Bằng kiến thức của giáo dục học, anh chị hãy phân tích và chứng minh câu nói của Hồ Chủ Tịch “ Hiền dữ đâu phải tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”. Cho ví dụ

Nhóm 24 gồm người: Đặng Thị Bảo Hân Đỗ Thị Kim Khánh Phan Hồi Hiệp KIỂM TRA MƠN HỌC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG ( tiết 3+4+5 ngày thứ ngày 09/11/2021) Đề bài: Bằng kiến thức giáo dục học, anh/ chị phân tích chứng minh câu nói Hồ Chủ Tịch: “ Hiền đâu phải tính sẵn/ Phần nhiều giáo dục mà nên” Cho ví dụ Bài làm “Hiền dữ” cặp tính từ đối lập tác gia đưa vào nhằm tính cách nhân cách người Nhân cách thống phẩm chất ( phẩm chất giới quan, tư tưởng trị, đạo đức tác phong…) lực cá nhân ( lực, sở trường, khiếu…) “Tính sẵn” từ Bác Hồ dùng để ám yếu tố bẩm sinh, di truyền Trong đó, di truyền tái tạo trẻ em thuộc tính sinh học cha mẹ, truyền lại từ cha mẹ đến đặc điểm phẩm chất định ghi vào hệ thống gen; bẩm sinh số thuộc tính sinh học có từ đứa trẻ sinh, sinh có Phó từ phủ định “đâu” cho ta thấy mối quan hệ tương phản, đối lập hai đối tượng kể Nếu quan niệm tiền định cho bẩm sinh, di truyền định phát triển nhân cách quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê Nin lại cho bẩm sinh-di truyền tiền đề vật chất có ảnh hưởng đến cường độ, tốc độ phát triển nhân cách không định Rõ ràng, vế đầu câu nói khẳng định điều Chứng minh cho điều ấy, ta đến với ví dụ Ngơ Bảo Châu, Nick Vujicic, Kim Peel • Trong ví dụ này, Ngơ Bảo Châu nhà toán học Pháp-Việt người Việt Nam đạt Huy chương Fields Tính đến năm 2010, ơng nhà khoa học trẻ Việt Nam Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước Việt Nam phong học hàm giáo sư => có phát triển nhân cách Để đạt thành tựu này, ta không nhắc đến người cha Tiến sĩ khoa học ngành học chất lỏng Ngô Huy Cẩn người mẹ Phó Giáo sư, Tiến sĩ dược Trần Lưu Vân Hiền ông (yếu tố bẩm sinh, di truyền gen trội), trường ông dạy Trường Tiểu học Thực nghiệm, Trường THCS Trưng Vương, Khối chuyên Toán thuộc Khoa Toán-CơTin học Trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên thuộc Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Paris XI Trường Sư Phạm Paris • Trong đó, Nick Vujicic người từ sinh khơng có tứ chi mà có bàn chân hai ngón chân nhỏ (bẩm sinh di truyền dị tật) Sau nhiều lần đấu tranh tinh thần, tình cảm thể xác, cuối anh đối mặt với khiếm khuyết thân, thành lập tổ chức phi lợi nhuận riêng với tên gọi “Life Without Limbs” (“Cuộc sống khơng có tay chân”), tốt nghiệp đại học trở thành diễn thuyết gia tiếng chủ đề làm chủ sống => có phát triển nhân cách • Kim Peel sinh năm 1951, năm 2009 người Mỹ sở hữu trí nhớ tuyệt đỉnh Ơng nhớ xác khoảng 12.000 đầu sách trí nhớ ơng dạng trí nhớ thấu niệm Tuy nhiên, nhà thơng thái lại bị khuyết tật phát triển xã hội Các nhà khoa học cho phát triển bất thường bẩm sinh não (đầu ông từ sinh to bình thường, quan trọng thiếu cấu trúc nối liền bán cầu não) nguyên nhân dẫn tới khiếm khuyết ơng có lẽ tăng khả trí nhớ cho ơng Ngồi trí nhớ hồn hảo, ơng cịn có khả đọc hai trang sách lúc cách sử dụng bên mắt cho trang sách Như vậy, nói bẩm sinh di truyền khơng định hồn tồn, người có bẩm sinh di truyền dị tật phát triển nhân cách đơn giản tiền đề vật chất có ảnh hưởng đến cường độ, tốc độ phát triển nhân cách Bên cạnh đó, Hồ Chủ Tịch sử dụng danh từ ước lượng “phần nhiều” Trước phân tích từ “phần nhiều”, ta tóm tắt lại tất yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nhân cách Đầu tiên, nói trước đó, yếu tố bẩm sinh di truyền tiền đề vật chất ảnh hưởng tới cường độ, tốc độ phát triển nhân cách Tiếp đó, yếu tố môi trường gồm môi trường tự nhiên mơi trường xã hội góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động cá nhân nhờ mà cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Kế tiếp, yếu tố giáo dục yếu tố quan trọng thứ hai định hướng, tổ chức dẫn dắt, can thiệp điều chỉnh yếu tố khác nhằm tạo thuận lợi cho trình phát triển nhân cách Cuối cùng, yếu tố hoạt động cá nhân yếu tố quan trọng nhất, định phát triển nhân cách Lí giải cho thứ tự này, ta có ví dụ sau Trường hợp yếu tố mơi trường, ơng bà ta có câu “Gần bùn mà chẳng mùi bùn” “Gần mực đen, gần đèn sáng”,“Nghèo hèn sinh đạo tặc” Rõ ràng, câu đầu đối lập với hai câu sau đây, mơi trường vừa yếu tố tích cực, vừa yếu tố tiêu cực Vậy mơi trường gì? Vai trị gì? Mơi trường hệ thống phức hợp hoàn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển người ; gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên: bao gồm điều kiện tự nhiên-hệ sinh thái phục vụ cho hoạt động học tập, sản xuất lao động, vui chơi giải trí…và có ảnh hưởng lớn đến phát triển thể chất, đến sống hoạt động người Môi trường xã hội: bao gồm mơi trường trị, kinh tế, mơi trường sinh hoạt xã hội văn hóa… Cụ thể, môi trường lớn môi trường xã hội nhà nước, chế độ trị-xã hội, thể chế kinh tế, sách, văn hóa quốc gia, hệ thống quan hệ sản xuất quan hệ xã hội khác Ở phạm vi hẹp hay gọi mơi trường nhỏ mơi trường xã hội, phận mơi trường lớn, hay cịn gọi hoàn cảnh- trực tiếp tác động đến sống cá nhân Mơi trường nhỏ mối quan hệ gia đình, nhà trường, nhóm bạn, địa phương, phong tục tập quán, điều kiện kinh tế, văn hóa, trị… nơi sinh sống Sự hình thành phát triển nhân cách thực môi trường định Môi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động cá nhân nhờ mà cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Ngày nay, với phát triển công nghệ bùng nổ thông tin, môi trường xã hội có tác động mạnh mẽ đến nhân cách hệ trẻ với đặc trưng tính động, sáng tạo… Tính chất mức độ ảnh hưởng (tiếp thu, phản đối) tùy vào xu hướng lực cá nhân tham gia vào cải biến môi trường (tích cực hay tiêu cực) Như vậy, tác động qua lại nhân cách cần ý đến mặt vấn đề: tính chất tác động hoàn cảnh sinh hoạt phản ánh vào nhân cách, tính tích cực nhân cách tác động đến mơi trường hồn cảnh nhằm thay đổi mơi trường hồn cảnh phục vụ cho lợi ích người Bên cạnh đó, hình thành phát triển nhân cách, mơi trường xã hội có tầm quan trọng đặc biệt khơng có xã hội lồi người tư chất có tính người khơng thể phát triển (cơ bé Kamala chó sói ni từ nhỏ, sau trở giới lồi người chân lúc khẩn cấp cô chân, sau dạy nói biết nói hai từ, đêm đến sủa lên chó rừng, sau tất khơng thể thành “người” chết tuổi 18) Để hiểu rõ hơn, ta đến với ví dụ sau: • Tính đến nay, Emma Watson xem người thành cơng dàn diễn viên siêu phẩm đình đám Harry Potter Cũng nhân vật Hermione, Emma có thành tích học tập xuất sắc Cô tốt nghiệp chuyên ngành Văn học Anh đại học Brown danh tiếng Bên cạnh đó, cịn gái đầu lịng vị luật sư người Anh sinh Paris Sau cha mẹ li dị, từ MaisonsLaffitte gần Paris, cô chuyển Oxford với mẹ em trai cuối tuần cô đến thăm bố Ln Đơn Sau đó, đào tạo trường tiếng Dragon School, Stagecoach Theatre Arts…-> mơi trường tốt Với bước đệm sẵn có từ vai diễn Hermione phẩm chất ưu tú khác, Emma liên tục ghi dấu ấn dự án điện ảnh giới chuyên môn đánh giá cao Không thành cơng nghiệp diễn, Emma cịn ghi dấu mạnh mẽ lĩnh vực kinh doanh, thời trang, với việc bổ nhiệm trở thành thành viên ban quản trị Kering, tập đoàn thời trang danh giá, trướng loạt thương hiệu xa xỉ đình đám bậc nhất, mà tiêu biểu Gucci Bên cạnh đó, Emma cịn Liên Hợp Quốc chọn làm Đại sứ thiện chí Bài phát biểu vấn đề bình đẳng giới quyền phụ nữ khiến giới xúc động có phát triển hoàn thiện nhân cách Như vậy, ví dụ cho ảnh hưởng tích cực mơi trường tốt • Vào năm cuối thập niên 60, Anh Quốc, tồn vụ án mạng lừng lẫy gây chấn động dư luận xứ sở sương mù lúc giờ, kẻ sát nhân ấy, Mary Bell, lúc cô bé vừa trịn 10 tuổi Sinh gia đình đầy bất hảo, người mẹ hành nghề mại dâm, bố lại cựu tù nhân, Mary từ nhỏ phải đón nhận lời căm phẫn, chửi bới thóa mạ từ người mẹ, kèm theo thờ chẳng đối hồi đến tồn từ người bố Xót thương cả, Mary khơng lần bị người mẹ âm mưu sát hại Đó khởi đầu cho thảm kịch tàn khốc, khiến đứa bé vừa 10 tuổi, thay nắm tay tràn đầy ước mơ thơ dại, bố mẹ dắt tay dạo bước nơ đùa cười nói, khơng, đơi tay nhỏ bé nhuốm toàn máu người, trở thành tên sát nhân biến thái Câu chuyện đau lòng phần minh chứng cho tác động tiêu cực mơi trường tới hình thành phát triển nhân cách người.Rõ ràng thân cô bé sinh ra, lớn lên mơi trường tốt hơn, hẳn khơng dẫn đến thứ thảm kịch mang tên “sát nhân nhí” ấy.Tuy nhiên, xét nhiều bình diện, ta thấy, thân Mary tiếp xúc với thứ môi trường xã hội độc hại từ vừa sinh ra, độ tuổi ấy, người ta chưa thể hình thành lối tư phản kháng, mà tiếp nhận ảnh hưởng chiều.Nói cách khác, môi trường yếu tố chi phối nhân cách người, chủ yếu độ tuổi thiếu nhi.Còn một người đến độ tuổi trưởng thành định, yếu tố mơi trường dường khơng cịn mang vai trị then chốt nữa, mà cốt lõi việc hình thành nhân cách người nằm nhận thức cá nhân.Ta đến phân tích ví dụ để làm sáng tỏ luận điểm • Ít nghĩ Howard Schultz, vị chủ tịch tập đoàn cà phê lớn giới Starbucks trứ danh toàn cầu, lại xuất thân từ gia đình nghèo khó, sinh sống khu ổ chuột thuộc thị trấn Brooklyn, thành phố New York - nơi xem “cái nôi tệ nạn xã hội” Tuy thế, ông tự luyện cho tinh thần thép, ý chí ngoan cường vượt qua nghịch cảnh, khỏi đói nghèo, mực chọn công việc vất vả, nặng nhọc, từ nhân viên phục vụ, bồi bàn hay chí bán máu, chưa phút mảy may nghĩ đến việc trộm cướp kẻ nhan nhản sống quanh ngồi kia.Và cuối cùng, ý chí nỗ lực mang đến cho Schultz “quả ngọt” đầu đời Với tài năng, óc kinh doanh xuất chúng, ông gầy dựng nên đế chế Starbucks, huyền thoại cà phê quy mơ tồn cầu.Hơn nữa, bên cạnh khả kinh doanh đầy tài nghệ, y danh nhà lãnh đạo tuyệt vời Ơng ln lấy việc bảo vệ quyền lợi, lắng nghe nhân viên làm đầu, minh chứng cho nhân cách đầy cao đẹp vị CEO tài ba Ta gọi ơng-Howard Schultz, gương sáng chói cho nỗ lực chiến đấu với nghịch cảnh, không khiến thứ môi trường xung quanh thân hủy hoại nhân cách mà trái lại cịn lấy làm động lực để ngày khỏi nó.-> Như vậy, ảnh hưởng trường hợp vươn lên, thay đổi môi trường cho tốt hơn.Trong giai đoạn tuổi thiếu nhi, người ta tiếp xúc với gia đình nhiều xã hội.Schultz may mắn bé Mary ví dụ trước điểm, gia đình ơng khơng bất hảo.Chính điều mài dũa, hình thành cho ơng tảng vững chắc, để đến độ tuổi trưởng thành, kết hợp với nhận thức cá nhân, giups ông ngày hoàn thiện nhân cách tốt đẹp Vậy nên, mơi trường góp phần tạo nên phát triển nhân cách khơng định hồn toàn Tổng kết lại, nghiên cứu người phải nghiên cứu hoàn cảnh sống họ ; giáo dục người phải thống với việc cải tạo xã hội; phải giáo dục cho trẻ khả đề kháng với yếu tố tiêu cực môi trường, lựa chọn tiếp thu có chọn lọc tác động môi trường, không nên lúc hạn chế ngăn cấm trẻ tiếp xúc với bên ngoài.Tuy nhiên cần nắm rõ môi trường mà trẻ tiếp xúc, để tránh học hỏi thiếu lành mạnh Ở phân đoạn trước ta có nhắc đến giáo dục, ta tìm hiểu vai trị Giáo dục theo nghĩa rộng: q trình tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch, có nội dung phương pháp khoa học nhà giáo dục tới người giáo dục nhằm hình thành nhân cách cho họ Giáo dục theo nghĩa hẹp: trình hình thành cho người giáo dục niềm tin, động lí tưởng, hành vi cư xử đắn xã hội thông qua hoạt động giao lưu Như vậy, vai trò giáo dục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, phát triển nhân cách cá nhân; can thiệp, điều chỉnh yếu tố khác nhằm tạo thuận lợi cho phát triển nhân cách Đến với yếu tố giáo dục, ảnh hưởng tới tư tưởng ta, khiến ta hướng tới chân-thiện-mỹ cách cho ta tiếp thu tri thức mở mang tầm nhìn, khiến ta có ý thức đấu tranh chống lại xấu, giúp ta có thân thể khỏe mạnh, không bệnh tật qua môn giáo dục thể chất, quốc phòng,… * Bởi giáo dục mang vai trò then chốt, cốt lõi phát triển quốc gia Cũng lẽ đó, Pháp tiến hành đô hộ nước ta, chúng thi hành sách ngu dân, kìm hãm phát triển giáo dục nước nhà với mục đích khiến ta khơng biết phản kháng, đấu tranh cách, tự quản lý kinh tế, khơng biết tìm đường cứu nước đắn, bị coi thường… Từ đó, Bác Hồ nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục lúc nơi Để hiểu rõ hơn, ta đến với ví dụ sau: • Cơ giáo người Mường tên Hà Ánh Phượng ( Phú Thọ), người Việt Nam vinh danh vào top 50 giáo viên toàn cầu, niềm tự hào lớn lao với nước nhà Cô xuất thân sinh viên Đại học Hà Nội, sau tốt nghiệp từ chối lời mời trở thành Đại diện Giám đốc công ty Dược để học tiếp Cao học nhanh Ngôn ngữ Anh thiên phương pháp giảng dạy, cô Phượng chọn huyện miền núi công tác trường THPT Hương Cần (tỉnh Phú Thọ), nơi có đến 85% học sinh vùng dân tộc thiểu số cuối đạt thành trên.Có thể nói, cô Ánh Phượng gương tiêu biểu nỗ lực phát triển giáo dục nước nhà Bên cạnh tài sư phạm, cịn mang phẩm chất,nghĩa cử cao đẹp, từ bỏ quyền lợi hấp dẫn để cống hiến hết mình, góp phần mang giáo dục Việt Nam ngày tiến xa tương lai * Bên cạnh gương sáng cô Ánh Phượng, giáo dục khơng lần bị ảnh hưởng xấu cá nhân, tổ chức vô nhân đạo.Ngày 25/11/2021 đây, cộng đồng mạng xã hội Trung Quốc lộ video giáo viên tiểu học dạy Toán tát liên tiếp học sinh cách 2,3 năm (chính xác vào năm 2019) lí “Mấy mà làm sai sao” cô nay, nữ giáo viên bị sa thải hiệu trưởng trường bị giáng chức Đây minh chứng cho việc người hưởng giáo dục, có kiến thức giáo dục để người khác (công việc giáo viên) lại thiếu văn hóa ý thức đạo đức, kiên nhẫn, chưa thực có phát triển nhân cách * Simon Cowell – tên danh tiếng lĩnh vực âm nhạc- lại sở hữu thành tích bết bát Ông gần thất bại kỳ thi rời trường học năm 16 tuổi với chứng giáo dục phổ thông trung học O-level ( tương đương tốt nghiệp THCS)-> khơng có giáo dục sau Tiếp đó, ơng bắt đầu cơng việc phịng lễ tân cơng ty phát hành âm nhạc E&S đưa nghiệp lên đỉnh cao -> có phát triển nhân cách * Tổng kết lại, giáo dục giữ vai trò chủ đạo tổ chức khoa học, dựa sở khoa học người Phải biến giáo dục thành tác động bên trở thành tự giáo dục, làm cho cá nhân có ý thức tự giáo dục, tự hồn thiện tất phương diện người có giáo dục thực người biết tự giáo dục Tiếp theo, ta tìm hiểu hoạt động cá nhân gì? Hoạt động phương thức tồn người, trình tác động vào giới khách quan, làm biến đổi giới để tạo sản phẩm theo nhu cầu người, làm tiêu hao lượng thần kinh bắp, làm thay đổi khách thể làm thay đổi thân chủ thể mặt thể chất tinh thần, đường hình thành phát triển nhân cách Trẻ em q trình tham gia tích cực vào loại hình hoạt động, với mối quan hệ đa dạng xã hội, giá trị văn hóa loài người(học tập, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hoạt động tập thể…), từ phẩm chất lực hình thành Chính thơng qua hoạt động tích cực, tự giác người học mà nhân cách người học hình thành phát triển Hoạt động làm cho người nhận thức thực, kích thích hứng thú, niềm say mê, sáng tạo làm nảy sinh nhu cầu mới, thuộc tính tâm lí mới… Nhờ đó, nhân cách hình thành phát triển Hoạt động nguồn quan trọng cung cấp cho học sinh hệ thống kinh nghiệm ứng xử xã hội Tiếp theo, ta phân tích ví dụ: • Cao Bá Qt : -Là người thông minh từ nhỏ, xuất thân gia đình nhà nho nghèo Dịng họ Cao dịng họ có truyền thống thi phú khoa bảng => Bẩm sinh, di truyền trội, môi trường khơng tốt -Khi cịn học Bắc Ninh, tiếng tài văn thơ đối đáp thông minh tài họa, lại viết chữ xấu=> Có giáo dục chưa phát triển nhân cách hoàn chỉnh -Ơng chịu khó đọc sách, học hỏi kiên nhẫn học tập Sau đó, phần nhiều xấu hổ thứ chữ viết gà bới mình, đêm đến, ông thường thức khuya miệt mài tập viết chữ Buồn ngủ, hai mắt lim dim muốn díu vào nhau, ơng định buộc tóc lên mái nhà để lần ngủ gật bị giật tóc đau, phải tỉnh lại Buộc chân vào cạnh bàn để “chạy chơi” => Có hoạt động cá nhân( ý thức tự học, tự rèn luyện) -Nhờ tâm, kiên nhẫn, thời gian sau, từ chữ viết xấu, ông tiếng khắp vùng biệt tài viết chữ đẹp, chữ viết “rồng bay phượng múa”.Trở thành quân sư dậy Mỹ Lương, nhà thơ danh kỷ 19 lịch sử văn học Việt Nam=> Có phát triển nhân cách • Nhà trường tổ chức thi nhảy flashmob Thơng qua hoạt động tập thể đó, học sinh gắn kết với sau buổi luyện tập vất vả, rèn luyện sức khỏe thể chất, tạo niềm hứng thú, động lực cho bạn thích nhảy, thích âm nhạc, khiến học sinh giải tỏa tâm sau học mệt nhọc…-> nhân cách hình thành phát triển • Cha mẹ, gia đình cho làm việc nhà lau nhà, rửa chén, tưới cây, Qua đó, biết vất vả lo toan cha mẹ, người xung quanh thương cha mẹ hơn, xây dựng lòng đồng cảm, nhân Ngồi cịn coi thể dục thường ngày giúp rèn luyện sức khỏe, giúp tạo thói quen tích cực… • Các học sinh, sinh viên tạo lập câu lạc tham gia câu lạc đó( ví dụ câu lạc tiếng Anh) Ngoài việc cung cấp kiến thức, kinh nghiệm, học sinh sinh viên giao lưu với người, biết cách ứng xử xã hội, khám phá thân, phát triển kỹ củng cố kiến thức cũ… • Hoạt động nhu cầu của người, nhu cầu thỏa mãn làm cho tâm lý, ý thức, nhân cách người phát triển bình thường Các thí nghiệm cho thấy người khơng có hoạt động cá nhân, không tạo hứng thú, không giao tiếp thường dễ bị loại bệnh tâm lý trầm cảm ( vụ tự tử hàng ngàn học sinh khơng có hoạt động cá nhân bị áp lực học tập, thi cử nhiều…) chứng minh điều Như vậy, ta không tự chủ học tập,không tự chủ phát triển nhân cách, không hoạt động cá nhân, dù có hay khơng gen bẩm sinh di truyền trội, dù có sống mơi trường tốt hay khơng, dù ta có giáo dục tốt hay không, tất vô nghĩa Ngược lại, ta có ý thức hoạt động cá nhân, ta tự học, tự đấu tranh vươn lên mơi trường tốt hơn, lấy cần cù bù thơng minh, nỗ lực bù thiên tư Một đứa trẻ dù có tài bẩm sinh di truyền từ cha mẹ, sống môi trường tốt, hưởng giáo dục tốt đẹp, bỏ học trau dồi thêm, biết ngủ quên chiến thắng, khơng phát triển nhân cách cách toàn diện ngày bị thụt lùi Chính thế, giáo dục mang lại nhiều ích lợi, nhiều ảnh hưởng tích cực “phần nhiều” khơng tất Yếu tố định hoạt động cá nhân người Nói theo quan điểm vật biện chứng- điều vế hai ta cần chứng minh, giáo dục yếu tố ảnh hưởng tới phát triển nhân cách, giáo dục khơng có tính “vạn năng”, khơng có tính định mà đóng vai trò chủ đạo phát triển nhân cách ( trái hoàn toàn với thuyết tiền định cho bẩm sinh di truyền định, giáo dục khơng có vai trị trái với thuyết cảm cho giáo dục “vạn năng”) Nói tóm lại, phát triển nhân cách bị ảnh hưởng bốn yếu tố bẩm sinh di truyền, môi trường, giáo dục, hoạt động cá nhân.Trong giáo dục yếu tố chủ đạo, hoạt động cá nhân yếu tố định, bẩm sinh di truyền tiền đề vật chất môi trường điều kiện cần thiết cho phát triển nhân cách  ... kết lại, giáo dục giữ vai trò chủ đạo tổ chức khoa học, dựa sở khoa học người Phải biến giáo dục thành tác động bên trở thành tự giáo dục, làm cho cá nhân có ý thức tự giáo dục, tự hồn thiện... có nội dung phương pháp khoa học nhà giáo dục tới người giáo dục nhằm hình thành nhân cách cho họ Giáo dục theo nghĩa hẹp: trình hình thành cho người giáo dục niềm tin, động lí tưởng, hành vi... cách Bên cạnh đó, Hồ Chủ Tịch sử dụng danh từ ước lượng ? ?phần nhiều? ?? Trước phân tích từ ? ?phần nhiều? ??, ta tóm tắt lại tất yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nhân cách Đầu tiên, nói trước đó, yếu