SKKN một số giải pháp thực hiện có hiệu quả phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách hồ chí minh tại trường THPT thanh chương 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ PHONG TRÀO HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TẠI TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ MAI CHI LĨNH VỰC: QUẢN LÍ PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chỉ thị 05 – CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị về” Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” khẳng định: “Tổ chức học tập, quán triệt tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục có hệ thống nhiều hình thức phong phú, sinh động nội dung chủ yếu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân toàn quân” Giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh nhà trường có vai trị lớn việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện Giải pháp quan nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cách cụ thể, thiết thực, hiệu trường học Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh hướng học sinh có tư tưởng, hành vi đắn, có nếp sống giản dị, sáng, có quan niệm sống nhân văn ý thức công dân sâu sắc Như vậy, để triển khai có hiệu việc học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh cần phải đưa việc học tập làm theo tư tương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động cụ thể, địi hỏi đội ngũ cán quản lí quan tâm sát sao, có phối hợp chặt chẽ, đồng tổ chức đoàn thể, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm…Hiệu từ phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh định việc xây dựng tập thể nhà giáo chuẩn mực, môi trường giáo dục an tồn, thân thiện, học sinh tích cực, gương mẫu…Góp phần lan tỏa phong trào này, tơi chọn nghiên cứu đề tài “ số giải pháp thực có hiệu phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường THPT Thanh Chương 1.” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phân tích sở khoa học, sở thực tiễn cung cấp giải pháp để thực có hiệu phong trào “ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ” trường THPT Thanh Chương III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh trường THPT Thanh Chương - Thanh Chương - Nghệ An IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực trạng liên quan, phân tích số liệu thu được, đưa giải pháp khắc phục thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài Khảo sát thực tế Thực nghiệm sư phạm VI ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đưa số giải pháp cụ thể thực phong trào “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ” cách có hiệu quả, phù hợp với thực tế nhân rộng cho nhiều trường THPT VII CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Gồm phần : Đặt vấn đề, nội dung kết luận PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Quan niệm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh? Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa, kết vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, đồng thời kết tinh tinh hoa dân tộc trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Những quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức Thứ nhất, đạo đức gốc tảng người Người coi đạo đức người trời có bốn mùa, đất có bốn phương, người có bốn đức cần, kiệm, liêm, Thứ hai đạo đức cách mạng tuyệt đối trung thành với Đảng với nhân dân Thứ ba gần gũi với quần chúng nhân dân Thứ ba khơng ngừng học tập lí luận chủ nghĩa Mác- Lênin Như đạo đức cách mạng nội hàm bao trùm xuyên suốt để đảng viên, quần chúng đoàn viên niên tu dưỡng, học tập rèn luyện Về phẩm chất đạo đức người Việt Nam, quan điểm đạo đức Hồ Chí Minh bao quát mối quan hệ người xã hội, bao gồm: Với đất nước, dân tộc phải “ Trung với nước, hiếu với dân”.Trung, hiếu phẩm chất đạo đức truyền thống người Việt Nam Hồ Chí Minh kế thừa phát triển điều kiện Với người phải u thương người, sống có nghĩa có tình.Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương người xuất phát từ truyền thống nhân nghĩa người Việt Nam kết hợp với chủ nghĩa nhân văn cao cả.Yêu thương người thể mối quan hệ cá nhân với cá nhân quan hệ xã hội, sản phẩm đạo đức cao đẹp Với phải thực cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Hồ Chí Minh quan niệm cần, kiêm, liêm, chính, chí cơng vơ tư đức tính cần có người, Người giải thích kẽ nội dung khái niệm cách dễ hiểu Cần lao động siêng năng, cần cù, có kế hoạch, sáng tạo, có suất chất lượng với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng ỷ lại Kiệm tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm giờ, tiết kiệm tiền dân, nước, thân mình, tiết kiệm từ nhỏ đến to, không xa hoa lãng phí, khơng bừa bãi phơ trương… Liêm ln tơn trọng giữ gìn cơng dân, không tham lam tiền tài, địa vị, không tham tâng bốc Chính khơng tà, thẳng thắn, đắn, khơng tự cao tự đại,đối với người khơng nịnh khinh dưới, ln có thái độ chân thành, khiêm tốn, đồn kết Chí cơng vơ tư làm việc khơng nghĩ đến trước hưởng thụ nên sau, lo trước thiên hạ vui sau thiên hạ Cần, kiệm, liêm,chính có quan hệ chặt chẽ với có quan hệ với chí cơng vơ tư Cần, kiệm, liêm dẫn đến chí cơng vơ tư ngược lại chí cơng vơ tư lịng nước dân định thực cần, kiệm, liêm, Mở rộng tình u thương người tồn nhân loại người cách mạng phải có tinh thần quốc tế sáng Về nguyên tắc xây dựng thực hành đạo đức.Theo Hồ Chí Minh thể ba u cầu sau: Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức Đối với người lời nói phải đơi với việc làm, trước hết phải nêu gương tốt Xây đôi với chống Cùng với xây dựng đạo đức mới, bồi dưỡng phẩm chất tốt đẹp, thiết phải chống biều đạo đức sai trái, không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Xây đôi với chống, muốn xây phải chống, chống nhằm mục đích xây Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Tu dưỡng đạo đức phải tiến hành thường xuyên, liên tục suốt đời Suốt đời tu dưỡng, rèn luyện đạo đức để thấm nhuần thực hành đạo đức cách mạng, vừa nguyên tắc vừa phương pháp xây dựng đạo đức Mỗi người phải kiên trì rèn luyện tu dưỡng suốt đời Việc tu dưỡng đạo đức người phải thực qua hoạt động thực tiễn, thực nhiệm vụ hoàn thành cơng việc giao Hồ Chí Minh khẳng định “ Đạo đức cách mạng trời sa xuống, đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triền củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong.” Việc tu dưỡng đạo đức phải tinh thần tự giác, tự nguyện dựa vào lương tâm người Hồ Chí Minh cho người cõ chỗ hay chỗ dở, chỗ xấu chỗ tốt, có thiện ác Điều quan trọng dám nhìn thẳng vào người mình, không tự lừa dối huyễn hoặc, thấy hay tốt, thiện để phát huy, thấy dở, xấu ác để khắc phục Tu dưỡng đạo đức phải thực thông qua hoạt động thực tiễn người Theo Hồ Chí Minh, người việc tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn, sinh hoạt, học tập lao động, chiến đấu, mối quan hệ từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn, từ gia đình, nhà trường đến xã hội, từ quan hệ bạn bè đồng nghiệp đến quan hệ với tập thể, với cấp trên, cấp dưới, với Đảng với Nhà nước với nhân dân mối quan hệ quốc tế… Trong sống người nhiều cương vị khác nhau, nhiều vai trò khác đòi hỏi phải điều chỉnh hành vi phẩm chất đạo đức người đựơc thể cụ thể, phong phú đa dạng Thông qua hoạt động thực tiễn, thơng qua q trình tu dưỡng, rèn luyện cơng phu có phẩm chất đạo đức tốt đẹp phẩm chất ngày bồi đắp nâng cao hồn thiện Vì vậy, việc học học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, noi gương đạo đức Người việc học tập có ý nghĩa măt định hướng giá trị, tạo nên sức mạnh đồng thời kim nam, tảng tư tưởng cho hành động 1.1.2 Những nội dung chủ yếu phong cách Hồ Chí Minh Một là, phong cách tư khoa học, cách mạng đại Xuất phát từ lòng yêu nước mục đích tìm đường cứu nước, q trình hoạt động Hồ Chí Minh hình thành phong cách tư khoa học, cách mạng đại Không tiếp thu cách thụ động, không dừng lại vật tượng bề ngoài, mà phải sâu phân tích,so sánh, chắt lọc, tổng hợp rút phán đoán tới kết luận mới, kế thừa phát triển sáng tạo để tiếp tục vượt lên phía trước Hai là, phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo Đó phong cách tư không giáo điều, rập khuôn, không vay mượn nguyên xi người khác tránh lối cũ, đường mịn, tự tìm tịi suy nghĩ, truy đến tận chất vật, tượng để tìm chân lí phù hợp nhu cầu điều kiện thực tiễn Ba là, phong cách tư hài hịa, uyển chuyển có lí có tình Thể rõ phong cách tư Hồ Chí Minh ln biết xuất phát từ chung, nhân loại, từ chân lí phổ biến, “lẽ phải không chối cãi được”để nhận thức lí giải vấn đề thực tiễn Về phong cách làm việc: Phong cách làm việc khoa học Hồ Chí Minh u cầu làm việc phải điều tra, nghiên cứu thu thập thông tin, số liệu để nắm thực chất tình hình Phong cách làm việc Hồ Chí minh q thời gian quý thời gian người khác nhiêu Người thường khơng để đợi mình, ln chủ động đến trước Phong cách đổi sáng tạo, khơng chấp nhận lối cũ, đường mịn Đó phong cách khơng cố chấp, bảo thủ mà ln đổi Người nói “ tư tưởng bảo thủ sợi dây cột chân, cột tay người ta” Về phong cách diễn đạt Cách nói cách viết giản dị, cụ thể, thiết thực Mục đích nói viết Hồ Chí Minh cốt làm cho lí luận trở nên gần gũi, dễ hiểu với tất người Diễn đạt ngắn gọn, cô đọng, hàm súc, sáng sinh động, có lượng thơng tin cao Chính tư tưởng người trở nên dễ thuộc, dễ nhớ, nhanh chóng vào quần chúng nhân dân, hướng dẫn họ hành động kịp thời hiệu Diễn đạt sinh động gần gũi vớ cách nghĩ quần chúng nhân dân, gắn với hình ảnh ví von so sánh cụ thể Khi nói viết thường gắn với kể chuyện, đan xen với câu thơ, ca dao có vần điệu, làm cho nói hay viêt trở nên sinh động, gần gũi với lố cảm nghĩ quần chúng nhân dân Về phong cách ứng xử: Khiêm tốn, nhã nhăn, lịch Trong tiếp xúc, Người thường khiêm tốn khơng đặt cao người khác mà trái lại, ln hịa nhã, quan tâm chu đáo đến ngưới xung quanh Ứng xử chân tình, nồng hậu, tự nhiên Khi gặp gỡ mọ người với cử thân mật, lời hỏi thăm chân tình, hay câu nói đù, Người tạo bầu khơng khí thân mật, thoải mái thân thiết gia đình Sự ân cần nồng hậu, xóa bỏ nghi thức thẳng đến trái tim người tình cảm chân thực tự nhiên Ứng xử linh hoạt, chủ động, biến hóa Ứng xử Hổ Chí Minh đạt tới kết hợp hài hịa tình cảm nồng hậu với lí trí sáng suốt, linh hoạt, uyển chuyển, sẵn sàng lớn mà châm chước nhỏ Về phong cách sinh hoạt Phong cách sống cần kiệm, liêm Cả lời nói việc làm Người ln tự thực cần kiêm, liêm Phong cách sống hài hịa, nhuần nhuyễn phương Đơng phương Tây Đó phong cách sống giữ vững, yêu quý tự hào văn hóa Việt Nam Tơn trọng quy luật tự nhiên, gắn bó với thiên nhiên, sống gần gũi hài hịa thiên nhiên Hồ Chí Minh gương sáng đạo đức thực hành đạo đức Ở Người đạo đức đạt tới thống chặt chẽ nói làm, đạo đức cách mạng đạo đức đời thường…Chính vậy, tìm thấy vấn đề đạo đức mà Hồ Chí Minh đặt gần gũi với 1.2 Cơ sở thực tiễn Phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng việc giáo dục rèn luyên đạo đức cho đoàn viên niên học sinh Người thường xuyên động viên tuổi trẻ tu dưỡng đạo đức, không ngừng học tập vươn lên để xứng đáng người chủ tương lai nước nhà Trong di chúc thiêng liên sau phần nói Đảng, Người dặn “Đồn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần chăm lo đạo đức cách mạng cho họ thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên.” Vì niên học sinh cần phải xác định rõ nội dung tu dưỡng, rèn luyện đạo đức tình hình Trong giai đoạn cách mạng nội hàm đạo đức để niên học sinh tu dưỡng rèn luyện có yêu cầu cụ thể, khác Theo tư tưởng Người đạo đức niên học sinh thể chuẩn mực khái quát sau “Trung với nước, hiếu với dân Yêu thương người, sống có nghĩ có tình Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư.Tinh thần quốc tế sáng.”Các chuẩn mực đạo đức có mối quan hệ biện chứng, tác động lẫn suốt trình rèn luyện niên hoc sinh, rèn luyện tồn diện chuẩn mực u cầu khơng coi nhẹ chuẩn mực Từ nhiều năm qua để cụ thể hóa chủ trưởng Đảng, sách pháp luật nhà nước công tác chăm lo bồi dưỡng đạo đức lối sống văn hóa cho niên học sinh Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đoàn niên ban hành nhiều văn đạo với nhiều giải pháp đồng toàn diện nhằm giáo dục bồi dưỡng có hiệu đạo đức lối sống cho niên học sinh theo chuẩn mực tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với giai đoạn cụ thể Thanh niên nhận thức rõ tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cần tiến hành thường xuyên liên tục, suốt đời Trong tình hình nay, tác động tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế mặt trái kinh tế thị trường phận nhỏ niên học sinh mải mê theo đuổi giá trị vật chất thấp tầm thường mà quyên trách nhiệm nghĩa vụ lớn lao Tổ quốc, với nhân dân…Thói quen đua địi hưởng thụ chạy theo thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội, sa vào lối sống ảo, sống khơng có định hướng cách đắn…Vì việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên học sinh nhà trường cần thiết quan trọng Mặt khác đạo đức cách mạng khơng phải có sẵn, khơng phải từ trời rơi xuống mà kết đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày người Hồ Chí Minh dặn “Đường đời thang khơng có nấc chót, học tập khơng có trang cuối cùng” “ Thanh niên phải luôn rèn luyện đạo đức cách mạng”.Thanh niên học sinh q trình tích lũy tri thức hình thành nhân cách việc tu dưỡng rèn luyện người” phải tiến hành thường xuyên đánh rửa mặt hàng ngày” Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao tính tự giác việc tự học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức niên Theo người phẩm chất đạo đức giá trị riêng có người khơng thể vay mượn khơng phải lời nói cửa miệng đạo đức Vì người nhận thức cần thiết xây dựng tinh thần tự giác tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức thường xuyên liên tục biện pháp quan trọng để nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Mỗi đồn viên niên học sinh gắn việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức với thực tiễn hoạt động học tập, lao động, công tác, mối quan hệ thân.Thanh niên thời đại Hồ Chí Minh cần phải rèn luyện thực tiễn, chủ động tham gia hoạt động trị xã hội, lao động sản xuất, nghiên cứu sáng tạo… Thực tiễn xã hội phong phú, nơi người thử thách, rèn luyện nhiều mặt Chỉ có qua hoạt động thực tiễn sơi niên học sinh bước bồi đắp nhận thức cho vấn đề đạo đức mà học, qua củng cố lực nhận thức hành động cho em Thực tiễn tu dưỡng, rèn luyện em học tập, lao động công tác thể ba mối quan hệ mình, cơng việc người khác Đối với mình: Mỗi em xây dựng cho tinh thần yêu nước, tư tưởng trung với nước, hiếu với dân, thương dân, hết lòng phục vụ để dân tin u, q mến từ trở thành người có phẩm chất cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư Đối với người khác cụ thể cha mẹ, thầy cô, bạn bè người xung quanh mình…thái độ phải chân thành,thật thà,đồn kết, phải học người giúp người tiến tới đặc biệt “việc có lợi cho dân phải làm, việc có hại cho dân phải tránh” Đối với cơng việc, học tập phụ trách việc phải làm cho được, nơi đến chốn, khơng sợ khó khăn nguy hiểm, việc thiện dù nhỏ làm, việc ác dù nhỏ tránh Mỗi ngày cố làm việc có lợi cho nước cho dân với ý thức “ làm việc đừng nghĩ đến trước hưởng thụ nên sau thiên hạ” Việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức nhà trường thực với nhiều hình thức, phương thức khác việc chủ động tham gia phong trào hành động tập thể, cộng đồng giải pháp hiệu để học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Bên cạnh có nhiều trường THPT giáo viên tích hợp lồng ghép giảng dạy số câu chuyện gần gũi Bác đời hoạt động cách mạng Người qua môn học văn học, lịch sử, địa lí, GDCD…Tổ chức thi thiết thực với chủ đề học tập tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, phong trào vận động tình nguyện, từ thiện nhân đạo, tác phong ăn mặc, lại lịch khiêm tốn, học tập làm việc nghiêm túc, giờ… Thực thị 05- CT/TW Bộ Chính trị, Trường THPT Thanh Chương đưa việc học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh trở thành sinh hoạt thường xuyên gắn với nhiệm vụ trị nhà trường, trách nhiệm chuyên môn cán giáo viên, qua góp phần cao chất lượng, hiệu giảng dạy học tập.Trên lĩnh vực giáo dục trị tư tưởng, đạo đức lối sống Đảng ủy chi tổ chức nghiêm túc việc triển khai đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hàng năm nhà trường làm tốt cơng tác bồi dưỡng trị hè cho cán giáo viên, cấp ủy Đảng lãnh đạo đạo triển khai thực nghiêm túc, vận động phong trào thi đua lớn cho giáo viên học sinh tham gia “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, phong trào “phụ nữ giỏi việc trường, đảm việc nhà”, phong trào “đền ơn đáp nghĩa”, “uống nước nhớ nguồn”, “thanh niên tình nguyện cộng đồng”, “Chủ nhật Xanh”, phịng trào “vì bạn tơi”…Tổ chức tơt thi tìm hiểu Bác, viết sách Bác, kể chuyện Bác…Từ năm 2016 đến thực đạo ngành, nhà trường triển khai giảng dạy tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” cho học sinh ba khối Nhờ đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt chủ trương Đảng Nhà nước, quy định điạ phương nơi cư trú, có phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, tiên phong gương mẫu đầu hoạt động, phong trào có ý chí vươn lên để khẳng định mình, đạt nhiều thành tích giảng dạy học tập Học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí minh trở thành động lực để nhà trường nỗ lực phấn đấu, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tiếp tục khẳng định giữ vững vị trí đơn vị có chất lượng giáo dục dẫn đầu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Khảo sát thực trạng 2.1.1 Đối tượng khảo khát Thực trạng phong trào học tâp làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh trường THPT Thanh Chương Mục tiêu: Tìm ngun nhân, từ đề xuất giải pháp triển khai có hiệu phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh trường THPT Thanh Chương 2.1.2 Phương pháp khảo sát Khảo sát biểu mẫu Googe Drive Kết hợp phương pháp trao đổi, tìm hiểu nguồn tài liệu thống phương tiện thơng tin báo, tạp chí, internet, văn đạo cấp, chuyên đề, tài liệu học tập Đảng… 2.1.3 Kết khảo sát Phần lớn học sinh tham gia đầy đủ, tích cực phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Kết khảo sát cho thấy 83,6% biết đến phong trào với 440 câu trả lời Học sinh thấy tầm quan trọng cần thiết phải học tập tư tưởng đạo đức, phong cách Bác Kết việc tham gia học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh làm thay đổi ý thức, thái độ, hành động học sinh mối quan hệ với cha mẹ, thầy cô, bạn bè người xung quanh, học tập, lao động, rèn luyện thân Qua khảo sát cho thấy 53,8% thay đổi, 43,7% thay đổi nhiều Để có kết học sinh phải tham gia học tập đạo đức, phong cách Bác cách thường xuyên, cụ thể với nội dung thiết thực, gần gũi 71% học sinh tổng số 440 câu trả lời khảo sát đánh giá phong trào đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tốt Qua khảo sát đánh giá phong trào, hoạt động Đoàn niên thực đóng góp lớn cho việc đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Cụ thể thơng qua phong trào Đoàn niên chiếm tỉ lệ 45,5% tổng số 440 em khảo sát Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy phận học sinh tham gia học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cách hời hợt, thiếu tự giác tỉ lệ 15% tổng số 440 câu trả lời Một số phong trào, hoạt động Đồn niên cịn chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh, nội dung, hình thức chưa sáng tạo Một số giáo viên, tổ chuyên mơn cịn chưa quan tâm cơng tác giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách, lối sống cho học sinh tỉ lệ 15,2%.Triển khai học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua thi chiếm tỉ lệ 8,4% tổng số 440 câu trả lời khảo sát 36 2/ Một số hình ảnh thi kể chuyện “ Bác Hồ học đạo đức, l ối sống dành cho học sinh” 37 38 39 3/ Một số hình ảnh: Các hoạt động học tập, nghiên cứu, thể dục thể thao 40 41 42 4/ Một số hình ảnh: Hoạt động tình nguyện Đồn niên 43 44 45 PHỤ LỤC Đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm Câu Theo em, người có tinh thần tự phê bình, dám nhận lỗi, dám chịu trách nhiệm lỗi người đánh nào? A.Đánh giá cao B Đánh giá bình thường C Đánh giá cao D Đánh giá tốt Câu 2.Các em hày thảo luận, tìm từ khóa quan trọng thể tinh thần câu chuyện mà em vừa học? A.Đồng cam cộng khổ B Vui buồn có C Đồn kết trí D Chia sẻ bùi Câu Theo em, thông điệp mà câu chuyện vừa kể muốn gửi gắm điều gì? A.Trân trọng giá trị văn hóa B Giữ gìn sắc văn hóa C Phát triển giá trị văn hóa D Bảo tồn di sản vă hóa Câu Tại Bác phải chăm khổ luyện? Qua câu chuyện này, em học điều gì? A.Hiểu tầm quan trọng tự học B Biết cách tự học C Thấy gương tự học Bác D Học tập khổ luyện Câu Các em làm clip ngắn người có số thành cơng học tập, kinh doanh, sản xuât nhờ khổ luyện? Câu Em trình bày phẩm chất thể nhân cách cao đẹp, đáng trân trọng? Câu Em làm phóng sự( clip, viết,tranh ảnh) người có lối sống tốt, hành động đẹp mà em biết tham gia? Câu 8.Cùng thảo luận vai trò, trách nhiệm nghĩa vụ cá nhân tập thể để tập thể ln vững mạnh phát triển Câu Em hiểu câu danh ngơn:” Chìa khóa dẫn đến sống mãn nguyện, quan tâm người khác, chia sẻ người khác” Câu 10 Kể tên việc em cần làm để trở thành người có ích cho xã hội? 2/ Một số hình ảnh thực nghiệm sư phạm 46 47 48 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Phần I Đặt vấn đề……………………………………………………… I Lý chọn đề tài……………………………………………… II Mục đích nghiên cứu…………………………………………… III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu……………………………… IV Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………… V Phương pháp nghiên cứu……………………………………… VI Điểm đề tài…………………………………………… VII Cấu trúc đề tài……………………………………………… Phần II Nội dung……………………………………………………… Cơ sở khoa học………………………………………………… 1.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………… 1.1.1 Quan niệm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh………………… 1.1.2 Những nội dung chủ yếu phong cách Hồ Chí Minh……… 1.2 Cơ sở thực tiễn………………………………………………… Nội dung nghiên cứu…………………………………………… 2.1 Khảo sát thực trạng…………………………………………… 2.1.1 Đối tượng khảo sát…………………………………………… 2.1.2 Phương pháp khảo sát………………………………………… 2.1.3 Kết khảo sát……………………………………………… 2.2 Đánh giá thực trạng…………………………………………… 10 2.2.1 Thuận lợi……………………………………………………… 10 2.2.2 Khó khăn……………………………………………………… 10 2.3 Các giải pháp thực có hiệu phong trào học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh………………… 11 2.3.1 Tuyên truyền giáo dục học sinh cần thiết phải học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 11 2.3.2 Phối hợp tổ chức, đoàn thể nhà trường thực 12 49 phong trào …………………………………………………… 2.3.3 Két hợp tuyên truyền, giáo dục, học tập với hoạt động thực tiễn…………………………………………………………… 12 2.3.4 Tổ chức thi với nhiều hình thức sáng tạo…………… 15 Thực nghiệm sư phạm………………………………………… 21 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm……………………………… 21 3.2 Đánh giá kết thực nghiệm………………………………… 22 Phần III Kết luận………………………………………………………… 22 Những đóng góp đề tài…………………………………… 22 1.1 Tính mới……………………………………………………… 22 1.2 Tính khoa học………………………………………………… 23 1.3 Tính hiệu quả………………………………………………… 23 Kiến nghị, đề xuất……………………………………………… 24 Phụ lục………………………………………………………… 25 50 ... triển khai có hiệu việc học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh cần phải đưa việc học tập làm theo tư tương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch... phong trào “đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh? ?? đối tư? ??ng học sinh cụ thể Kiểm tra tác động tích cực việc học tập vận dụng tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh thực. .. phong trào “ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ” trường THPT Thanh Chương III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh trường THPT Thanh Chương - Thanh Chương