... các nhóm thảo luận câu hỏi và lênsắm vai:* Kết luận: - GV nêu cách giải quyết phù hợp,thể hiện tínhtrungthựctronghọc tập b) Hoạt động 2: Làm việc cá nhân(Bài tập 1 SGK).c) Hoạt ... nhóm(Bài tập 2 SGK)* Cách tiến hành:- GV nêu từng ý trong bài, * Kết luận: - ý kiến đúng: b. c- ý kiến sai: a- Hai hs đọc ghi nhớ SGK3/ Củng cố- HS về nhà su tầm những tấm g-ơng về chủ ... kiến sai: a- Hai hs đọc ghi nhớ SGK3/ Củng cố- HS về nhà su tầm những tấm g-ơng về chủ đề bài học. - Tự liên hệ bản thân (BT6)- Chuẩn bị tiểu phẩm (BT5- SGK)ứng xử và phân vai.- Đại diện...
... mẩu chuyện, những tấm gương trungthựctrong học tập mà em biết,5. Em hãy cùng các bạn trong nhóm xây dựng một tiểu phẩm về chủ đề “ trung thựctronghọctập .6. Đã bao giờ em thiếu trungthực ... trọng. Trung thựctronghọc tập, em sẽ được mọi người quý mến. TRUNG THỰCTRONGHỌC TẬP TRUNG THỰCTRONGHỌC TẬPHôm qua, Long mải đi chơi, quên chưa sưu tầm tranh, ảnh phục vụ cho bài học. Sáng ... thựctronghọctập chưa? Nếu có bây giờ nghĩ lại em thấy thế nào ? Em sẽ làm gì nếu gặp những tình huống tương tự như vậy ? Thực hành: Trungthựctronghọctập và nhắc nhở các bạn cùng thực...
... 1) TRUNG THỰCTRONGHỌC TẬP(3) I/ Mục tiêu : - Học xong bài này, HS có khả năng 1. Nhận thức được : + Cần phải trungthựctronghọctập + Giá trị của trungthực nói chung và trungthực ... và trungthựctronghọctập nói riêng 2. Biết trungthựctronghọctập 3. Biết đồng tình, ủng hộ những hành vi trungthực và phê phán những hành vi thiếu trungthựctronghọctập II Tài liệu ... của mình - Cho HS bổ sung - GV kết luận :trung thựctronghọctập bị thiệt thì là sai.Thiếu trungthựctrong học tập là giả dối .Trung thựctronghọc tập là thể hiện lòng tư trọng.Có như vậy...
... trang 3. TRUNGTHỰCTRONGHỌCTẬP I.Mục tiêu: -Học xong bài này HS cần phải trungthựctronghọc tập, biết được giá trị của sự trung thực. -Biết trungthựctronghọc tập, đồng tình ... những hành vi trongtrung thực và phê phán những hành vi thiếu trungthựctronghọc tập. II.Đồ dùng dạy học: -SGK Đạo đức 4. -Các mẫu chuyện, tấm gương vềtrungthựctronghọc tập. III.Hoạt ... bạn thiếu trung thực tronghọc tập. -GV kết luận: +Việc b, d, g là trungthựctronghọc tập. +Việc a, c, e là thiếu trungthựctrong học tập *Hoạt động 3: Thảo luận nhóm (Bài tập -HS...
... Nguyễn Thị Cẩm Lệ Học sinh Lớp 8DĐề bài: Tình bạn là một đề tài phong phú trong cuộc sống. Em có điều gì sâu sắc về đề tài này nói với mọi ngời. HÃy nói lên điều đó bằng một câu chuyện. Bài làm: ... rõ về con ngời hết lòng vì bạn bè, hết lòng vì tình bạn nh tôi và Lan. Còn nhớ, ngày chúng tôi còn học cấp một, hai đứa đều bớng bỉnh và nghich ngợm. Một lần chúng tôi đang trên đờng đi họcvề ... nên tôi sẽ là ngời dám khẳng định điều đó bằng một câuchuyện thật đỗi cảm động. Từ lúc sinh ra đến khi khi trởng thành tôi đà đợc mẹ cha ấp ủ trong vòng tay yêu thơng mà ấm áp, đợc ông bà giỗ...
... bảo tínhtrungthực của thông tin tài chính thì hậu quả thật khó lường. Vềtínhtrungthực của chỉ tiêu lợi nhuận Trong bối cảnh thị trường chứng khoán (TTCK) tăng trưởng “phi mã” trong ... một công ty không tuân thủ; Hai là, yêu cầu kiểm toán tínhtrungthực của BCTC. Kiểm toán tínhtrungthực cần tập trung vào các ước tính kế toán. Báo cáo kiểm toán phải chỉ rõ biến động lợi ... chủ yếu tập trung vào kiểm toán tuân thủ, xem nhẹ hoặc bỏ qua kiểm toán tínhtrungthực của BCTC. Từ thực tế này, thiết nghĩ, Ủy ban Chứng khoán Nhà nước cần có một quy chế chặt chẽ hơn về mặt...
... (Xem bảng 3) a. Vềcâu hỏi toàn bộ Kết quả thống kê vềcâu hỏi toàn bộ trong ngữ liệu tiếng Việt được trình bày trong bảng dưới đây: Bảng 3. Thống kê cấu trúc câu hỏi toàn bộ trong dữ liệu ... 3.2. Câu hỏi trong tiếng Việt 3.2.1. Giới thiệu kết quả thống kê Việc phân loại, thống kê các câu hỏi trong tập ngữ liệu tiếng Việt cho kết quả sau: - Trên tổng số 333 câu hỏi, có 184 câu ... câu hỏi tỉnh lược, chỉ bao gồm 1 từ hay 1 danh ngữ. Những câu hỏi loại này xuất hiện cả trongcâu hỏi toàn bộ cũng như trong câu hỏi bộ phận. Tuy nhiên chúng lại chiếm 1 tỷ lệ không cao trong...
... bản thân người có tính trungthực sẽ tự gây dựng cho mình một hình ảnh, một chữ “tín” trong lòng mỗi người bạn và mọi người trong xã hội. Nhờ có tínhtrungthựctronghọc tập, chúng ta sẽ có ... thực do chính ta họctập chứ không do học vẹt, học máy móc hoặc qua loa, đối phó. Tínhtrungthực còn giúp cho chúng ta có cái nhìn, đánh giá đúng năng lực của mỗi người. Học sinh có tínhtrung ... tốt vềtínhtrungthực chúng ta cũng cần lên án sự thiếu trungthực và từng bước đẩy lùi những tiêu cực do thiếu trung thực gây nên tuỳ theo khả năng của mỗi người. Trung thực là đức tính...
... mình ra khỏi số còn lại để khẳng địnhsự trung thực. Văn hóa trungthực không đơn giản chỉ thể hiện trong mối quan hệ giữa công ty vớikhách hàng mà còn trong quan hệ của nhân viên và lãnh đạo. ... thật. Những công ty công bố sự thật luôn biết rõ, trung thực là một phần quan trọngtrong hàng hóa mà họ bán cho khách hàng. Sự không trung thực có thể hủy diệt niềm tin mà doanh nghiệp phải ... đề xây dựng văn hóa trungthực của các doanh nghiệp Việt Namlà vô cùng cần thiết nhằm lấy lại niềm tin của nhân viên, khách hàng và chuẩn bị cho tầmnhìn dài hạn. Tínhtrungthực phải là một giá...
... thức đúng về quyền lợi và trách nhiệm của mình đối với nhiệm vụ học tập, sinh viên ở Thái Bình có động cơ họctập nghiêm túc, khoa học, chủ động tronghọc tập, lo lắng đến kết quả học tập. Điều ... định trong quá trình học tập, chiếm lĩnh tri thức khoa học và một phần thực tiễn xã hội. - Sinh viên - chủ thể nhận thức đóng vai trò quyết định trong quá trình biến học tập thành tự học tập. ... Nhưng trong quá trình họctập nghiên cứu khoa học thì họ là chủ thể nhận thức. * Vai trò của sinh viên với tư cách chủ thể nhận thứctronghọctập Như trên chúng ta đã rõ, trong quá trình học tập...
... với bậc học ĐH, CĐ, cần có những hướng dẫn cụ thể về cách viết văn nghị luận khoa học: Cấu trúc câu cần đơn giản, dễ hiểu, dùng từ chính xác, đơn nghĩa, tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về trích ... được dạy để cảm thụ văn học và thể hiện nó bằng ngôn ngữ của mình. Với tư cách là cán bộ nơi các em thực tập, tôi đã từng hướng dẫn một số sinh viên của của các trường đại học có tiếng viết luận ... tại, số đông học sinh THCS, THPT cảm thấy ngại chạm vào bất cứ cuốn sách nào có nhiều chữ, chỉ thích đọc chuyện tranh và vào Internet, chơi game. Số chăm chỉ học thì chấp nhận học theo văn...