SKKN Giáo dục một số kỹ năng sống cho học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua các hoạt động giáo dục trong nhà trường

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC MỘT SỐ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC MỘT SỐ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG Lĩnh vực: Kỹ sống Nhóm thực hiện: Trần Thị Kiều Oanh, Lê Văn Tảo Số điện thoại: 0975149006, 0975614567 Năm thực hiện: 2020 - 2021 MỤC LỤC PHẦN A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Thời gian thực VI Kết cấu đề tài PHẦN B NỘI DUNG I Cơ sở đề tài Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2 Những kỹ sống cần giáo dục cho học sinh THPT 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 1.4 Vai trò hoạt động giáo dục nhà trường giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Cơ sở thực tiễn 10 2.1 Thực trạng 10 2.2 Nguyên nhân 13 2.3 Nhu cầu giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục nhà trường 14 II Giải pháp giáo dục số kỹ sống cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua hoạt động giáo dục nhà trường…………………… 15 Giáo dục kỹ giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm 15 1.1 Hoạt động trải nghiệm 15 1.2 Kỹ giao tiếp 17 1.3 Kế hoạch cách thức thực giáo dục kỹ giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm 19 1.4 Ví dụ minh họa 22 Giáo dục kỹ chia sẻ thông qua hoạt động thiện nguyện 29 2.1 Hoạt động thiện nguyện 29 2.2 Kỹ chia sẻ 31 2.3 Kế hoạch cách thức thực giáo dục kỹ chia sẻ thông qua hoạt động thiện nguyện 31 2.4 Ví dụ minh họa: 34 2.5 Kết thực 37 Giáo dục kỹ giải vấn đề thông qua hoạt động tiếp sức mùa thi 38 3.1 Hoạt động tiếp sức mùa thi 38 3.2 Kỹ giải vấn 40 3.3 Kế hoạch cách thức thực giáo dục kỹ giải vấn đề thông qua hoạt động tiếp sức mùa thi 41 3.4 Ví dụ minh họa 42 III Hiệu đề tài……………………………………… .45 Phạm vi ứng dụng 45 Mức độ vận dụng 46 Hiệu 46 PHẦN C KẾT LUẬN…………………………………………………………….47 I NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI……………… 47 Tính đề tài 47 Tính khoa học 47 Tính hiệu 47 II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT……………………………………… .48 Với cấp quản lí giáo dục 48 Với giáo viên 48 Với học sinh 49 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TN THPT Tốt nghiệp Trung học phổ thông HĐTN Hoạt động trải nghiệm KNS Kỹ sống THCS Trung học sở PHẦN A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Giáo dục Việt Nam năm gần xác định vấn đề hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ trọng tâm việc dạy học Ngoài trang bị kiến thức cho học sinh, người thầy phải trang bị kỹ sống cho em, để em có kỹ ứng phó linh hoạt học tập sống Hơn nữa, giáo dục kỹ sống năm nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 Bộ Giáo dục phát động theo thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2008 Và từ năm học 2009 – 2010, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa giáo dục kỹ sống vào chương trình nhiệm vụ năm học Để thực thành công nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh giao phó trách nhiệm cho nhà trường khơng đủ, mà cần có phối hợp hiệu giáo dục nhà trường kết hợp với gia đình ngồi xã hội Như vậy, người giáo viên không vừa dạy chữ mà dạy cách làm người, giúp em hoàn thiện nhân cách lối sống Đặc biệt đối tượng học sinh THPT – lứa tuổi đứng trước ngưỡng cửa đời, việc giáo dục, rèn luyện phát triển kỹ sống cho em điều vô quan trọng Mục tiêu giáo dục kỹ sống trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ, kỹ phù hợp Qua hình thành cho em hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực Đờng thời, giúp em vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành, tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Thực tế cho thấy người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% lại định kỹ sống Do đó, việc giáo dục kỹ cho học sinh nhiệm vụ vô quan trọng, cần quan tâm thực để em có dầy đủ kỹ sống cho tương lai em sau Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT giúp em có trải nghiệm thú vị, góp phần hình thành hành vi tích cực, có lực, nhân cách người thời đại mới.Qua tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học khác để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống, nhà trường, gia đình xã hội Từ chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai Hiện Bộ GD&ĐT có chủ trương, sách khuyến khích đưa kỹ sống vào chương trình dạy học Trong sở GD&ĐT Nghệ An có văn hướng dẫn, tập huấn giáo dục kỹ sống cho đội ngũ quản lý, giáo viên Các trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tích hợp mơn học, buổi ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm Tuy nhiên mức độ, quy mơ tính hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống trường chưa đáp ứng nhu cầu rèn luyện, phát triển kỹ sống cho học sinh Chính thế, muốn qua đề tài “Giáo dục số kỹ sống cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua hoạt động giáo dục nhà trường” nhằm đưa số giải pháp thiết thực để nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Với đề tài lựa chọn thực hiện, nhằm xác định phương pháp giáo dục kỹ sống,tìm hướng hiệu cho việc đổi phương pháp hình thành, phát triển kỹ giao tiếp, kỹ chia sẻ kỹ giải vấn đề cho học sinh trường THPT Nghệ An Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm giáo dục kỹ sốngcho học sinh thân đồng nghiệp Qua đó, giáo viên đơn vị trường học tham khảo, bổ sung, sáng tạo, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lý Từ áp dụng thực tiễn cách thức tổ chức hoạt động để hướng dẫn, giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống theo hình thức trải nghiệm sáng tạo thơng qua hoạt động giáo dục nhà trường Nhiệm vụ cụ thể đề tài xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống khắc phục khó khăn học sinh dễ mắc phải tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động xã hội Trang bị, rèn luyện kỹ tự học, thực hành giảm áp lực cho học sinh Hình thành tình cảm, niềm tin, ý thức trách nhiệm q hương, đất nước Từ phát huy tính chủ động, tự giác, thơi thúc học sinh có hành động tích cực góp phần xây dựng q hương, đất nước III Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giáo dục số kỹ sống cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Khách thể Học sinh trường THPT Nghệ An Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung thực nghiên cứu đề tài hoạt động trải nghiệm, hoạt động thiện nguyện hoạt động tiếp sức mùa thi khuôn khổ nhà trường Đề tài tập trung nghiên cứu “Giáo dục số kỹ sống cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua hoạt động giáo dục nhà trường” IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm V Thời gian thực - Đề tài chúng tơi hình thành ý tưởng từ năm 2017 - Khảo sát, phát triển, đánh giá 2018, 2019 - Đúc rút sáng kiến áp dụng năm 2020, 2021 VI Kết cấu đề tài Ngoài phần đặt vấn đề kết luận, nội dung đề tài gồm phần: - Cơ sở đề tài (cơ sở lý luận sở thực tiễn) - Giải pháp giáo dụcmột số kỹ sống cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua hoạt động giáo dục nhà trường - Đánh giá kết sáng kiến PHẦN B NỘI DUNG I Cơ sở đề tài Cơ sở lí luận Giáo dục kỹ sống cho học sinh từ lâu coi trọng đưa vào chương trình dạy học Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Theo thông tư 04/2014/TT-BGDĐT, ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa quy định hoạt động giáo dục kỹ sống “là hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống” (Điều 2, chương I) Tại công văn 463/BGDĐT-GDTX, V/v hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN,GDPT GDTX nhấn mạnh việc rèn luyện, phát triển kỹ sống cho học sinh THPT “tập trung giáo dục kỹ sống cốt lõi, có ý nghĩa thiết thực cho người học như: kỹ định giải vấn đề, kỹ tư phản biện sáng tạo, kỹ giao tiếp hợp tác, kỹ tự nhận thức cảm thông, kỹ quản lý cảm xúc đương đầu với áp lực, kỹ tự học” Còn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bộ GD&ĐT xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, đồng thời khẳng định phải “tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hòa thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời…” Như vậy, có nhiều văn bản, thông tư, công văn hướng dẫn, đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Bởi mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, chủ động, tích cực, người thời đại mới, có đầy đủ phẩm chất lực gắn với phát triển xã hội Chính việc giáo dục kỹ sống cho học sinh việc làm cấp thiết vô quan trọng, đặc biệt cấp học THPT 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Kỹ sống Trong năm gần đây, việc hình thành kỹ sống cho học sinh ngày xã hội quan tâm nhiều Tuy nhiên, có nhiều người chưa hiểu kỹ sống hiểu theo nhiều quan điểm khác Theo Unescokỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Đây tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp, dùng để xử lý vấn đề trả lời câu hỏi thường gặp đời sống Là lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Như vậy, hiểu theo giáo dục theo Unesco tiếp cận khái niệm kỹ sống qua trụ cột: Học để biết (learning to know), học để khẳng định thân (learning to be), học để chung sống (learning to live together) học để làm việc ((learning to do) Còn theo tổ chức WHO, kỹ sống hiểu kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Theo Unicef: Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Tác giả Nguyễn Thanh Bình (Viện nghiên cứu sư phạm – Đại học Sư phạm Hà Nội) quan niệm “Kỹ sống giúp chuyển dịch kiến thức – “cái biết” thái độ, giá trị - “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành vi thực tế - “làm làm cách nào” cách tích cực mang tính xây dựng”.` Như có nhiều cách diễn đạt khác khái niệm kỹ sống nội dung kỹ sống không nhận thức, mà cách vận dụng kiến thức tích lũy vào việc xử lý tình thực tiễn cách linh hoạt hiệu cao nhất, giúp người tạo dựng mối quan hệ hoàn thiện nhân cách Kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân ứng phó linh hoạt, hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Người có kỹ sống người am hiểu sâu sắc vấn đề, linh hoạt, mềm dẻo, bình tĩnh, khơn khéo giải tình sống Chính thế, người có kỹ sống chắn động, sáng tạo dễ thành công 1.1.2 Hoạt động giáo dục Họat động giáo dục nhà trường hay gọi hoạt động dạy học, hoạt động thực theo kế hoạch, chương trình thiết kế, tác động đến người học nhằm hướng tới mục đích hình thành phát triển lực phẩm chất người học Giáo viên thiết lập, thiết kế hoạt động dạy học Đáp án: D Câu 37.Bạn cho biết Nghệ An dân tộc Kinh dân tộc thiểu số dân tộc sau có số dân cao nhất? A Thái B Khơ mú C Mông D Dao Đáp án: A Câu 38 Hiện tượng Dân số nước, khu vực toàn giới tăng cao cách nhanh chóng, người ta gọi gì? (cụm từ gì) Đáp án: Bùng nổ dân số Câu 39 Ngày Dân số Thế giới 11/7/2019 có chủ đề gì? A Kế hoạch hóa gia đình: "Nâng cao vị người phát triển đất nước phồn vinh” B Không mang thai tuổi vị thành niên sức khỏe, hạnh phúc tương lai bạn C Không phân biệt giới, không lựa chọn giới tinh thai nhi D Việt Nam - 25 năm thực chương trình hành động Hội nghị quốc tế Dân số Phát triển Đáp án: D Câu 40 Hiện nay,Nghệ An đơn vị hành (huyện, thành phố, thị xã)? A Có 19 B Có 20 C Có 21 D Có 22 Đáp án: C Câu 41: Tư vấn sức khoẻ tiền hôn nhân loại hình tư vấn đặc biệt cho nam, nữ chuẩn bị kết hôn, nhằm: A Kiểm tra đánh giá tổng qt tình trạng sức khỏe đảm bảo nhân bền vững B Kiểm tra đánh giá tổng quát tình trạng sức khỏe đảm bảo hôn nhân bền vững, nâng cao chất lượng giống nòi 61 C Cung cấp kiến thức sức khoẻ góp phần đảm bảo nhân bền vững D Cung cấp kiến thức sức khoẻ, hỗ trợ thay đổi hành vi, góp phần đảm bảo nhân bền vững, nâng cao chất lượng giống nịi Đáp án: D Câu 42 Chúng ta cần phải làm để ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng tảo hôn nhân cận huyết thống? A Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động kết hợp giáo dục, định hướng nghề nghiệp để đối tượng (học sinh, thiếu niên, bậc cha mẹ) nâng cao nhận thức tảo hôn, hôn nhân cận huyết thống hệ lụy cá nhân, gia đình xã hội B Hồn thiện thể chế pháp luật để nâng cao hiệu quản lý nhà nước vấn đề tảo hôn hôn nhân cận huyết thống C Xây dựng thực sách thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội xã vùng khó khăn gắn với phát triển bền vững D Tất đáp án Đáp án: D Loại virus nguyên nhân gây nên ung thư cổ tử cung? Câu 43 Nếu kết hôn chung sống vợ chồng người có họ phạm vi đời bị phạt : A Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng B Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng C Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng Đáp án: A Câu 44 Nếu kết hôn chung sống vợ chồng cha mẹ nuôi nuôi bị phạt tiền : A Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng B Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng C Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng Đáp án: A 62 Câu 45 Nếu kết hôn chung sống vợ chồng người cha, mẹ nuôi với nuôi; bố chồng với dâu, mẹ vợ với rể, bố dượng với riêng vợ, mẹ kế với riêng chồng bị phạt tiền : A Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng B Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng C Phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng Đáp án: A Câu 46: Theo nội dung Nghị số 21- NQ/TW, mục tiêu đến năm 2030 quy mô dân số Việt Nam là: A 100 triệu người B 104 triệu người C 110 triệu người D 115 triệu người Đáp án: B Câu 47: Theo nội dung Nghị số 21 - NQ/TW; mục tiêu đến năm 2030, tỉ lệ nam, nữ niên tư vấn, khám sức khoẻ trước kết hôn là: A Đạt 70%; B Đạt 80%; C Đạt 90%; D Đạt 100%; Đáp án: C Câu 48: Theo nội dung Nghị số 21- NQ/TW; mục tiêu đến năm 2030, số cặp tảo hôn giảm: A 50% B 70% C 80% D 90% Đáp án: A Câu 49: Theo nội dung Nghị số 21- NQ/TW; mục tiêu đến năm 2030, số cặp hôn nhân cận huyết thống giảm: 63 A 50% B 60% C 80% D 90% Đáp án: B Câu 50: Theo nội dung Nghị số 21- NQ/TW; mục tiêu đến năm 2030, số phụ nữ mang thai tầm sốt loại bệnh tật bẩm sinh phổ biến đạt: A 60% B 70% C 80% D 90% Đáp án: B * Ngoài câu hỏi phần Dân số - SKSS/KHHGĐ, ban tổ chức cịn có câu hỏi liên quan đến lịch sử, địa lý, văn hóa - xã hội gắn với thực tế người mảnh đất Kỳ Sơn 64 PHỤ LỤC Sở GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Kỳ Sơn Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kỳ sơn, ngày 12 tháng 03 năm 2020 KẾ HOẠCH HỘI THI RUNG CHNG VÀNG TÌM HIỂU SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀ THANH NIÊN Thực chương trình giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên niên, kết hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh, trường THPT Kỳ Sơn xây dựng kế hoạch cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: - Thông qua việc giao lưu giúp học sinh nâng cao kiến thức dân số, chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên, niên - Giáo dục cho học sinh kỹ sống cần thiết, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích để học sinh thể tài năng, trí tuệ, sáng tạo, giao lưu, chia sẻ kiến thức, quan điểm cho học sinh II ĐỐI TƯỢNG, SỐ LƯỢNG THAM GIA: Đối tượng: Là học sinh trường THPT Kỳ Sơn học sinh Trung tâm giáo dục thường xuyên – giáo dục hướng nghiệp huyện Kỳ Sơn Số lượng: 100 học sinh (Trường THPT Kỳ Sơn 70 em, Trung tâm giáo dục thường xuyên – giáo dục hướng nghiệp huyện Kỳ Sơn 30 em) Trang phục: Các đơn vị tham gia giao lưu mặc đồng phục trường III THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM: Thời gian: 19h30 phút ngày 20/03/2020 Địa điểm: Sân trường THPT Kỳ Sơn 65 IV NỘI DUNG, HÌNH THỨC: Nội dung: - Tìm hiểu kiến thức Dân số - KHHGĐ - Kiến thức chăm sóc sức khoẻ sinh sản vị thành niên/thanh niên - Kiến thức, kỹ sống - Kiến thức Văn hoá - XH, Lịch sử, truyền thống quê hương Hình thức: - Chương trình giao lưu tổ chức hình thức Game show "Rung chng vàng" phát sóng VTV3 Đài Truyền hình Việt Nam - 100 người chơi ngồi sàn thi đấu đánh số từ đến 100 Ban tổ chức phát bảng, bút khăn lau Thí sinh tham gia trả lời câu hỏi liên quan đến chủ đề: Văn học, Lịch sử, Địa lý, kiến thức Dân số - SKSS vị thành niên, niên Người tham gia phải trả lời câu hỏi vào bảng giơ kết lên theo hiệu lệnh Ban tổ chức - Thí sinh trả lời sai tự động rời khỏi sàn thi đấu Những thí sinh cịn lại tiếp tục trả lời câu hỏi Người trả lời nhiều câu hỏi người chiến thắng chung - Trong chương trình, thí sinh bị loại hưởng quyền trợ giúp lần từ phía đội cứu trợ vào thời điểm sân thi đấu cịn từ 05 đến 07 thí sinh Đội cứu trợ gờm 10 ngườisẽ tham gia trị chơi vận động Số học sinh quay trở lại sân đấu phụ thuộc vào kết trò chơi Trò chơi, luật lệ, cách thức tham gia Ban tổ chức đưa - Thí sinh cịn lại sân đấu hưởng lần trợ giúp Nếu thí sinh khơng trả lời câu hỏi chương trình đưa giơ “phao cứu trợ” (do Ban tổ chức chuẩn bị) để xin trợ giúp từ phía người chơi Những người phát tờ giấy ghi câu trả lời lên trên, sau gấp thành máy bay phi tới vị trí thí sinh ngời Thí sinh chọn đáp án ghi máy bay để trả lời V GIẢI THƯỞNG: - Giải đặc biệt (là người lại trả lời câu hỏi cuối sàn thi đấu): Được nhận giải thưởng 1.500.000 đồng kèm theo giấy chứng nhận Ban tổ chức 05 giải cho thí sinh có thành tích tốt (là người trả lời từ 20 câu hỏi trở lên Ban tổ chức: Được nhận giải thưởng 500.000 đồng kèm theo giấy chứng nhận Ban tổ chức (Tổng giải thưởng: 2.500.000 đồng) 66 - Giải tập thể: Trường có cổ động viên “chuyên nghiệp” trang phục cổ vũ đẹp nhất: Giải thưởng 800.000 đồng VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN: - Chủ động triển khai kế hoạch, Ban hành định thành lập đội tuyển tham dự thi - Xây dựng chương trình kịch bản, chọn MC dẫn chương trình thi; phối hợp đơn vị đăng cai trang trí khánh tiết, bố trí âm thanh, loa máy, ánh sáng, máy chiếu điều kiện đảm bảo liên quan đến thi - Xây dựng 50 câu hỏi kiến thức Dân số - SKSS vị thành niên, - Chỉ đạo học sinh trường tổ chức ôn luyện, bời dưỡng thí sinh tham gia thi Cử 10 thầy (cô) giáo tham gia vào đội cứu trợ bố trí lực lượng học sinh tham gia cổ vũ - Chỉ đạo tổ chức tổng dọn vệ sinh; bố trí đội hình tình nguyện, hướng dẫn địa điểm đỗ xe cho đoàn tham gia dự thi Trên kế hoạch tổ chức Hội thi Rung chng vàng "Tìm hiểu kiến thức Dân số - SKSS vị thành niên, niên" trường THPT Kỳ Sơn năm 2020 T/M BAN TỔ CHỨC (Đã kí) 67 PHỤ LỤC4 Sở GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Kỳ Sơn Độc lập – Tự – Hạnh phúc Kỳ Sơn, ngày 16 tháng 01 năm 2021 KẾ HOẠCHHOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRẢI NGHIỆM HƯƠNG VỊ TẾT KỲ SƠN NĂM HỌC 2020 – 2021 - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 trường THPT Kỳ Sơn - Căn vào yêu cầu giáo dục kỹ sống nhu cầu mong muốn trải nghiệm học sinh, xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống qua Hoạt động trải nghiệm Hương vị tết Kỳ Sơn sau: I Mục đích, yêu cầu Mục đích - Nhằm giáo dục kỹ sống, nâng cao kỹ giao tiếp cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm thực tế - Giáo dục cho học sinh truyền thống đoàn kết, tương thân tương ái, tình yêu quê hương, đất nước - Tạo khơng khí đón Tết vui tươi, lành mạnh bổ ích tinh thần đồn kết, trung thực, sáng tạo, đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh môi trường - Giáo dục học sinh nhận thức giá trị nét văn hóa truyền thồng quê hương, dân tộc qua số hoạt động trải nghiệm: trò chơi dân gian, ăn truyền thống ngày tết cổ truyền dân tộc… Yêu cầu - Học sinh tham gia đầy đủ, nhiệt tình để làm cho hoạt động đón Xuân trở thành kỷ niệm đẹp sâu sắc người tham gia 68 - Qua hoạt động trải nghiệm, học sinh nhận thức ý nghĩa giá trị văn hóa dân tộc; hiểu biết giữ gìn truyền thống tốt đẹp - Các giáo viên phụ trách nhóm có trách nhiệm đôn đốc, nhắc nhở thành viên đội chuẩn bị vật dụng để tham gia - Đảm bảo an tồn, tiết kiệm, khơng ảnh hưởng tới tài sản chung II Thời gian, đối tượng tham gia Thời gian: 7h30 phút ngày 24/01/2021 (sáng chủ nhật tuần 20) Đối tượng tham gia: - Học sinh khối lớp 10, 11,12 trường THPT Kỳ Sơn - Lập danh sách làm đội khối III Nội dung thời gian thực Chương trình diễn với hoạt động chính, Trị chơi ngày Tết, Trang trí Tết Ẩm thực ngày Tết Trò chơi ngày tết Trò chơi dân gian đặc trưng ngày tết Kỳ Sơn bao gờm: Ném cịn, ném pao, nhảy sạp, bắt vịt cạn Trang trí Tết Các đội thi hướng dẫn giáo viên đội thực hành trang trí mâm ngũ giới thiệu ý nghĩa mâm ngũ Ẩm thực ngày Tết Các đội thực hành chỗ làm bánh để dọn ngày tết: bánh chưng, loại bánh nếp, bánh tẻ… *Câu hỏi tiết mục văn nghệ liên quan đến tác phẩm văn học xen kẽ phần thi + 10 đến 15 câu hỏi cho đội khán giả + Mỗi đội tiết mục văn nghệ: nội dung ca ngợi quê hương đất nước, chào đón mùa xuân (các hát, kịch, ngâm thơ, hát múa…) VI Phân công nhiệm vụ TT Họ tên Lê Dỗn Thắng Nội dung cơng việc Chỉ đạo chung 69 Phạm Thị Hằng Thu chi mua sắm vật dụng liên quan đến hoạt động Trần Thị Kiều Oanh Lương Thị Vân MC, lên kịch chi tiết cho chương trình; chịu trách nhiệm phần văn nghệ đội Nguyễn Đức Xuân Makét, đạo phần dàn dựng sân khấu Đinh Nho Thành Nguyễn Văn Minh Chỉ đạo chịu trách nhiệm phần âm Vũ Thị Huyền Chịu trách nhiệm phần câu hỏi Cao Thị Hải Đinh Nho Thành Vi Hồng Thiệp Kha Thị Sim Lương Thị Nhung Lê Thị Thoa Lương Thị Vân Chịu trách nhiệm chuẩn bị dụng cụ, vật liệu trò chơi ném Chịu trách nhiệm chuẩn bị dụng cụ, vật liệu trò chơi ném pao Chịu trách nhiệm chuẩn bị dụng cụ, vật liệu nhảy sạp Đinh Thị Thương Vi Chí Linh Phạm Thị Vân 10 Xã Thị Xuân Lương Thị Hương Chỉ đạo chịu trách nhiệm phần ẩm thực V Ban giám khảo - Ban giám hiệu nhà trường - Đại diện Hội phụ huynh - Đại diện Cơng đồn Đoàn trường Trên kế hoạch hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ sống trải nghiệm Hương vị tết quê hương, kính mong Ban giám hiệu xem xét cho thực 70 Chúng xin chân thành cảm ơn! T/M Ban tổ chức PHỤ LỤC SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Kỳ Sơn Độc lập – Tự – Hạnh phúc Kỳ Sơn, ngày 11 tháng 07 năm 2021 KẾ HOẠCHGIÁO DỤC KỸ NĂNG CHIA SẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN NẤU CƠM MIỄN PHÍ CHO CÁC THÍ SINH DỰ THI TUYỂN SINH LỚP 10 VÀ THI TN THPT NĂM HỌC 2020 – 2021 - Thực chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục nhà trường - Thực đạo Cấp ủy Chi trường THPT Kỳ Sơn Trường THPT Kỳ Sơn xây dựng kế hoạch Giáo dục kỹ chia sẻ thơng qua hoạt động nấu cơm miễn phí cho thí sinh dự thi tuyển sinh lớp 10 thí sinh TN THPT năm học 2019 – 2020tại trường sau: I Mục đích, yêu cầu: Mục đích: - Giáo dục cho học sinh kỹ sống, trọng rèn luyện, phát triển kỹ chia sẻ cho học sinh THPT - Động viên, khích lệ tinh thần, tạo tâm lí tự tin, vững vàng cho thí sinh làm thi đạt kết tốt - Truyền hình ảnh đẹp nhà trường, đặc biệt thể quan tâm, chăm lo tối đa dành cho học sinh, tạo niềm tin em học trường - Thể mơi trường tích cực, nhiều hoạt động thiết thực, có ích, cộng đờng triển khai để đồn viên, niên tham gia, trải nghiệm, cống hiến Yêu cầu: 71 - Mỗi thành viên tham gia đội thiện nguyện cần mang tinh thần học hỏi, trải nghiệm cống hiến II Thời gian, thành phần, biện pháp thực hiện: Thời gian thực hiện: Gồm đợt: - Đợt 1: Thi tuyển sinh vào lớp 10, ngày 16/7/2020 - Đợt 2: Thi trung học phổ thông quốc gia 2020, ngày 7/8/2020 đến ngày 10/08/2020 Thành phần tham gia: - Học sinh khối 10 khối 11 trường THPT Kỳ Sơn Biện pháp thực hiện: 3.1 Đợt 1: Thi tuyển sinh vào lớp 10: a Công tác chuẩn bị: đợt - Lập danh sách học sinh tham gia đội thiện nguyện, họp chia nhóm, phân công nhiệm vụ (Đ/c Nguyễn Văn Đạt) - Dự trù kinh phí xin kinh phí: Đ/c Trần Thị Kiều Oanh trực tiếp làm việc với tổ chức Công đoàn, tổ chức, cá nhân nhà trường xin kinh phí ủng hộ nấu cơm miễn phí cho em - Chuẩn bị sở vật chất: bàn ghế học sinh ngồi ăn, vật dụng để nấu cơm (Đ/c Lín Xy Thoong) - Lên thực đơn chuẩn bị nguyên liệu nấu cơm (Đ/c Trương Thị Lan) b Tiến trình thực hiện: * Đợt 1: Thi tuyển sinh lên lớp 10 - 14giờ 30 phút ngày 12/7/2020, họp đội thiện nguyện, phân công nhiệm vụ - 15giờ 30 phút ngày 17/7/2020, đội tình nguyện đến sân ký túc xá giáo viên trường THPT Kỳ Sơn để thực công tác chuẩn bị sở vật chất, sơ chế nguyên liệu - 6h sáng ngày 18/7/2020, đội thiện nguyện đến làm việc theo nhóm phân cơng: nhóm nấu cơm, nhóm nấu canh, nhóm kho thịt, Đến 9h công việc xong tiến hành đóng cơm, canh vào hộp Cơng đoạn cần làm theo dây chuyền xếp hợp lý - Đến 10h xong cơng đoạn đóng hộp đến 10h30 nhóm hướng dẫn em thí sinh vào sân ký túc xá để nhận cơm 72 - Trong trình phát cơm cần nhân lực hỗ trợ bố trí chỗ ngời ăn cho em thí sinh, có đủ quạt mát có đủ nước uống - Sau thí sinh ăn xong, đội thiện nguyện lại làm công tác dọn vệ sinh - 15h chiều 19/7/2020 đội thiện nguyện họp rút kinh nghiệm hoạt động * Đợt 2: Thi TN THPT QG - 14giờ 30 phút ngày 3/8/2020, họp đội thiện nguyện, phân công nhiệm vụ - 15giờ 30 phút ngày 8/8/2020, đội tình nguyện đến sân ký túc xá giáo viên trường THPT Kỳ Sơn để thực công tác chuẩn bị sở vật chất, sơ chế nguyên liệu - 6h sáng ngày 9/8/2020, đội thiện nguyện đến làm việc theo nhóm phân cơng: nhóm nấu cơm, nhóm nấu canh, nhóm kho thịt, Đến 9h công việc xong tiến hành đóng cơm, canh vào hộp Cơng đoạn cần làm theo dây chuyền xếp hợp lý - Đến 10h xong cơng đoạn đóng hộp đến 10h30 nhóm hướng dẫn em thí sinh vào sân ký túc xá để nhận cơm - Trong trình phát cơm cần nhân lực hỗ trợ bố trí chỗ ngời ăn cho em thí sinh, có đủ quạt mát có đủ nước uống - Sau thí sinh ăn xong, đội thiện nguyện lại làm công tác dọn vệ sinh công việc ngày 10/8/2020 tiến hành tương tự ngày 9/8/2020 - 8h sáng 11/8/2020 đội thiện nguyện họp rút kinh nghiệm hoạt động TM Ban tổ chức 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&Đ, Đặc điểm tâm lý học sinh THPT, Modull THPT Bộ GD-ĐT (2009), Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04/8/2009 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009-2010 Bùi Văn Trực (2016), Tổ chức hoạt động kỹ sống trời, Nhà xuất Hồng Đức Bùi Văn Trực (2018), Phạm Thế Hưng, Phương pháp giảng dạy kỹ sống, Nhà xuất Hờng Đức Đồn n, Trịnh Bỉnh Dy, Đào Phong Tần (1993), Biến động số thơng số hình thái sinh lí qua lứa tuổi - Một số vấn đề lí luận thực tiễn lão khoa Bộ Y tế, Hà Nội Đinh Thị Kim Thoa (2015), Tài liệu tập huấn kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học, Chương trình phát triển giáo dục trung học Huỳnh Văn Sơn (2009), Nhập môn kĩ sống, NXB Giáo dục Việt Nam Lương Thị Lan Huệ (2017), Giáo trình Giáo dục kỹ sống, Khoa lý luận trị, trường Đại học Quảng Bình Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ sống, NXB Đại học Sư phạm 10 Nguyễn Quang Uẩn (2008), Khái niệm kĩ sống xét theo góc độ tâm lí học, Tạp chí Tâm lí học,số 6, tr 2-4 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2013), Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Thanh Bình (2008), Xây dựng thực nghiệm số chủ đề giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông, Đề tài Khoa học công nghệ cấp Bộ - Mã số B2007-17-57 74 13 Nguyễn Thị Liên (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam 14 Tạp chí Giáo dục, Số 436 (Kì - 8/2018) 75 ... Nhu cầu giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục nhà trường 14 II Giải pháp giáo dục số kỹ sống cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Nghệ An thông qua hoạt động giáo dục nhà trường? ??…………………... Những kỹ sống cần giáo dục cho học sinh THPT 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 1.4 Vai trò hoạt động giáo dục nhà trường giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT ...SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC MỘT SỐ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ