Ngữ văn 9 tuần 8

NỘI DUNG - Mức tối đa: 1,0 đ Trả lời đầy đủ các ý sau: + Tóm tắt văn bản tự sự : Là kể lại một cốt truyện nào đó để người đọc hiểu được nội dung cơ bản của tác phẩm ấy, khi tóm tắt cần p[r]

Ngày soạn: 02/10/2019

TIẾT 33 TIẾNG VIỆT TRAU DỒI VỐN TỪ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ

- Muốn trau dồi vốn từ trước hết phải biết rèn luyện để biết được đầy đủ và chínhxác nghĩa và cách dùng từ

2 Kĩ năng

- HS biết giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh

- Nhận biết được từ ngữ mới tạo ra và những từ mượn của tiếng nước ngoài

- Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngoài phù hợp

* Kĩ năng sống

+ Giao tiếp: Trao đổi về sự phát triển của từ vựng Tiếng Việt

+ Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ ngữ phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ

- Rèn cho học sinh thái độ học tập tích cực

- Trân trọng vốn từ đã có, có ý thức trau dồi thêm vốn từ bản thân, làm giàu thêmvốn từ Tiếng Việt

* Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM,

TRUNG THỰC, HỢP TÁC, ĐOÀN KẾT

- Đạo đức: Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp của tiếng Việt Có vănhóa giao tiếp, ứng xử phù hợp

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo

- Năng lực giao tiếp, hợp tác

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt

- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ

- GV : SGK Ngữ văn 9, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩnăng, tư liệu tham khảo, Từ điển Tiếng Việt, bảng phụ

- HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi, xem trước phần bài tập

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT

- Phân tích mẫu, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích, đàm thoại, luyện tập, dạy họcnhóm, giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày một phút”,nhóm, động não, tư duy, đặt câu hỏi

IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 - Kiểm tra sĩ số học sinh

3 - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

* Hoạt động 1 : (10’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu cách rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ PP-KT: phân tích mẫu, đàm thoại, nêu và giải

quyết vấn đề, động não, đặt câu hỏi

GV yêu cầu Hs đọc đoạn văn

? Qua đoạn văn trên tác giả muốn nói với

chúng ta điều gì?(HS TB)

2 Hs phát biểu, Gv chốt bảng phụ

- Tiếng Việt là ngôn ngữ có khả năng đáp ứng

nhu cầu diễn đạt của người Việt

- Muốn sử dụng tốt Tiếng Việt mỗi cá nhân phải

b, Sai từ: dự đoán (đoán trước tình hình xảy ra

trong tương lai)

Thay: phỏng đoán, ước đoán, ước tính

c Sai từ đẩy mạnh: vì đẩy mạnh là thúc đẩy

sự phát triển nhanh lên

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

VD1: - Tiếng Việt là ngôn ngữ

có khả năng đáp ứng nhu cầudiễn đạt của người Việt

VD2:

- Nguyên nhân dùng sai dokhông nắm được đầy đủ, chínhxác nghĩa của từ

biết dùng tiếng ta cần phải làm gì?( HS Khá)

3 Hs phát biểu, Gv chốt

Hs đọc ghi nhớ 1- SGK /T100 2 Ghi nhớ1: SGK/ T100

Điều chỉnh, bổ sung

* Hoạt động 2: (8’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu Rèn luyện để làm tăng vốn từ PP: nêu vấn đề, phân tích Kĩ thuật đặt câu hỏi, nhóm, động não.

GV Gọi học sinh đọc đoạn trích của Tô Hoài

? Tại sao Truyện Kiều trở thành cuốn sách

của tất cả mọi người?( HS Giỏi)

- Nội dung gần gũi với đông đảo quần chúng

- Ngôn từ dễ hiểu, bình dân chứ không bác

học, hàn lâm

? Lí do nào khiến Nguyễn Du có được

thành công ấy?( HS Khá)

- Vì Nguyễn Du đã đi vào học lời ăn tiếng nói

của nhân dân, đã “ở trong ruộng bãi để học

câu hát của người trồng dâu”

? Hãy so sánh hình thức trau dồi vốn từ đã

học ở phần trên và hình thức tau dồi vốn từ

của Nguyễn Du?( HS Khá)

- Phần trên là phần chúng ta đề cập đến việc

trau dồi vốn từ thông qua quá trình rèn luyện

để biết đầy đủ và chính xác nghĩa và cách sử

dụng từ Còn theo Tô Hoài, trau dồi vốn từ là

học hỏi để biết thêm những từ mà mình chưa

Tích hợp kĩ năng sống: Giao tiếp: trao đổi

về tầm quan trọng của trau dồi vốn từ

? Có bao giờ em gặp tình trạng muốn diễn

đạt một ý nghĩ, mong muốn mà lại không có

từ ngữ phù hợp để diễn đạt không (bí từ)?

Hãy trao đổi trong bàn với các bạn về tầm

quan trọng của việc trau dồi vốn từ.

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- Lấy tấm gương rèn luyện về mặtngôn từ của đại thi hào Nguyễn

Du, tác giả khuyên:

“Cầnhọc hỏi để biết thêm những

từ chưa biết để làm tăng vốn từ”

GV yêu cầu 2, 3 nhóm phát biểu

Gọi Hs đọc ghi nhớ: SGK 2 Ghi nhớ 2: SGK/ T101.

Điều chỉnh, bổ sung

Hoạt động 3 (15’) Mục tiêu: HDHS luyện tập;

PP-KT: nêu và giải quyết vấn đề, động não, viết tích cực Bài tập 1: SGK

Đại diện nhóm trình bày

- GV chữa bài trên bảng phụ

a *Tuyệt- dứt không còn:

-Tuyệt chủng: mất giống nòi

-Tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp

-Tuyệt tự: không người nối dõi

-Tuyệt thực: nhịn đói để phản đối

* Tuyệt- cực kì nhất:

-Tuyệt đỉnh: chiếm cao nhất

-Tuyệt mật: giữ bí mật

-Tuyệt tác: tác phẩm nghệ thuật hay, đẹp

không có tác phẩm nào hơn

- Đồng sự: bạn cùng làm việc ở một cơ quan

* Cùng nhau, giống nhau:

- Đồng âm: âm giống nhau

- Đồng bào: cùng giống nòi, dân tộc, tổ quốc

a, Hậu quả: kết quả xấu

b, Đoạt: chiếm đoạt phần thắng

c, Tinh tú: sao trên trời

2 Bài số 2: SGK/ T101, 102.

* Trẻ em:

- Đồng ấu: trẻ khoảng 6- 7 tuổi

- Đồng dao: lời hát dân gian của trẻ em

- Đồng thoại : truyện viết cho trẻ em

với mục đích giao tiếp

?Từ bài tập số 6, em rút ra bài học gì khi lựa

chọn từ ngữ trong giao tiếp?

HS tự trả lời và rút ra bài học

Bài tập 7: SGK

HS đọc yêu cầu bài tập

- Tự trình bày trước lớp Gv nhận xét, bổ sung

- HS đặt câu, GV chữa câu của HS

bạc của cải, không còn gì

c Kiểm điểm: xem xét đánh giá

lại từng cái hoặc từng việc để

có được nhận định chung

- Kiểm kê: kiểm lại từng cái,

xác định số lượng, chất lượng

d Lược khảo: nghiên cứu khái

quát về những cái chính không

đi vào chi tiết

- Lược thuật: kể, trình bày tóm

tắt

Điều chỉnh, bổ sung

+ Ôn lại khái niệm, lấy ví dụ mỗi loại

+ Chuẩn bị Tiết 34+35 viết bài văn số 2

Ngày soạn: 02/10/2019

Tiết 34 + 35 Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 - VĂN TỰ SỰ

- GD kĩ năng giải quyết vấn đề, xác định đúng các yếu tố của văn tự sự

- Có ý thức làm bài => giáo dục về giá trị TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo

- Năng lực giao tiếp, hợp tác

- Năng lực sử dụng tiếng Việt

II CHUẨN BỊ

- GV : Đề bài, hướng dẫn chấm bài viết số 2.

- HS : Vở viết văn, ôn tập kiến thức về văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT

- Nêu và giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học : Động não, tư duy, viết tích cực

IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1 Ổn định tổ chức (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh

- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

sự

Dựa vào khái niệmtóm tắt văn bản tự

sự, HS tóm tắt vănbản " Hoàng Lênhất thống chí- hồithứ 14" (bằng mộtđoạn văn)

Viết một bài văn

tự sự : Tưởngtượng về mộtbuổi thăm lạitrường cũ sauhai mươi năm

Số câu :

Số điểm:

Tỉ lệ %

1 1,0

10 %

2 2,0

20 %

1 7

70 %

3 10 100

%

II.ĐÊ BÀI:

Câu 1:(1,0 đ)? Em hiểu thế nào là tóm tắt một văn bản tự sự?

Câu 2:(2,0 đ) ? Tóm tắt văn bản: " Hoàng Lê nhất thống chí- hồi thứ 14" ( bằng

một đoạn văn ngắn)?

Câu 3: (7,0 đ) Em hãy tưởng tượng hai mươi năm sau vào một ngày hè, em về

thăm lại trường cũ Hãy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó.

D ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM

Câu 1

1,0 điểm

- Mức tối đa: (1,0 đ) Trả lời đầy đủ các ý sau:

+ Tóm tắt văn bản tự sự : Là kể lại một cốt truyện nào đó để

người đọc hiểu được nội dung cơ bản của tác phẩm ấy, khitóm tắt cần phải chú ý:

+ Phải căn cứ vào những yếu tố quan trọng nhất của tác phẩm: sự việc và nhân vật chính Có thể xen có mức độ các yếu tố

bổ trợ các chi tiết, các nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm, đốithoại, độc thoại nội tâm để làm cho truyện thêm sinh động vàhấp dẫn

- Mức tối đa: HS trả lời đúng câu hỏi (1đ)

1,00,50,5

Câu 2

2,0 điểm

- Mức chưa tối đa : ( 0,5đ) Trả lời được ý nào cho điểm ý đó

- Mức không đạt: Trả lời sai hoặc không làm bài

Tóm tắt hồi thứ 14 : Quân Thanh kéo vào Thăng Long, tướng Tây Sơn, Ngô Văn

Sở lui quân về vùng núi Tam Điệp, Quang Trung lên ngôi vua

ở Phú Xuân, tự đốc xuất đại binh nhằm ngày 25 tháng chạpnăm 1788 tiến ra Bắc diệt giặc Thanh Dọc đường , vuaQuang Trung cho kén thêm lính, mở duyệt binh lớn, chia quânthành các đạo, chỉ dụ tướng lĩnh, mở tiệc khao quân vào 30tháng chạp, hẹn đến ngày mồng 7 Tết thắng giặc mở tiệc ănmừng ở Thăng Long Đội quân của Quang Trung đánh đếnđâu thắng đến đấy, khiến quân Thanh đại bại Ngày mồng 3Tết, Quang Trung đã tiến quân vào Thăng Long Tướng nhàThanh là Tôn Sĩ Nghị vội vã tháo chạy về nước, vua Lê ChiêuThống cùng gia quyến chạy trốn theo

- Mức tối đa: HS tự tóm tắt bằng một đoạn văn ngắn

- Mức chưa tối đa : ( 1,0đ) Trả lời được ý nào cho điểm ý đó

- Mức không đạt: Trả lời sai hoặc không làm bài

2,0

Câu 3

7,0 điểm

1 yêu cầu chung:

- Biết làm bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểucảm Kết cấu bài viết chặt chẽ, biết dùng từ, đặt câu, diễn đạtlưu loát, thuyết phục

+ Thể loại: văn tự sự - Nội dung: buổi thăm lại trường cũ đầyxúc động sau 20 năm

+ Phương pháp : tưởng tượng, tự sự kết hợp miêu tả và biểucảm

2 Yêu cầu cụ thể

a, Hình thức: - Cần xác định đúng yêu cầu của đề bài: Kểchuyện

- Hình thức viết bài: lá thư gửi người bạn cũ

- Bài viết kết hợp tự sự + miêu tả

- Trình bày sạch, đẹp, khoa học

b, Cách lập luận: chặt chẽ, rõ ràng, mạch lạc

c, Phần nội dung

Thân bài : Giới thiệu được đầy đủ:

+ Đến thăm trường đi với ai?

+ Đến trường gặp ai?

+ Quang cảnh trường như thế nào? (có gì thay đổi, có gì cònnguyên vẹn?)

1,00,50,5

5,01,0

1,0

+ Hồi tưởng lại cảnh trường ngày xưa mình học (Những gìgợi lại kỉ niệm buồn, vui của tuổi học trò, trong giờ phút đóbạn bè hiện lên như thế nào?)

+ Tâm trạng trên đường về thăm lại trường cũ

- Mức tối đa (1,0 đ) Giới thiệu được cuộc gặp gỡ với thầy côgiáo cũ và bạn bè năm xưa, kỉ niệm sâu sắc của mình

- Mức chưa tối đa (1,0đ): Giới thiệu được nhưng còn sơ sài

- Mức không đạt: : Lạc đề, sai cơ bản về các kiến thức hoặckhông đề cập đến các ý trên

* Kết bài :

+ Tình cảm lưu luyến khi chia tay

+Lòng biết ơn với thầy cô và nhà trường

- Mức tối đa (1,0 đ): Nói lên được: Tình cảm lưu luyến khichia tay.Lòng biết ơn với thầy cô và nhà trường

- Mức chưa tối đa (0,5đ): Có nói được Tình cảm lưu luyến khichia tay.Lòng biết ơn với thầy cô và nhà trường Nhưng còn

Điều chỉnh, bổ sung

* Chú ý: GV căn cứ vào bài làm của HS để cho điểm phù hợp Khuyến khích

những bài làm có tính sáng tạo, có cách trình bày sạch, đẹp.

Điều chỉnh, bổ sung

4.Củng cố:(2’)

- GV thu bài, nhận xét về giờ làm bài

5 Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau : (3’)

- Nắm chắc kiến thức về văn tự sự

- Chuẩn bị: “ Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự”.

- Soạn tiết sau: Văn bản" Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga" Xem trước bài và

trả lời một số câu hỏi Phiếu học tập

PHIẾU HỌC TẬP

? Nêu nét chính về tác giả Nguyễn Đình Chiểu?

? Nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm?

Tóm tắt (4 nội dung)

? Em hãy nêu vị trí đoạn trích?

? Kết cấu truyền thống xưa như thế nào?

? Em hãy phân chia bố cục đoạn trích và nêu nôi dung?

? Xác định thể loại ?

? Hãy thuật lại sự việc đánh cướp của Lục Vân Tiên trong phần đầu văn bản ?

? Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp được tập trung miêu tả qua từ ngữ nào?

Em có nhận xét gì về những từ ngữ đó?

? Em hiểu gì về Triệu Tử Long?

? Cách miêu tả ấy giúp em nhớ đến nhân vật nào trong truyện dân gian?Qua đó

ta thấy Lục Vân Tiên có những phẩm chất gì?

? Cách cư xử của Lục Vân Tiên khi làm xong việc nghĩa gặp Kiều Nguyệt Nga như thế nào? Em có nhận xét về cách cư xử đó?

? Qua phân tích em cảm nhận được được điều gì về Lục Vân Tiên ?

Ngày soạn: 3/10/2019

Tiết 36 Văn bản LỤC VÂN TIÊN CỨU KIÊU NGUYỆT NGA

( Trích" Truyện Lục Vân Tiên" - Nguyễn Đình Chiểu )

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Vị trí của tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên và đóng góp của Nguyễn Đình Chiểu

vào kho tàng văn học dân tộc

- Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự việc của tác phẩm TruyệnLục Vân Tiên.

- Hiểu được khát vọng cứu người, giúp đời của tác giả và phẩm chất của hai nhânvật: Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc hoạ tính cách nhân vật của truyện

- Thể thơ lục bát truyền thống của dân tộc qua tác phẩm

2 Kĩ năng

- Đọc hiểu một tác phẩm truyện thơ

- Nhận diện và hiểu được các từ ngữ địa phương trong đoạn trích

- Cảm nhận được hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà NguyễnĐình Chiểu đã khắc họa trong đoạn trích

* Kĩ năng sống : Giao tiếp, tư duy, lắng nghe

3 Thái độ

- Có khát vọng sống cao đẹp

- Trân trọng những nghĩa cử tốt đẹp

*Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC,

GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG

- Ý thức đấu tranh với những bất công của xã hội

- Trân trọng vẻ đẹp vị nghĩa vong thân của người anh hùng trong xã hội phongkiến

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo

- Năng lực giao tiếp, hợp tác

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt

- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ

- GV : SGK ngữ văn 9, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ

năng, tư liệu tham khảo, Tác phẩm Lục Vân Tiên, Tranh ảnh

+ Tranh vẽ đoạn trích- chân dung- tư liệu về Nguyễn Đình Chiểu

- HS: SGK, Vở BT, đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên quan;

soạn bài; và chuẩn bị đầy đủ theo hướngdẫn về nhà của giáo viên Tìm đọc tài liệutham khảo

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT

- Thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, nêu và giải quyết vấn đề,, phântích

- Kĩ thuật dạy học : giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, động não, đặt câu hỏi

IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1 Ổn định tổ chức (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh

- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

* Hoạt động 1 : (20’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm.

PP-KT: thuyết trình, vấn đáp, trình bày 1 phút, động não

GV yêu cầu Hs đọc chú thích- SGK

? Nêu nét chính về tác giả Nguyễn Đình

Chiểu?(HS TB)

2 Hs trình bày 1 phút, Gv chốt

Nguyễn Đình Chiểu sinh ra trong một gia đình

Phong kiến lớp dưới

- Bà mẹ dạy con bằng những câu tục ngữ, ca

dao, những câu chuyện nhân nghĩa dạy con →

I Giới thiệu chung

Văn học dân gian có ấn tượng sâu sắc trong tâm

hồn ông

- Thầy giáo dạy nhân nghĩa khí tiết làm người

(Đó chính là tư tưởng nhân nghĩa chủ đạo hầu

hết trong các tác phẩm của ông)

- Quê nội Thừa Thiên - Huế, quê ngoại Gia

Định

- Đỗ tú tài ở Gia Định năm 1843

- Chưa kịp thi tiếp thì mẹ mất, ốm nặng, bị mù,

bị bội hôn Về quê mẹ làm ông lang chữa bệnh,

mở lớp dạy học cho dân

- Cùng các lãnh tụ nghĩa quân (Trương Định,

Phan Tòng) bàn mưu kế chống Pháp Sáng tác

nhiều thơ văn khích lệ tinh thần yêu nước, chiến

đấu của nhân dân Nam Bộ

- Giữ trọn lòng trung thành với dân với nước

cho đến khi ốm nặng và qua đời trong sự thương

tiếc của nhân dân miền Nam

- Sự nghiệp thơ văn: Toàn bộ viết bằng chữ

Nôm: truyện thơ Lục Vân Tiên, Ngư Tiều y thuật

vấn đáp, Dương Từ - Hà Mậu, Văn tế nghĩa sĩ

Cần Giuộc, Văn tế Trương Định, và nhiều bài

thơ khác

- Nguyễn Đình Chiểu nêu cao tấm gương sáng

ngời về nghị lực sống và cống hiến cuộc đời cho

dân cho nước; nêu cao tinh thần yêu nước bất

khuất chống giặc ngoại xâm Ông là nhà nho tiết

tháo, nhà thơ mù yêu nước vĩ đại, lương y nổi

danh và nhà giáo đức độ Vượt lên trên số phận,

Nguyễn Đình Chiểu xứng đáng là ngọn cờ đầu

của thơ văn yêu nước chống Pháp ở nước ta TK

XIX

? Nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm?(HS

TB)

2 Hs trình bày 1 phút, Gv chốt

- Lục Vân Tiên được Nguyễn Đình Chiểu viết

khoảng đầu những năm 50 thế kỷ XIX, trong thời

gian nhà thơ dạy học và làm nghề thuốc chữa

bệnh cho dân ở Gia Định Đây là tác phẩm lớn

khí phách trung thành với tổquốc, nhân dân

- Là nhà thơ lớn của dân tộc TK

19, tác phẩm của ông mang tínhchiến đấu cao