> j   105i  30< /b> 0 j  140< /b> k Độ lớn R R  1 05< /b>   30< /b> 0    140< /b>  2 < /b>  34 /b> 7.< /b> 3N...

... nC17H33COONa= 0, 02 < /b> (mol) (mol) ⇒ m = 0, 02.< /b> 30< /b> 4 < /b> = 6,< /b> 08 < /b> (gam) X C17H31COOC3H5(C17H33COO )2 < /b> ; nX = nglixerol = 0,01 mol ⇒ a = 0,01 .8 < /b> 82< /b> < /b> = 8,< /b> 82< /b> < /b> (gam) B i (Trang 18 < /b> Hóa 12 < /b> chương 1) Thủy phân hoàn toàn 8,< /b> 8 ... với 150< /b> gam dung dịch Natri hiđroxit 4%< /b> Phần trăm khối lượng etyl axetat hỗn hợp A 22< /b> % B 42< /b> ,< /b> 3%< /b> C 57 /b> ,7%< /b> D 88< /b> % Giải 8:< /b> Gọi số mol CH3COOH CH3COOC2H5 x, y CH3COOH + NaOH -> CH3COONa CH3COOC2H5 + ... đơn chức X thu 3,< /b> 36 < /b> lít khí CO2 (đktc) 2,< /b> 7 < /b> gam nước Công thức phân tử X : A C2H4O2 B C3H6O2 C C4H8O2 D C5H8O2 Giải 7:< /b> Đáp án B Bài (Trang 18 < /b> Hóa 12 < /b> chương 1) 0 ,4 < /b> gam hỗn hợp X gồm axit axetic...

... chiếm 50< /b> %, tức 50< /b> % số thể (CCC) 50< /b> % số lưỡng b i b nh thường (CC) B i 8:< /b> (trang 65< /b> < /b> SGK Sinh 12)< /b> B lưỡng b i NST loài sinh vật 2n = 24 /b> a) Có NST dự đoán thể đơn b i, thể tam b i thể tứ b i? b) Trong ... X 12 < /b> = 12 < /b> – Thể tam b i 3n = X 12 < /b> = 36 /b> – Thể tứ b i 4n = X 12 < /b> = 48 /b> b) Trong dạng đa b i trên, tam b i đa lẻ, tứ b i đa b i chẵn c) Cơ chế hình thành – Thể tam b i hình thành kết hợp giao tử 2n ... thay đổi B i 6:< /b> (trang 65< /b> < /b> SGK Sinh 12)< /b> Số lượng NST lưỡng b i loài 2n = 10 Đột biến tạo tối đa loại thể ba loài này? Đáp án hướng dẫn giải 6:< /b> Số lượng NST thể kép 2n + + → (2 < /b> X 5)< /b> + + = 12 < /b> Số lượng...

... – Thường biến: biến đổi kiểu hình kiểu gen thay đổi môi trường sống B i trang 1 02 < /b> SGK Sinh lớp 12 < /b> Một số cặp vợ chồng b nh thường sinh người b b nh b ch tạng Tỉ lệ người b b nh b ch tạng thường ... chiếm khoảng 25 /b> % tổng số cặp vợ chồng Những người b b nh b ch tạng lấy thường sinh 100% số b b nh b ch tạng Tuy nhiên, số trường hợp, hai vợ chồng b b nh b ch tạng lấy lại sinh người b nh thường ... biến gen B i trang 1 02 < /b> SGK Sinh lớp 12 < /b> Những người có NST: 44< /b> NST thường + XXY 44< /b> NST thường + XXXY nam giới < /b> Những người có NST với 44< /b> NST thường + X 44< /b> NST thường + XXX nữ giới < /b> Từ thực tế rút...

... A 44< /b> ,8 < /b> lít N2 1 34 /b> ,4 < /b> lít H2 B 22< /b> ,4 < /b> lít N2 1 34 /b> ,4 < /b> lít H2 C 22< /b> ,4 < /b> lít N2 67 /b> ,2 < /b> lít H2 D 44< /b> ,8 < /b> lít N2 67 /b> ,2 < /b> lít H2 Giải 8:< /b> Chọn A Do hiệu suất 25 /b> % nên thể tích N2, H2 cần gấp lần so với lí thuyết B i ... CH4 + 2H2O →t0,xt CO2 + 4H2 CH4 + 2O2 (kk) →t0 CO2 + 2H2O nên lại N2 N2 + 3H2 ⇔ 2NH3 B i (SGK Hóa lớp 11 trang 38 /b> ) Trình b y phương pháp hóa học để phân biệt dung dịch: NH3, Na2SO4, NH4Cl, (NH4)2SO4 ... gọn b) Tính thể tích khí (đktc) thu gọn Giải 7:< /b> a) n(NH4)2S 04 < /b> = 0. 15 < /b> = 0. 15 < /b> mol => nNH+ = 0 .3 < /b> mol (NH4)2S 04 < /b> + 2NaOH -> Na2S 04 < /b> + 2NH3↑ + 2H20 NH4+ + OH– -> NH3↑ + H20 0 ,3 < /b> mol 0 ,3 < /b> mol Vậy VNH3 =...

... 99, 75< /b> 7< /b> % 16O => 99 75< /b> 7< /b> nguyên tử 16O 0, 039< /b> % 17O => 39< /b> nguyên tử 17O 0 ,20< /b> 4%< /b> 18O => 20< /b> 4 < /b> nguyên tử 18O Khi có nguyên tử 17O số nguyên tử: 16O là: 99, 75< /b> 7< /b> /0, 039< /b> = 25 /b> 58 /b> nguyên tử 18O là: 0 ,20< /b> 4/< /b> 0, 039< /b> ... hướng dẫn giải 5:< /b> Gọi a thành phần % đồng vị 6 < /b> 52< /b> 9< /b> Cu; % đồng vị 6 < /b> 32< /b> 9< /b> Cu 100 – a Ta có : (a 65< /b> < /b> + (100-a) 63< /b> )< /b> /100 = 63< /b> ,< /b> 54< /b> < /b> Giải ta a = 27 /b> % 6 < /b> 52< /b> 9< /b> Cu Vậy thành phần 6 < /b> 32< /b> 9< /b> Cu 73< /b> %< /b> B i (Trang 14 < /b> SGK Hóa 10) ... 98,< /b> 89% chiếm 1,11% Nguyên tử khối trung b nh cacbon : A 12,< /b> 50< /b> 0; B 12,< /b> 011 C 12,< /b> 022< /b> ; D. 12,< /b> 055< /b> Đáp án hướng dẫn giải 3:< /b> Chọn B Nguyên tử khối trung b nh cacbon là: ( 12 < /b> 98,< /b> 89 + 13 < /b> 1,11)/100 = 12,< /b> 011...

... 2s1 b) 2s22p3 ; c) 3s23p6 d) 3s23p3; e) 3s23p5; f) 2s22p6 ; Hướng dẫn giải 8:< /b> Cấu hình electron đầy đủ cho nguyên tử : a) 1s22s1 ; b) 1s22s22p3 ; c) 1s22s22p6 ; d) 1s22s22p63s23p3 ; e) 1s22p63s23p5 ... electron lớp tối đa: 42< /b> He, 20< /b> 10 b) nguyên tố có electron lớp cùng: 23 /b> 11Na, 39< /b> 19 c) nguyên tố có electron lớp cùng: 199Fe, 35 /b> 17 < /b> Tiếp theo: Giải 1 ,2,< /b> 3,< /b> 4,< /b> 5,< /b> 6,< /b> 7,< /b> 8,< /b> 9 trang 35 /b> SGK Hóa 10: B ng tuần hoàn ... nguyên tử cho biết phân b electron lớp phân lớp Từ dự đoán nhiều tính chất nguyên tử nguyên tố Ví dụ : Na : 1s2 2s2 2p6 3s1 kim loại mạnh Ar:(1s22s22p63s23p6) khí B i (SGK trang 30< /b> – Hóa lớp 10) Viết...

... tròn số’ gần 34 /b> 7,< /b> 13 < /b> Hướng dẫn giải 14:< /b> Sô’ quy tròn h = 34 /b> 7,< /b> 13 < /b> ± 0, 02 < /b> (m) h = 34 /b> 7 < /b> B i 15:< /b> Những quan hệ quan hệ sau ? a) A ⊂ A ∪ B; c)A ∩ B ⊂ A ∪ B; b) A ⊂ A ∩ B; d)A ∪ B ⊂ B; e) A ∩ B ⊂ A Hướng ... phân thứ ba ước lượng sai số tuyệt đối Hướng dẫn giải 13:< /b> • Kết làm tròn: 3< /b> 12 < /b> ≈ 2,< /b> 289< /b> • Ước lượng sai số tuyệt đối: |2,< /b> 289< /b> – 2,< /b> 289< /b> | < 0,001 B i 14:< /b> Chiều cao đồi đo h = 34 /b> 7,< /b> 13 < /b> ± 0,2m.Hãy viết ... giải 5:< /b> A ∩ B ⇔ ∀x (x ∈ A x ∈ B ) (h.1) A ∪ B ⇔ ∀x (x ∈ A x ∈ B ) (h .2)< /b> A \ B ⇔ ∀x (x ∈ A x ∉ B ) (h .3)< /b> Cho A ⊂ E.CEA={x/x ∈ E x ∉ A} (h .4)< /b> B i 6:< /b> Nêu định nghĩa đoạn [a ; b] , khoảng (a; b) , nửa...

... thành hàng cuối b ng) B i trước: Giải 1 ,2,< /b> 3,< /b> 4,< /b> 5,< /b> 6,< /b> 7,< /b> 8,< /b> 9 trang 30< /b> Hóa lớp 10: Luyện tập cấu tạo vỏ nguyên tử Xem lại tập Chương hóa 10 B Giải tập SGK Hóa lớp 10 trang 35 /b> B i (SGK trang 35 /b> Hóa lớp 10) ... nguyên tử nguyên tố Li : 1e, Be : 2e, B : 3e, C : 4e, N : 5e, O : 6e, F : 7e, Ne : 8e B i tiếp theo: Giải 1 ,2,< /b> 3,< /b> 4,< /b> 5,< /b> 6,< /b> 7 < /b> trang 41< /b> SGK Hóa 10: Sự biến đổi tuần hoàn cầu hình electron nguyên tử nguyên ... 2:< /b> Chọn đáp án B Bài (SGK trang 35 /b> Hóa lớp 10) Số nguyên tố chu kì là: C D A 18 < /b> B 18 < /b> C D 18 < /b> 18 < /b> Chọn đáp án Đáp án 3:< /b> Chọn A B i (SGK trang 35 /b> Hóa lớp 10) Trong b ng tuần hoàn, nguyên tố xếp theo...

... đồng biến (-∞; -b/ 2a) nghịch biến khoảng ( -b/ 2a; +∞) Trong ∆ = b2 – 4ac B i ( trang 50< /b> SGK Đại số 10 ôn tập chương 2)< /b> Xác định tọa độ đỉnh, phương trình trục đối xứng parabol y = ax2 + bx + c ... ta a = -1; b = B i 12 < /b> ( trang 51< /b> SGK Đại số 10 ôn tập chương 2)< /b> Xác định a b c biết parabol y = ax2 + bx + c a) Đi qua ba điểm a(0;-1), B( 1;-1), C(-1;1); b) Có đỉnh I(1 ;4)< /b> qua điểm D (3;< /b> 0) Đáp án ... chương 2)< /b> Xác định a ,b biết đường thẳng y = ax + b qua hai điểm A(1 ;3)< /b> , B( -1 ;5)< /b> Đáp án hướng dẫn giải 11 Đường thẳng d: y = ax + b A(1 ;3 < /b> )∈ d ⇔ = a + b B(-1 ;5)< /b> ∈ d ⇔ = -a + b Giải hệ (1) (2)< /b> ta...

... cả: ( 36 /b> 0 /8 < /b> + 9 )8 < /b> = 4 < /b> 32< /b> (< /b> sản phẩm) B i 10 trang 71< /b> SGK – Ôn tập chương đại số 10 Giải phương trình sau máy tính b túi a) 5x2 – 3x – =0; c) 0,2x2 + 1,2x – = 0; b) 3x2 + 4x + = 0; d) √2x2 + 5x + 8 < /b> ... +4)< /b> (x +2)< /b> – (x -2)< /b> = + 3(< /b> x2 – 4)< /b> ⇔ x = -2 < /b> (loại) Vậy, T = Ø b) Tập xác địnhx ≠ 1 /2 < /b> Quy đồng b mẫu chung 2(< /b> 2x – 1) (1) ⇔ 2(< /b> 3x2 – 2x + 3)< /b> = (2x -1)(3x -5)< /b> ⇔ x =-1/9 (nhận) Vậy, T = (-1/9) c) B i trang ... 1 ,5 < /b> Thay x = -0 ,6;< /b> y =1 ,5 < /b> vào (1), ta z = -1 ,3 < /b> Vậy nghiệm hệ phương trình cho (x;y;z) = (-0 ,6;< /b> 1 ,5;< /b> -1 ,3)< /b> Khử z (1) (2)< /b> , ta -3x + 10y = -11 (4)< /b> Khử z (1) (3)< /b> , ta -5x -12y = - 23 /b> (5)< /b> Từ (4)< /b> (5)< /b> ,...