Dương quỳnh nga xây dựng bài giảng tích hợp cho mđ 20 trang bị điện 1 theo hướng năng lực thực hiện

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Dương Quỳnh Nga LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thày giáo hướng dẫn : TS Nguyễn Tiến Long - Viện Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Các thầy, cô viện Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Các thầy, cô tham gia giảng dạy lớp cao học SPKT 2015B; bạn bè lớp Ban giám hiệu, thầy, cô giáo khoa Điện – Điện tử Trường Cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh, tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ, chia sẻ để tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Dương Quỳnh Nga MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .1 LỜI CẢM ƠN .2 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .9 DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ 11 PHẦN MỞ ĐẦU .12 Lý chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 14 Đối tượng khách thể nghiên cứu 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phạm vi nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 15 Phương pháp nghiên cứu 15 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 15 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 15 Cấu trúc luận văn 15 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN 17 1.1 Tổng quan dạy học theo định hướng phát triển lực thực 17 1.1.1 Các nghiên cứu nước 17 1.1.2 Các nghiên cứu nước 19 1.2 Một số khái niệm 20 1.2.1 Dạy học 20 1.2.2 Tích hợp dạy học tích hợp 21 1.2.3 Năng lực (ability) 24 1.2.4 Năng lực thực (Competency) 25 1.2.5 Năng lực học nghề 27 1.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực thực 29 1.3.1 Bản chất dạy học theo định hướng phát triển NLTH nói chung 29 1.3.2 Những nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển lực thực 30 1.3.3 Dạy học module Trang bị điện I theo định hướng phát triển NLTH 38 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 43 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh 43 2.2 Thực trạng sở vật chất đội ngũ giáo viên, giảng viên nhà trường 46 2.2.1 Đội ngũ cán giảng viên, giáo viên, công nhân viên nhà trường 46 2.2.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị trường 47 2.2.3 Quy mô đào tạo nhà trường 49 2.2.4 Nội dung chương trình tài liệu phục vụ cho giảng dạy 50 2.3 Chủ trương biện pháp nhà trường đổi phương pháp dạy học 51 2.3.1 Chủ trương nhà trường đổi phương pháp dạy học 51 2.3.2 Một số biện pháp nhà trường đổi phương pháp dạy học 51 2.3.3 Nội dung kế hoạch đào tạo toàn khố nghề điện cơng nghiệp 52 2.4 Môđun trang bị điện 54 2.4.1 Vị trí tính chất mơđun 54 2.4.2 Mục tiêu mô đun 54 2.4.3 Nội dung modul 55 2.5 Thực trạng dạy học mô đun trang bị I điện Trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh 56 2.5.1 Đối với giáo viên, giảng viên 56 2.5.2 Đối với học sinh sinh viên học trường 62 2.6 Khả ứng dụng kiến thức Mô đun Trang bị điện I vào thực tế 64 2.6.1 Đánh giá phù hợp nội dung giảng dạy mô đun Trang bị điện I với người học 65 2.6.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Mô đun Trang bị điện I trường 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 72 CHƯƠNG III THIẾT KẾ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN VÀ TRIỂN KHAI THỰC NGHIỆM DẠY HỌC MÔ ĐUN 20 TRANG BỊ ĐIỆN I TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 74 3.1 Phân tích mục tiêu nội dung module Trang bị điện I 74 3.1.1 Mục tiêu 74 3.1.2 Đặc điểm nội dung module Trang bị điện I 75 3.2 Cấu trúc lại nội dung module Trang bị điện I theo định hướng dạy học phát triển lực thực 76 3.3 Thiết kế giảng module Trang bị điện I theo định hướng phát triển lực thực 79 3.3.1 Nguyên tắc thiết kế giảng module Trang bị điện I theo định hướng phát triển lực thực 79 3.3.1.1 Nguyên tắc 1: Bài giảng đáp ứng mục tiêu đào tạo nghề điện 79 3.3.1.2 Nguyên tắc 2: Bài giảng phù hợp với điều kiện, phù hợp với sở vật chất có 80 3.3.2 Quy trình thiết kế giảng dạy học theo định hướng phát triển NLTH 81 3.4 Thiết kế số giảng module Trang bị điện I theo định hướng phát triển lực thực 85 3.4.1 Giáo án 85 3.4.2 Giáo án 104 3.5 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 104 3.5.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm sư phạm 104 3.5.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 104 3.5.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 105 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 106 3.6.1 Kết định tính 106 3.6.2 Kết định lượng 107 3.7 Đánh giá qua phương pháp chuyên gia 108 3.7.1 Mục đích, quy mơ nội dung đánh giá 108 3.7.2 Tiến trình thực 109 3.7.3 Kết đánh giá 109 KẾT LUẬN CHƯƠNG III 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .115 Kết luận 115 Kiến nghị 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO .117 PHỤ LỤC 120 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN TT Cụm từ viết tắt Nghĩa đầy đủ Công nghệ thông tin CNTT DH KĐB GV Giáo viên HS Học sinh ND Nội dung NLTH PP Phương pháp PT Phương tiện 10 PTDH Phương tiện dạy học 11 SPKT Sư phạm kỹ thuật 12 SV 13 TĐKC 14 TN 15 DHTH 16 NH 17 OBC Outcomes Based Curriculum (Định hướng đầu ra) 18 OBE Outcomes Based Education ( kết đầu ra) 19 CBT Competency Based Training (Đào tạo theo lực thực hiện) 20 KH Khoa học 21 NLHD Năng lực hành động 22 GQVĐ Giải vấn đề 23 CTT 24 GQVĐ Dạy học Không đồng Năng lực thực Sinh viên Tự động khống chế Thực nghiệm Dạy học tích hợp Người học Công tắc tơ Giải vấn đề 25 ĐHHĐ Định hướng hoạt động 26 CTĐT Chương trình đào tạo 27 THHT Tình học tập 28 CN Công nghệ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 So sánh dạy học tích hợp dạy học truyền thống 24 Bảng 1.2 So sánh dạy học truyền thống dạy học theo NLTH 37 Bảng 2.1: Bảng thống kê số liệu giáo viên, giảng viên .46 Bảng 2.2: Bảng thống kê trình độ giáo viên, giảng viên 47 Bảng 2.3: Bảng thống kê số liệu đầu tư trang thiết bị đào tạo trường 49 Bảng 2.4 Danh mục MH, mô đun đào tạo bắt buộc, thời gian phân bổ thời gian 54 Bảng 2.5 Nội dung tổng quát phân bố thời gian môđun trang bị điện I .55 Bảng 2.6 Bảng điều tra thâm niên tuổi đời giáo viên ngành Điện - Điện tử 57 Biểu đồ 2.1 Độ tuổi đội ngũ giáo viên ngành Điện - Điện tử .57 Biểu đồ 2.2.Thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên ngành Điện - Điện tử 57 Bảng 2.7 Trình độ chun mơn giáo viên ngành Điện – Điện tử 59 Biểu đồ 2.3: Trình độ chuyên môn giáo viên ngành Điện – Điện tử 59 Bảng 2.8 Bảng điều tra trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên ngành Điện Cơng nghiệp 60 Biểu đồ 2.4 Tỉ lệ trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên 60 Bảng 2.9 Bảng điều tra giáo viên sử dụng phương tiện dạy học 61 Biểu đồ 2.5 Tỉ lệ sử dụng phương tiện dạy học giáo viên 61 Bảng 2.10 Kết điều tra mức độ sử dụng phương pháp dạy học tích cực 62 Biểu đồ 2.6 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học tích cực 62 Bảng 2.11 Điều tra số lượng Học sinh, Sinh viên nghề Điện công nghiệp 63 Biểu đồ 2.7 Sự thay đổi số lượng HSSV nghề ĐTCN 63 Bảng 2.12 Kết điều tra khả ứng dụng Mô đun Trang bị điện I vào thực tế 64 Biểu đồ 2.8 Mức độ ứng dụng Mô đun Trang bị điện I thực tế 64 Bảng 2.13 Kết điều tra phù hợp nội dung giảng dạy Mô đun trang bị điện I 65 Biểu đồ 2.9 Mức độ phù hợp nội dung Mô đun trang bị điện I 65 Bảng 2.14 Tổng hợp xưởng, phòng học ngành Điện Công Nghiệp .66 Bảng 2.15 Tổng hợp số lượng chủng loại trang thiết bị dạy học môn lý thuyết chuyên môn ngành Điện - Điện tử 70 Bảng 3.1: Nội dung tổng quát phân bố thời gian module Trang bị điện I 75 Bảng 3.2: Chương trình module Trang bị điện I cấu trúc lại 78 Bảng 3.3: Trang thiết bị dùng cho học thực hành .90 Bảng 3.4: trình tự thực lắp ráp nối dây mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc quay chiều 92 Bảng 3.5: Một số sai hỏng thường gặp nguyên nhân biện pháp khắc phục 93 Bảng 3.6: Giáo án lắp ráp nối dây mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc quay chiều 103 Bảng 3.7: Bảng kết kiểm tra 107 Bảng 3.8: Ý kiến đánh giá GV tham gia thực nghiệm sư phạm 109 Bảng3.9: Kết khảo sát ý kiến HS lớp thực nghiệm 110 Bảng 3.10: Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính phù hợp tác dụng dạy học module Trang bị điện I theo định hướng phát triển NLTH ( Phụ lục số 7) 111 Bảng 3.11: Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi việc dạy học module Trang bị điện I theo định hướng phát triển NLTH( Phụ lục số 9) 112 Bảng 3.12: Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính cần thiết dạy học module Trang bị điện I theo định hướng phát triển NLTH ( Phụ lục số 8) 112 10 Nguyên lý hoạt động Nguyên lý hoạt động - Mở máy: Tác động vào nút ấn PB0, cuộn dây công tắc tơ K1, K2 rơle thời gian TS có điện, đóng tiếp điểm K1-1 K2-1bên mạch động lực cấp điện cho động khởi động chế độ Y Sau khoảng thời gian chỉnh định rơ le tiếp điểm TS1 mở ra, cuộn dây K2 điện, tiếp điểm TS2 đóng lại, cuộn dây K3có điện, đóng tiếp điểm K3 bên mạch động lực, động chuyển sang làm việc chế độ  - Dừng máy: Tác động vào nút ấn Pb0, cuộn dây điện mở tiếp điểm ,động ngừng hoạt động - Hoạt động 2: Dựa vào sơ đồ nguyên lý thiết kế sơ đồ bố trí thiết bị nối dây mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc mở máy Y- Thiết kế sơ đồ bố trí thiết bị sơ đồ nối dây 135 Hình 2: Sơ đồ nối dây mạch điện điều khiển động KĐB pha chiều 136 II Thực hành - Hoạt động 3: Thực hành đấu nối mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc mở máy Y- Chuẩn bị Thiết bị, dụng cụ STT Số lượng Panel thực hành 04 Cầu chì 04 Cơng tắc tơ 16 A 03 Bộ nút ấn phím 01 Rơ le nhiệt 10A 01 Rơ le thời gian 01 Động KĐB pha rơ to lồng sóc 01 Dây nối, máng dây( WD) 01 Dụng cụ nghề điện (đồng hồ vạn năng, 01 Ghi kìm, tuốc nơ vít… ) Bảng 1: Trang thiết bị dùng cho học thực hành - Hoạt động 4: Nghiên cứu trình tự thực lắp ráp nối dây mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- Trình tự bước thực hiện: TT Nội dung công việc Vật tư, thiết bị, dụng Bước 1: Chọn kiểm - Cầu dao, cầu chì, Yêu cầu kỹ thuật cụ - Đầy đủ số lượng tra gá lắp thiết bị nút ấn, CTT, rơ le nhiệt, chủng loại cần thiết lên panel dây nối, vẽ - Chuẩn bị vật tư - Chuẩn bị thiết bị, - Bộ dụng cụ thực hành, - Các thiết bị chọn phù dụng cụ đồng hồ vạn năng, động hợp với thông số động cơ 137 -Kiểm tra thiết bị - Đồng hồ vạn - Thiết bị hoạt động tốt - Chuẩn bị nơi làm - Tuốc-nơ-vít, kìm, - Vật tư bố trí ngăn nắp việc CTT, nút ấn, rơle nhiệt, theo thứ tự lắp ráp - Gá lắp thiết bị sơ đồ bố trí thiết bị - Thiết bị đặt cân đối, chắn, kỹ thuật Bước 2: Đấu dây mạch điện - Tìm hiểu sơ đồ nối - Sơ đồ bố trí thiết bị - Hiểu rõ mạch dây nối dây điện mối nối - Đấu dây mạch điện - Sơ đồ nguyên lý, nối mạch điều khiển điều khiển dây - Đấu dây mạch điện mạch động lực - Kìm, tuốc nơ vít, dây động lực dẫn, động -Đấu dây sơ đồ -Thao tác dứt khoát, đảm bảo chắn, tiếp xúc điện tốt, an toàn - Đấu dây mạch điện - Sơ đồ nguyên lý, -Đấu dây sơ đồ điều khiển dây -Thao tác dứt khoát, đảm - Đấu dây mạch điện - Kìm, tuốc nơ vít, dây bảo chắn, tiếp xúc động lực dẫn, động điện tốt, an toàn - Kiểm tra mạch điện - Mạch động lực: Dùng - Kim đồng hồ giá trị lắp theo sơ đồ đồng hồ vạn “∞” nguyên lý mê-gôm-mét - Kiểm tra độ cách - Mạch điều khiển: - Kim đồng giá trị điện Dùng đồng hồ vạn “∞” chưa tác động mê-gơm-mét vào nút ấn Bước 3: Kiểm tra nguội mạch lắp 138 Bước 4: Thao tác thử - Thao tác nguyên mạch lắp lý - Mạch điện hoạt động tốt Bảng 2: trình tự thực lắp ráp nối dây mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- Sai hỏng thường gặp, nguyên nhân cách khắc phục - Hoạt động 5: Nhận biết số sai hỏng , nguyên nhân, cách khắc phục đấu nối mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- TT Hiện tượng Ngun nhân Mạch không làm việc - Đấu sai sơ đồ Biện pháp khắc phục - Kiểm tra lại theo sơ đồ - Tiếp xúc xấu, - Kiểm tra thông mạch đứt dây Mạch khơng trì Tiếp xấu, Kiểm tra thông mạch đứt dây Mạch điều khiển làm Tiếp xúc việc động không đứt xúc xấu, Kiểm tra thông mạch mạch dây mạch động lực (tách pha quay động động lực kiểm tra sau KĐT quay có tiếng gằn động cơ) Bảng 3: Một số sai hỏng thường gặp nguyên nhân biện pháp khắc phục III Luyện tập - Luyện tập1: Các nhóm thực luyện tập theo trình tự bước - Luyện tập 2: Một HS nhóm thực lắp ráp nối dây, HS cịn lại quan sát Hốn đổi vị trí cho tự rút kinh nghiệm * Bài tập ứng dụng: Đấu nối mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- ? 139 * Bước 4: Thiết kế hoạt động học tập - Tổ chức lớp học thành nhóm - Chia lớp thành 04 nhóm 04 vị trí luyện tập - Các cá nhân nhóm thực tập có giám sát giúp đỡ giáo viên - Quan sát theo dõi tiếp thu kiến thức trình hình thành kỹ HS để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời phương pháp cho phù hợp - Tập trung lớp đánh giá kết luyện tập HS nhóm * Bước 5: Lựa phương pháp phương tiện hình thức dạy học Để trực quan hóa kiến thức trừu tượng, giúp cho người học quan sát trình thay đổi mạch điện, từ hiểu sâu nhớ lâu nghe Vì vậy, đề cương giảng dựng phần mềm powerpoint, q trình lên lớp kết hợp phương pháp dạy học trực quan, nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở hay thảo luận nhóm * Bước 6: Hoàn thiện giảng B Xây dựng giáo án giảng (Soạn giáo án) Giáo án số: 02 Thời gian thực hiện: 60 phút Tên học trước: 2.2.Lắp ráp sửa chữa mạch điện đảo chiều quay động KĐB pha rơto lồng sóc Lớp:ĐCNK8B Thực từ ngày: .tháng năm BÀI MỚI: 2.3.Lắp ráp sửa chữa mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- * Mục tiêu học: + Trình bày cấu tạo, chức nhiệm vụ thiết bị điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc mở máy Y- + Trình bày phương pháp quy trình đấu nối mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- 140 + Đấu nối thành thạo mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- đảm bảo hoạt động nguyên lý + Rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, xác tính tư sáng tạo học tập + Đảm bảo an toàn cho người thiết bị trình học tập + Năng lực trình bày nguyên lý làm việc mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- + Năng lực thiết kế sơ đồ bố trí thiết bị sơ đồ nối dây mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- + Năng lực đọc phân tích sơ đồ dây đấu nối mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- + Năng lực thao tác ( đấu lắp mạch điện) + Năng lực quan sát hoạt động mạch điện + Năng lực giải vấn đề (nhận biết hư hỏng thường gặp mạch điện) ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐỒ DÙNG THIẾT BỊ - Phấn, bảng, giáo án, giáo trình, - Tấm panel; đinh vít; đồ nghề thợ điện máy chiếu đa projector HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Tổ chức lớp học thành nhóm - Chia lớp thành 04 nhóm 04 vị trí luyện tập - Các cá nhân nhóm thực tập có giám sát giúp đỡ giáo viên - Quan sát theo dõi tiếp thu kiến thức trình hình thành kỹ HS để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời phương pháp cho phù hợp - Tập trung lớp đánh giá kết luyện tập HS nhóm I ỔN ĐỊNH LỚP (Thời gian: 01 phút) Sỹ số lớp: Vắng: 141 - Nội dung nhắc nhở: Đi học quy định, thực mặc bảo hộ, đeo thẻ tác phong cơng nghiệp, an tồn điện II THỰC HIỆN BÀI GIẢNG TT Nội dung thực 1 2 Dẫn nhập: -Tạo tâm Hoạt động Dạy - Học Giáo viên Học sinh - Thuyết trình dẫn - Lắng nghe dắt học sinh vào - Ghi nhớ học - Chuẩn bị tâm - Khi khởi động cho học động dòng điện tăng lớn định mức gây sụt áp, ảnh hưởng đến thiết bị khác Do để giảm dịng điện mở máy động thường dùng cách đổi nối Y - ∆ Vậy cách lắp ráp mạch điện nào? Nó hoạt động sao? Giới thiệu chủ đề: 2.3.Lắp ráp sửa chữa mạch - Giới thiệu tên điện điều khiển động KĐB học pha rơto lồng sóc mở máy Y- - Ghi tên học lên bảng  - Nêu mục tiêu A Mục tiêu học: mà HS - Kiến thức cần đạt - Kỹ - Thái độ 142 Thời gian 04’ 03’ - Quan sát ghi chép - Quan sát , nghe giảng ghi nhớ mục tiêu học B Nội dung: I Lý thuyết liên quan - Nêu nội nội Cấu trúc mạch điện điều dung khiển động KĐB pha rơto học lồng sóc mở máy Y- Nguyên lý hoạt động mạch điện điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc mở máy Y- Sơ đồ nối dây mạch điện II Thực hành Chuẩn bị Trình tự bước thực Sai hỏng thường gặp, nguyên nhân biện pháp khắc phục III Luyện tập Giải vấn đề: I Lý thuyết liên quan Cấu trúc mạch điện: Mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- gồm trang bị điện sau: - Cầu chì F - Bộ nút ấn hai phím PB1, PB0 - Cơng tắc tơ K1, K2, K3 - Rơ le nhiệt OL, rơle thời gian TS - Động KĐB pha rôto lồng sóc - Chiếu slide số1 (Hình 1) sơ đồ nguyên lý mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- - Phát vấn: Anh(chị) kể tên cho biết công dụng trang bị điện có sơ đồ? - Nhận xét HS trả lời kết luận 143 - Hoạt đơng 1: Tìm hiểu cấu trúc mạch điện điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc mở máy Y- - Lắng nghe, suy nghĩ, thảo luận trả lời - Quan sát, phân tích, nhận biết - Ghi 42’ 03’ Nguyên làm việc mạch điện - Mở máy: Tác động vào nút ấn PB0, cuộn dây công tắc tơ K1, K2 rơle thời gian TS có điện, đóng tiếp điểm K1-1 K2-1bên mạch động lực cấp điện cho động khởi động chế độ Y Sau khoảng thời gian chỉnh định rơ le tiếp điểm TS1 mở ra, cuộn dây K2 điện, tiếp điểm TS2 đóng lại, cuộn dây K3có điện, đóng tiếp điểm K3 bên mạch động lực, động chuyển sang làm việc chế độ  - Dừng máy: Tác động vào nút ấn Pb0, cuộn dây điện mở tiếp điểm ,động ngừng hoạt động Sơ đồ nối dây - Chiếu slide (Hình 1) sơ đồ nguyên lý mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở - Quan sát, phân tích, thảo luận trả lời 05’ máy Y- - Phân tích, diễn giảng nguyên lý làm việc mạch điện - Phát vấn: Rơ le nhiệt có tác dụng mạch điện? - Nhận xét HS trả lời - Giải thích tác dụng rơ le nhiệt 04’ - Hoạt động 2: Dựa vào sơ đồ nguyên lý thiết kế sơ đồ bố trí thiết bị nối dây mạch điện mạch điện điều khiển động máy Y- - Phân tích sơ đồ KĐB pha rơto ngun lý hướng lồng sóc mở máy dẫn người học Y- - Chiếu slide (Hình 2) sơ đồ nguyên lý mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở 144 thiết kế sơ đồ bố trí thiết bị nối dây - Kiểm tra nhắc nhở lỗi sai - Quan sát, phân tích, thảo luận, vẽ sơ đồ - Hiểu rõ mạch điện mối nối mạch điều khiển II Thực hành Chuẩn bị STT Thiết bị, dụng cụ Số - Chiếu slide lượng Ghi Trang thiết bị 1.Panel thực hành 01 dùng cho học thực hành 2.Cầu chì 04 - Giới thiệu dụng 3.Công tắc tơ 16 A 03 cụ thiết bị - Hoạt động 3: 03’ Thực hành đấu nối mạch điện mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy 4.Bộ nút ấn phím 01 - Kiểm tra cơng 5.Rơ le nhiệt 10A 01 tác chuẩn bị - Chuẩn bị đầy đủ vật tư dụng cụ thiết bị theo yêu cầu, 6.Rơ le thời gian 01 Y- 7.Động KĐB pha rơ to lồng sóc 01 8.Dây nối, máng dây( WD) 01 9.Dụng cụ nghề điện (đồng hồ vạn năng, kìm, tuốc nơ vít… ) 01 Trình tự bước thực Bước 1: Chọn kiểm tra gá lắp thiết bị lên panel - Chiếu slide Bảng trình tự thực lắp ráp nối dây mạch điện mạch điện điều khiển động 145 - Hoạt động 4: Nghiên cứu trình 03’ tự thực lắp ráp nối dây mạch điện mạch điện điều khiển KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- - Hướng dẫn trực quan - Thuyết trình cách chọn kiểm tra gá lắp thiết bị - Thao tác mẫu quan sát uốn nắn HS thực - Hướng dẫn học viên gá lắp thiết bị lên panel, quan sát kiểm tra uốn nắn, đánh giá Bước 2: Đấu mạch theo sơ đồ - Chiếu slide số - Tìm hiểu sơ đồ nối dây sơ đồ nối dây - Đấu dây mạch điện điều Treo bảng trình tự khiển thực lắp ráp - Đấu dây mạch điện động lực nối dây mạch *Chú ý đấu từ phụ tải điện mạch điện nguồn điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc mở máy Y- - Hướng dẫn quan sát - Thao tác mẫu, hướng dẫn quan sát, gọi học sinh lên làm thử - Làm mẫu lại (nếu cần) 146 động KĐB pha rơto lồng sóc mở máy Y- - Kiểm tra gá lắp thiết bị lên panel yêu cầu kỹ thuật - Quan sát, luyện 10’ tập theo nhóm -Đấu dây sơ đồ -Thao tác đấu dây dứt khoát, đảm bảo chắn, tiếp xúc điện tốt, an toàn - Quan sát luyện tập - Kim đồng hồ giá trị “∞” - Kim đồng giá trị “∞” chưa tác động vào nút ấn 02’ Bước 4: Thao tác thử mạch -Thao tác mẫu hướng dẫn quan lắp sát, gọi học sinh làm thử - Chú ý nhắc nhở an toàn điện - Quan sát,luyện tập - Chú ý an toàn điện 03’ Sai hỏng thường gặp, nguyên nhân cách khắc phục 1.Mạch không làm việc đấu sai sơ đồ,tiếp xúc xấu, đứt dây.Kiểm tra lại theo sơ đồ Kiểm tra thông mạch Mạch khơng trì tiếp xúc xấu, đứt dây.Kiểm tra thơng mạch 3.Mạch điều khiển làm việc động không quay động quay có tiếng gằn.Tiếp xúc xấu, đứt dây mạch động lực.Kiểm tra thông mạch mạch động lực (tách pha kiểm tra sau KĐT động cơ) 03’ - Hoạt động 5: Nhận biết số sai hỏng thường gặp , nguyên nhân, cách khắc phục lắp ráp mạch điện - Phân tích, so sánh, thảo luận ghi nhớ giải thích GV - Nghe suy nghĩ trả lời câu hỏi - Lắng nghe, suy nghĩ, thảo luận, phân tích hư hỏng nguyên nhân cách Bước 3: Kiểm tra nguội mạch lắp - Kiểm tra mạch điện lắp theo sơ đồ nguyên lý - Kiểm tra độ cách điện - Thao tác mẫu - Dùng đồng hồ vạn mê-gơm-mét - Chiếu slide số (Hình sơ đồ Nguyên lý) - Treo bảng số sai hỏng thường gặp nguyên nhân biện pháp khắc phục - Nêu, phân tích giảng giải - Phát vấn: Anh(chị) tìm ngun nhân đóng điện nhấn nút PB1 động quay buông tay động ngừng hoạt động? 147 - Nhận xét HS trả lời giải thích phần tử mạch - Phát phiếu quy trình luyện tập (phụ lục 10) - Quan sát, uốn nắn, nhắc nhở an toàn luyện tập hướng dẫn nhóm thực luyện tập - Đàm thoại khắc phục - Nghe GV giải thích ghi nhớ - Nhận phiếu luyện tập - Thực luyện tập theo trình tự bước - Nghiên cứu - Thảo luận - luyện tập - Lắng nghe 03’ IV Đánh giá kết luyện - Đánh giá theo bảng Đánh giá kỹ tập học sinh (phụ lục 10 &11) - Dừng làm sản phẩm, nộp 05’ III Luyên tập - phân nhóm - Luyện tập1: Các nhóm thực luyện tập theo trình tự bước - Luyện tập2: Một HS nhóm thực đo, HS cịn lại quan sát Hốn đổi vị trí cho tự rút kinh nghiệm Kết thúc vấn đề : a Củng cố kiến thức: + Nhắc lại nguyên lý làm việc mạch điện + Nhấn mạnh lại trình tự bước thực lắp ráp mạch điện + Chú ý: An tồn điện q trình lắp ráp b Nhận xét đánh giá buổi học tập học sinh về: - Thái độ học tập - Ý thức tổ chức kỷ luật - Thông báo kết kiểm tra HS 03’ - Thuyết trình nhấn mạnh trọng tâm học - Đàm thoại - Lắng nghe, quan sát, ghi chép bổ sung - Nghe trả lời câu hỏi - Nhận xét đánh giá 148 - Lắng nghe, suy nghĩ rút kinh nghiệm - Tự đánh giá 03’ nhóm - Vệ sinh cơng nghiệp - Kiểm tra công việc c Thông báo chuẩn bị nội - Thông báo dung 2.4.Lắp ráp sửa chữa mạch điện điều khiển động KĐB pha rôto lồng sóc quay chiều áp dụng nguyên tắc hành trình - Đàm thoại Hướng dẫn tự học: - Đọc giáo trình nghiên cứu ghi - Đọc tài liệu tìm 2.4.Lắp ráp sửa chữa mạch điện điều khiển động KĐB pha rơto lồng sóc quay chiều áp dụng nguyên tắc hành trình - Vệ sinh thiết bị nhà xưởng 03’ - Lắng nghe, thực - Lắng nghe thực 01’ III RÚT KINH NGHIỆM THỰC HIỆN BÀI GIẢNG Ký duyệt ngày .tháng năm 2016 Giáo viên Trưởng Khoa / Tổ trưởng Dương Quỳnh Nga 149 ... học tích hợp theo hướng lực thực - Thực trạng dạy học môđun 20 trang bị điện I Trường cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh - Xây dựng giảng soạn giáo án tích hợp theo hướng NLTH cho học mô đun trang bị. .. văn 15 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN 17 1. 1 Tổng quan dạy học theo định hướng phát triển lực thực 17 1. 1 .1 Các nghiên cứu... 17 1. 1.2 Các nghiên cứu nước 19 1. 2 Một số khái niệm 20 1. 2 .1 Dạy học 20 1. 2.2 Tích hợp dạy học tích hợp 21 1.2.3 Năng lực (ability)