chuyên đề hóa lớp 11
BT về 6 CHUYÊN đề hóa lớp 11 có đáp án
- 139
- 1,296
- 53
Cac chuyen de toan lop 11.Hay
- 26
- 780
- 3
Cac chuyen de toan lop 11
- 26
- 645
- 2
Thiết kế hệ thống bài tập hóa hữu cơ cho học sinh chuyên hóa lớp 11 - THPT
... nghiên cứu đề tài: “Thiết kế hệ thống bài tập hóa hữu cơ cho học sinh chuyên hóa lớp 11 – THPT”. 2. Mục đích nghiên cứu Thiết kế hệ thống bài tập hóa hữu cơ cho học sinh chuyên hóa lớp 11 – THPT. ... học hóa học ở trường THPT chuyên. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Thiết kế HTBT hóa học hữu cơ lớp 11 cho HS chuyên hóa THPT. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến đề ... thực nghiệm sư phạm thu được. 8. Cái mới của đề tài - Thiết kế HTBT hóa hữu cơ (tự luận và trắc nghiệm) dành cho HS chuyên hóa lớp 11 theo từng chủ đề. - Phương pháp sử dụng HTBT hợp lý và...
- 147
- 6,850
- 63
Đề cương ôn tập học kỳ I- môn hóa lớp 11
... tử của X biết 1 lít hơi chất X nặng 1,38g. TRƯỜNG THPT XUÂN ĐỈNH 1 MÔN: HÓA HỌC LỚP 11 Năm học 2012-2013 CHƯƠNG I: SỰ ĐIỆN LI I. KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG 1. Khái niệm: ... P2O5 Câu 4: Cho cân bằng hóa học: N2(k) + 3H2(k) →← 2NH3 ∆H = -92kJ Cân bằng trên sẽ chuyển dịch theo chiều nào ( có giải thích) khi: a/ Tăng nhiệt độ b/ Hóa lỏng amoniac để tách ... TRƯỜNG THPT XUÂN ĐỈNH 5 b. Oxi hóa hoàn toàn 0,32g một hiđrocacbon X tạo thành 0,72g H2O. Tỉ khối hơi của X so với heli bằng...
- 5
- 4,515
- 158
chuyên đề hóa hữu cơ 11(soạn theo chương-có đáp án)
... x gam chất hữu cơ Z (chứa C, H, O) thu được a gam CO2 và b gam nước. Biết rằng 3a = 11b và 11x = 3a +11b và tỉ khối của Z so với không khí nhỏ hơn 3. Vậy công thức phân tử của Z là:A. C3H6O2B. ... nitơvà các thể tích khí đo ở đktc. Vậy CTPT của A là:A. C4H7O2N B. C4H9O2N C. C4H 11 O2N D. C3H9O2NCâu 14: Đốt cháy hoàn toàn 0,9 gam một chất hữu cơ A, ta thu được 1,32 ... nguyên tố oxi trong A bằng:A. 33,33% B. 43,33% C. 53,33% D. 63,33%Câu 15: Đốt cháy hoàn toàn 11, 1 gam chất hữu cơ A được 3,36 lít CO2 ( đktc ) và 5,4 gam H2O . Tỉ khối hơi của A đối với...
- 4
- 3,067
- 142
Đề thi học sinh giỏi Hóa lớp 11 và đáp án
... ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐNĂM HỌC 2006 - 2007MÔN: HÓA HỌC LỚP 11 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Đề này có hai (2) trangCâu I (4 điểm)1. Tính pH của dung ... và Z. Oxi hóa mãnh liệt Y tạo sản phẩm là axit o-phtalic, o-C6H4(COOH)2. (a) Xác định cấu tạo và gọi tên X, Y, Z.6 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHÀNH PHỐ ĐÀ NẴNGHƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC ... Xác định thành phần định tính và định lượng các chất trong A(b) Đề nghị phương pháp tách riêng từng chất ra khỏi hỗn hợp A.2. Oxi hóa m gam hợp chất hữu cơ A bằng CuO rồi cho sản phẩm sinh ra...
- 8
- 8,105
- 193
Đề thi Học kỳ 2 môn Hóa lớp 11 có trắc nghiệm
... đktc. Giá trị V là (C = 12; Ag = 108)A. 13,44 lít B. 17,92 lít C. 11, 20 lít D. 14,56 lít HẾT Đề thi này gồm có 2 trang 2 Mã đề thi 134 ... CnH2n+1OH C. CnH2n+1O D. CnH2n-1OHCâu 23: Trong phòng thí nghiệm, khí metan được điều chế từ hóa chất nào sau đây?A. CH3COONa B. C4H10C. C3H8D. CaC2Câu 24: Trong các hiđrocacbon...
- 2
- 2,619
- 67
Đề kiểm tra 15'''' môn Hóa lớp 11
... tên:……………………………………………………… Lớp : …………………………………………………………… Câu 1.: Đun nóng 12 gam axit axetic với một lượng dư ancol etylic (có mặt H2SO4 đặc làm xúc tác). Đến khi phản ứng dừng lại thu được 11, 0 gam este. ... etylic (có H2SO4đặc làm xúc tác). Đến khi phản ứng dừng lại thì thu được 11, 00g este. Hiệu suất của phản ứng este hóa là:A. 75,0% B.62,5% C. 60,0% D. 41,67%Câu 3: a.Hoàn thành PTPƯ sau: ... H2O ,oH t+→b. Viết CTCT của este có CTPT là C4H8O2Họ và tên:……………………………………………………… Lớp : …………………………………………………………… Câu 1: Đun nóng axit axetic với rượu isoamylic (CH3)2CHCH2CH2OH...
- 2
- 677
- 0
Đề thi Học kỳ 2 môn Hóa lớp 11
... ¤ Đáp án của đề thi:11NC-123 1[ b] 2[ d] 3[ b] 4[ c] 5[ a] 6[ c] 7[ a] 8[ c] 9[ a] 10[ d] 11[ a] 12[ d] 13[ c] 14[ c] 15[ b] 16[ c] 17[ d] 18[ d] ... CH3-CH2OH + NaCl (g) C6H6 + Br2 →Fe C6H5Br + HBrSố phản ứng thế, cọng, oxi hóa khử lần lượt là a 4 , 2 , 2 b 4 , 1, 1 c 4 , 1 ,3 d 3 , 2 , 114/ Đốt cháy 3,6g chất hữu cơ...
- 3
- 1,109
- 29
Chuyên đề LTVC lớp 3 (10-11)
... giải thích). -GV giúp HS chữa một phần của bài tập để làm mẫu (một HS chữa mẫu trên bảng lớp hoặc cả lớp làm bài vào vở hay bảng con). -GV tổ chức cho HS làm bài. -GV tổ chức cho HS trao đổi, ... được hình thành thống qua hệ thống bài tập và sẽ được tổng kết thành bài học ở những lớp trên. - Đối với lớp 3, giáo viên có thể nêu một số ý tóm lược thật ngắn gọn để HS nắm chắc bài nhưng...
- 2
- 515
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose