định hướng 3 mở rộng và tinh lọc kiến thức

... vấn đề Câu hỏi định hướng nội dung kiến thức toán nào) Kiến thức Vấn đề: Giải pháp xác lập kiến thức (giải Vận dụng, kiểm tra (hợp thức hoá kiến thức) 2.2 Đặc điểm chương 2.2.1 Kiến thức chương ... hoạt động SGK trình bày đơn vị kiến thức theo định hướng hoạt động Trong đơn vị kiến thức, GV tổ chức hoạt động khác để HS chiếm lĩnh kiến thức Căn vào nội dung kiến thức SGK, điều kiện thiết bị, ... trình Diễn giải Đàm thoại GQVĐ 12 3 100% 25% 25% 16,67% 25% 8 ,33 % Nguyễn 2 Huệ 100% 37 ,5% 25% 12,5% 25% 0% Phú 15 3 Lương 100% 20%% 20% 20% 33 ,33 % 6,67% Vật lý Định Hoá phương pháp Qua số liệu...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 13:50

... vấn đề Câu hỏi định hướng nội dung kiến thức toán nào) Kiến thức Vấn đề: Giải pháp xác lập kiến thức (giải Vận dụng, kiểm tra (hợp thức hoá kiến thức) 2.2 Đặc điểm chương 2.2.1 Kiến thức chương ... hoạt động SGK trình bày đơn vị kiến thức theo định hướng hoạt động Trong đơn vị kiến thức, GV tổ chức hoạt động khác để HS chiếm lĩnh kiến thức Căn vào nội dung kiến thức SGK, điều kiện thiết bị, ... trình Diễn giải Đàm thoại GQVĐ 12 3 100% 25% 25% 16,67% 25% 8 ,33 % Nguyễn 2 Huệ 100% 37 ,5% 25% 12,5% 25% 0% Phú 15 3 Lương 100% 20%% 20% 20% 33 ,33 % 6,67% Vật lý Định Hoá phương pháp Qua số liệu...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 14:22

... vấn đề Câu hỏi định hướng nội dung kiến thức toán nào) Kiến thức Vấn đề: Giải pháp xác lập kiến thức (giải Vận dụng, kiểm tra (hợp thức hoá kiến thức) 2.2 Đặc điểm chương 2.2.1 Kiến thức chương ... hoạt động SGK trình bày đơn vị kiến thức theo định hướng hoạt động Trong đơn vị kiến thức, GV tổ chức hoạt động khác để HS chiếm lĩnh kiến thức Căn vào nội dung kiến thức SGK, điều kiện thiết bị, ... trình Diễn giải Đàm thoại GQVĐ 12 3 100% 25% 25% 16,67% 25% 8 ,33 % Nguyễn 2 Huệ 100% 37 ,5% 25% 12,5% 25% 0% Phú 15 3 Lương 100% 20%% 20% 20% 33 ,33 % 6,67% Vật lý Định Hoá phương pháp Qua số liệu...

Ngày tải lên: 31/03/2013, 21:59

... bù đắp tổn thất tinh thần mà chị C phải gánh chịu Mức bồi thường bù đắp tổn thất tinh thần bên thỏa thuận; không thỏa thuận mức tối đa không 30 tháng lương tối thiểu Nhà nước quy định DANH MỤC ... Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2010 Bộ luật dân năm 2005 Nghị số 03/ 2006/NQ-HĐTP ngày 08 tháng 07 năm 2006 Hướng dẫn áp dụng số quy định Bộ luật dân 2005 bồi thường thiệt hại hợp đồng TS Vũ Thị Hải ... thường chi phí điều trị thương tật hết 30 triệu đồng cho chị C - Về Thu nhập thực tế bị bị giảm sút người bị thiệt hại theo điểm b khoản Điều 609 Nghị 03/ 2006/NQ-HĐTP: Do chị C trước bị hổ vồ...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 07:57

... thường thiệt hại tính mạng, tài sản nguồn nguy hiểm cao độ gây qui định Điều 608, Điều 610, Điều 6 23 BLDS hướng dẫn cụ thể Nghị số 03/ 2006/NQ-HĐTP Hội đồng thẩm phán Việc bồi thường thực theo nguyên ... trách nhiệm bồi thường: Theo Điều 6 23 BLDS 2005 Nghị Hội đồng thẩm phán tòa án nhân dân tối cao số 03/ 2006/ NQ-HĐTP ngày 08/07/2006 Hướng dẫn áp dụng số quy định BLDS 2005 bồi thường thiệt hại ... tiền Mức bồi thường bù đắp tổn thất tinh thần bên thỏa thuận; không thỏa thuận mức tối đa không sáu mươi tháng lương tối thiểu Nhà nước quy định _ Ðiều 6 23 BLDS 2005: Nguồn nguy hiểm cao độ bao...

Ngày tải lên: 12/04/2013, 15:51

... UBND xó ó yờu cu ch d ỏn t chc i thoi Ngy 02/ 03/ 2007, ch d ỏn ó t chc i thoi I NI DUNG CA BUI I THOI: Thi gian, a im: Cuc i thoi din vo hi 7h30 ngy 02/ 03/ 2007 ti tr s UBND xó Trung Sn, Huyn Lng Sn, ... t 30 A2, i hc Lut H Ni Xõy dng tỡnh v bỏo cỏo ỏnh giỏ tỏc ng mụi trng - xut: phỏt trin vựng nguyờn liu ti a phng, ú d ỏn h tr ngi dõn v vn, ging, cng nh m bo u cho sn phm ca nhõn dõn 3. 2 .3 ... - Cỏc tiờu chun mụi trng Vit Nam (TCVN v mụi trng): + TCVN 5 937 - 1995: cht lng khụng khớ Tiờu chun khụng khớ xung quanh + TCVN 530 1 - 1995: tiờu chun cht lng t T chc thc hin: - Bỏo cỏo TM c...

Ngày tải lên: 17/04/2013, 14:23

... theo chuẩn kiến Tính khả thi - Tiến trình dạy học diễn đủ nội chuẩn thức kĩ đề kiến thức kĩ đề - Tuy truyền đạt đầy đủ nội - HS hoàn thành phần lớn nội dung dung kiến thức, phân bố kiến thức phiếu ... tia sáng từ không khí vào thủy tình: Xác nhận ý kiến định góc r - Khi tia sáng từ thủy tinh vào không khí: i = 30 0 → r = 450; Khi i = 450 → r = 900; Khi i = 600 → r không xác định * Đề xuất làm ... triển tư học sinh 1.2 .3 Phát triển lực sáng tạo học sinh 1 .3 Tổ chức tình học tập dạy học Vật lý 1 .3. 1 Khái niệm tình học tập 1 .3. 2 Một số kiểu tình học tập dạy học vật lý 1 .3. 3 Tiêu chuẩn tình học...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:53

... trôi bầu sương mù, vài bóng người người lớn lẫn trẻ con, mắt lưới lưới … Cảnh thật huyền ảo (bầu sương mù trắng sữa), tinh khôi, tinh khiết (màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào), vừa tĩnh (im ... tich tinh huong cua truyen chiec thuyen ngoai xa lap dan bai tinh huong truyen chiec thuyen ngoai xa lap dan y tinh huong truyen tac pham chiec thuyen ngoai xa phan tich bai tho trang giang tinh ... nhà hoạ sĩ buộc lòng phải đưa “cái tôi” chủ quan tham gia vào “quá trình thưởng thức : “… đứng trước trở nên bối rối, trái tim có bóp thắt vào?” Làm cho tranh nhuốm thêm “sắc màu” tâm trạng - Nhưng...

Ngày tải lên: 26/03/2014, 17:41

... -> Câu có nhiều cụm C-V bao hàm nhau, có cụm làm nòng cốt: Câu đơn mở rộng thành phần b Chồng //đau ốm, ông //không phép hành hạ! C V C V -> Câu có cụm C-V không bao...

Ngày tải lên: 09/07/2014, 22:01

... hạnh phúc nói trên, người nghệ sĩ nhiếp ảnh lại có phát thứ hai Nhưng phát lần ghi vào ống kính mà hằn sâu tâm thức người nghệ sĩ Đó nghịch lí, bất ngờ trớ trêu trò đùa quái ác sống Chỉ trước phút, ... kia, phải chứng kiến cảnh đời cay cực, ngang trái mà không người bình thường ngoảnh mặt làm ngơ , nói chi đến nghệ sĩ vốn coi người đa cảm, đa mang! Là nghệ sĩ người lính , chứng kiến cảnh thằng ... đánh mẹ nó, định dùng “ám khí” dao găm lận ‘trong cạp quần đùi”, nhân vật “ tôi” không khoanh tay ngồi nhìn “ hoàn cảnh nào, không cho phép đánh người đàn bà, cho dù vợ tự nguyện rúc vào xó bãi...

Ngày tải lên: 25/07/2014, 19:21

... nét mơ hồ loè nhoè vào bầu sương mù trắng sữa có pha đôi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào Vài bóng người lớn trẻ ngồi im phăng phắc tượng mui khum khum, hướng mặt vào bờ…” Nhà nghệ sĩ ... đa diện Nguyễn Minh Châu, ông khẳng định : “ Nhà văn quyền nhìn vật cách đơn giản, nhà văn cần phải phấn đấu để đào xới chất người vào tầng sâu lịch sử” Phần mở truyện kể trọn vẹn cần thiết phải ... Nguyễn Minh Châu, in tập Bến quê (1985), sau đưa vào dùng làm tên cho tuyển tập -gồm 15 truyện- nhà xuất Tác phẩm ấn hành năm 1987 Thiên truyện đưa vào giảng dạy chương trình văn học lớp 12 phổ...

Ngày tải lên: 25/07/2014, 19:21

... nét mơ hồ loè nhoè vào bầu sương mù trắng sữa có pha đôi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào Vài bóng người lớn lẫn trẻ ngồi im phăng phắc tượng mui khum khum, hướng mặt vào bờ Tất khung ... trôi bầu sương mù, vài bóng người người lớn lẫn trẻ con, mắt lưới lưới … Cảnh thật huyền ảo (bầu sương mù trắng sữa), tinh khôi, tinh khiết (màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào), vừa tĩnh (im ... (im phăng phắc), vừa sống động (hướng mặt vào bờ) Các tính từ láy loè nhoè, hồng hồng, phăng phắc, khum khum tăng cường thêm độ huyền ảo, hư thực Các so sánh tinh tế trắng sữa, im phăng phắc...

Ngày tải lên: 25/07/2014, 19:21

Ngày tải lên: 04/10/2014, 02:37

Ngày tải lên: 26/11/2014, 17:06

... cách tự giác tích cực kiến thức, cách thức giải có niềm vui sướng nhận thức sáng tạo 3. 3 Xây dựng tình có vấn đề a Định nghĩa Hiện chưa có định nghĩa hoàn toàn thống Dưới số định nghĩa đáng ý - ... chưa biết, cách thức hay điều kiện hành động Đó chính kiến thức khám phá THCVĐ + Gây nhu cầu muốn biết kiến thức Thế tâm lí nhu cầu nhận thức động lực khởi động hoạt động nhận thức HS; góp phần ... 14 63, 64 14 63, 64  4,5  7,5 điểm SL % / / 7,14 điểm SL % 11 78,57 64,29  10 điểm SL % 27,27 36 ,36  10 điểm SL % 21, 43 28,57 Các kết cho thấy GV dạy học THCVĐ, HS nhanh chóng xác định hướng...

Ngày tải lên: 20/12/2014, 15:19

... cách tự giác tích cực kiến thức, cách thức giải có niềm vui sướng nhận thức sáng tạo 3. 3 Xây dựng tình có vấn đề a Định nghĩa Hiện chưa có định nghĩa hoàn toàn thống Dưới số định nghĩa đáng ý - ... chưa biết, cách thức hay điều kiện hành động Đó chính kiến thức khám phá THCVĐ + Gây nhu cầu muốn biết kiến thức Thế tâm lí nhu cầu nhận thức động lực khởi động hoạt động nhận thức HS; góp phần ... 14 63, 64 14 63, 64  4,5  7,5 điểm SL % / / 7,14 điểm SL % 11 78,57 64,29  10 điểm SL % 27,27 36 ,36  10 điểm SL % 21, 43 28,57 Các kết cho thấy GV dạy học THCVĐ, HS nhanh chóng xác định hướng...

Ngày tải lên: 10/01/2015, 12:50

... nét mơ hồ loè nhoè vào bầu sương mù trắng sữa có pha đôi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào Vài bóng người lớn trẻ ngồi im phăng phắc tượng mui khum khum, hướng mặt vào bờ…” Nhà nghệ sĩ ... trôi bầu sương mù, vài bóng người người lớn lẫn trẻ con, mắt lưới lưới … Cảnh thật huyền ảo (bầu sương mù trắng sữa), tinh khôi, tinh khiết (màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào), vừa tĩnh (im ... nhà hoạ sĩ buộc lòng phải đưa “cái tôi” chủ quan tham gia vào “quá trình thưởng thức : “… đứng trước trở nên bối rối, trái tim có bóp thắt vào?” Làm cho tranh nhuốm thêm “sắc màu” tâm trạng - Nhưng...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 21:27

... dựng kiến thức Kiến thức vật lí trường phổ thông kiến thức loài người khẳng định; vậy, chúng luôn mẻ học sinh Việc nghiên cứu kiến thức thường xuyên tạo tình đòi hỏi học sinh phải đưa ý kiến ... lý 11 48 2 .3 Mục tiêu dạy học phần “Quang hình học” Vật lý 11 .50 2 .3. 1 Mục tiêu nội dung kiến thức( NDKT) cấp độ nhận thức( CĐNT) 50 2 .3. 2 Mục tiêu kỹ 54 2 .3. 3 Mục tiêu ... thực nghiệm sư phạm 130 3. 4.1 Chương “Khúc xạ ánh sáng” 130 3. 4.2 Chương “Mắt dụng cụ quang” 137 3. 5 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 1 53 3.5.1 Sơ đánh giá hiệu tiến...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14