tl.docx sửa

VÂN ĐỀ VỂ MỐI QUAN HỆ GIỮA THƯ VIỆN HOC VỚI THƠNG TIN HỌC VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NĨ TỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÁN BỘ THÔNG TIN - THƯ VIỆN TS Lé Văn Viết Thư viện Quốc gia l ' iệĩ Nam Mối quan hệ lẫn thư viện học thông tin học vấn đề khơng chưa làm sáng tó đến nơi đốn chốn cịn quan điểm trái ngược Bãn báo cáo coi cố gắng nhằm lý giãi mối quan hệ trên, đồng thời sở đưa sò ý kiến đào tạo cán thơng tin - thư viện nước ta Vì the, báo cáo để cập tới vấn đề: - Mối quan hệ lẫn thư viện học với thơng tin học - Mói quan hệ lản quan thông tin với Ihư viện - Một số đề xuất đào tạo cán thòng tin - thư viện nước ta Môi quan hệ lẫn thư viện học với thong tin học Thư viện học ngành khoa học hình thành từ dầu thê kỷ XIX Có nhiều định nghía khác thư viện học lại ta lấy định nghĩa sau thư viện học để làm còng cụ làm việc trường hợp cụ thể này: Thư viện học khoa học xã hội, nghiên cứu nghiệp thư viện, quy luật, nguyên tắc hình thành, phát triển, vận hành mạng lưới thư viện; nghiên cứu việc thu thập, bảo qn, tìm cung cấp thơng tin ghi chép để đáp ứng nhu cầu thông tin cộng đồng người sử dụng Trong đó, thơng tin học khoa học non trẻ, xuất vào nãm 40 - 50 cùa kỷ Thông tin học nghiên cứu cấu trúc tính chất thịng tin khoa học, lịch sử, việc tổ chức hệ phương pháp hoạt động thòng tin khoa học Về nguồn gốc ngành khoa học có nhiều quan niệm khác nhau: - Có nhiều ý kiến cho thơng tin học nảy sinh từ thư viện học Nhiều nhà thư viện học Nga, Mỹ khẳng định: thư viện học tổ tiên cúa thông tin học Thông tin học giai đoạn thư viện học Chẳng hạn, w Rayvard cho ràng thông tin học giai đoạn thư viện học - Một sơ nhà khoa học khác lại đưa quan điểm: thư viện học thông tin học hai ngành khoa học độc lập, tách biệt J.H Shera, nhà thư viện học tiếng Mỹ, lại tách thịng tin học khỏi thư viện học Tuy nhiên số đông nhà thư viện học giới không phủ nhận vấn đề nghiên cứu thòng tin học phần lớn lại thuộc thư viện học chúng có mối quan hệ qua lại chặt chẽ Sự tác động liên kết lẫn cách chặt chẽ thư viện học thông tin học tượng thực tế, nói chúng theo tính chung vấn đề nghiên cứu thư 3 viện học thông tin học, thuật ngữ ngành khoa học đó, mơn học thông tin học thư viện học trường đại học cao đảng thư viện giới Nhiều vấn đề thư viện học giải cách thành công không dựa vào kết luận lý thuyết thòng tin học Ví dụ, quy luật phát triển khoa học thịng tin, lý thuyết q trình thịng tin, đặc điểm thơng tin kiện (thơng tin phân tích) Cá hai ngành khoa học nghiên cứu có tính đến đặc điểm cúa khoa học nhu cầu thông tin nhà bác học, nhà chun mơn, ngơn ngữ tìm tin nguyên tấc xây dựng hệ thống thông tin quốc gia Các thành tựu cùa thòng tin học xữ lý nội dung tài liệu, giới hóa tự động hóa q trình tìm tin giúp cho thư viện phát huy vai trò xã hội Ngược lại, thịng tin học khơng thể phát triển nhanh khơng tính đến thành tựu thư viện học việc nghiên cứu vấn đề vai trò xã hội thư viện, vị trí chúng hệ thống thịng tin đại, phân loại thư viện, việc đọc phương cách trang bị cho nhân dân lao động tri thức nghề nghiệp Thơng tin học sử dụng nguyên tắc phân loại bạn đọc, phương pháp, kinh nghiệm nghiên cứu nhu cầu đọc tầng lớp nhân dân để nghiên cứu nhu cầu thịng tin nhà chun mơn, nhà bác học Các nguyên lắc phân bó mạng lưới thư viện, tổ chức quản lý quan thư viện sử dụng vào lĩnh vực thông tin Những năm gần vai trị thơng tin tăng lên xã hội; Trong xã hội diễn trình tin học hóa Việc sir dụng ngày rộng rãi tích cực cịng nghệ thơng tin vào hoạt động thư viện tạo điều kiện cho quan thơng tin thư viện xích lại gần nhau, hình thành mạng thông tin - thư viện Phổ biến nguồn lực thơng tin - thư viện tồn cầu - xu hướng chung giới Trong bối cánh đó, vào năm 60-70 ỡ Mỹ nước phương Tây khác diễn thông thư viện học với thông tin học tạo thành mơn khoa học có tên gọi "Klnoa học thông tin - thư viện" (Information - Library science)) Đi xa có người cịn cho tương lai không xa khoa học thư viện học, thư mục học, thư tịch học hoà đồng vào thông tin học, tạo ngành khoa hoe chung Mòi quan hệ lẫn quan thông tin thư viện Mối quan hệ lẫn thư viện học thơng tin học có ảnh hưởng lên mối quan hệ cõng tác thư viện hoạt động thịng tin khoa học Do tính phức tạp, tính chưa thống quan niệm người mối quan hệ hai mòn khoa học mà nhiều nhà nghiên cứu có nhận định khác nhau, nhiều trái chiều nhau, mối quan hệ thư viện quan thịng tin khoa học Tuy vậy, có thê’ nêu hai quan điểm trái ngược vấn đề a) Quan điểm thứ cho thời đại vật mang tin mới, tiên tiên hom sách dạng vi bân, tài liệu nghe - nhìn, tài liệu điện tử xuất có mặt ngày nhiều thư viện máy móc đại đưa vào sử dụng rộng rãi thư viện thư viện mặt truyền thống Mặt khác, thư viện tiến hành thông tin thư mục cho nhà chuyên tin tức có xuất phẩm cơng bố Mà đặc diểm xuất bán phẩm vừa đời chúng dã lạc hậu so với phát triển khoa học nên nhà chuyên môn cần thông tin kiện tư tường khoa học thường có tài liệu khơng cơng bố Hơn nữa, việc xử lý thòng tin quan thông tin mang lại cho chúng ưu điểm so với thư viện, việc phục vụ thông tin cho nhà lãnh đạo, chuyên kinh tê quốc dân Từ đó, nhiều người cho quan thơng tin thay thư viện b) Quan điểm thứ hai cho trước quan thông tin khoa học xuất thư viện tiến hành công tác thông tin cho nhà chuyên mòn Và nay, quan thòng tin có số lượng nhiều trang bị cơng nghệ tiên tiến cơng việc thư viện khơng giảm mà có phần lại tăng lên thư viện áp dụng cịng nghệ vào cóng tác Mặt khác, việc với tới nguồn thông tin mạng nước quốc tế không nước ta mà nhiểu nước giới nhiều trở ngại (Trở ngại mặt pháp lý: đụng chạm đến vấn đề quyền sử dụng thống tin mạng, quy định số nước sử dụng mạng quốc tế van có hạn chế lo ngại thông tin xấu, thông qua mạng, xâm nhập vào nước đó; Trở ngại ngôn ngữ: phần lớn thông tin mạng quốc tế tiếng Anh; Trở ngại kỹ thuật: vấn đề kinh tế, nhiều nước chưa thể trang bị máy móc thư viện với tới khai thác thông tin mạng Rồi cịn trở ngại tài việc xây dựng, bảo dường, phát triển mạng thông tin, khai thác thơng tin mạng ) Vì thế, số năm tương lai, Việt Nam nhiều thòng tin quan thông tin dựa vào tài liệu công bô nhà chuyên môn cuối phải hướng tới việc sử dụng chúng tồn quan thông tin không cần thiết Câ hai quan điểm sai lầm có hại Có thể nêu số tác hại quan điểm trên: - Tạo ranh giới, khoảng cách nhân tạo hai loại co quan vốn anh em với nhau, bổ sung cho Khoảng cách lớn đến mức hầu nhu khơng có có hoạt động phối hợp, hợp tác cịng tác chun mơn chúng Người ta thích nói tới thơng tin hom nói tới tài liệu Người ta thích trương biển quan thông tin thư viện Một số người, tạo thư viện, làm việc quan gọi thơng tin nên thích coi cán thịng tin - Tạo không gian thông tin chia năm, xẻ bảy mà nguồn lực thơng tin - thư viện không liên kết sử dụng cách hiệu Sự cát thông tin, tư liệu, coi thông tin, ,tư liệu tài sản riêng quan để từ đặt quy định trái pháp luật sử dụng chúng tượng cá biệt quan thông tin, thư viện nước la - Tạo xáo trộn công tác đào tạo cán thư viện Ớ Mỹ chẳng hạn, từ cuối năm 1970, trọng đến công tác đào tạo thòng tin mà giáo dục đại học thư viện nước lâm vào tình trạng khủng hoảng: từ năm 1980 tới nay, Mỹ có 20 trường ĐHTH từ chối không nuôi dưỡng trường thư viện trực thuộc.(1) Chúng cho hai dạng hoạt động người hệ thống giao lưu khoa học độc lập có nhiệm vụ mục đích khác lại liên quan chặt chẽ với nhau, phối hợp hợp tác với nhau, bổ sung cho Các quan thồng tin từ đời tiến hành việc nghiên cứu quy luật phát triển khoa học, nhu cầu (l) Khni, ỉ L Giáo due lĩnh vực thu' viện học thông tin học: sứ mạng kỷ XXJ/1 L Khm, M Neubcrt Trường phới thư viện Petecbưa 1997 So Tr 42 thông tin khoa học sản xuất nhằm cung cấp thơng tin phù hợp Nó phải nghiên cứu xem loại tài liệu đáp ứng yêu cầu khoa học đại, làm việc với chúng tương lai chúng phát triển thê nào? Đối tượng chủ yếu hoạt động thông tin khoa học nhà lãnh đạo Đảng, quyền, ngành nhà chuyên môn thuộc lĩnh vực khoa học, sản xuất, văn hóa Để phục vụ cho loại đối tượng này, quan thông tin tiến hành thông tin kiện, cung cấp cho người dùng thông tin khoa học Mục đích hoạt động dưa tin dạng tài liệu kiện cụ thể rút từ âìi phẩm in tư liệu khác nhờ xử lý phân tích - tổng hợp chúng Thông tin kiện định hướng vào việc đáp ứng nhu cầu hẹp nghiên cứu, sản xuất cán lãnh đạo, cán nghiên cứu, chun mơn Nó cơng bơ loại tài liệu trích yếu, tổng thuật, trích dịch, mơ tả cơng trình nghiên cứu khoa học thành tựu thực tiễn, dẫn kiện v.v Nhằm đạt hiệu công tác, quan thơng tin nghiên cứu vấn đề tìm tin thủ công tự động, đánh ký hiệu, nguyên tắc biên soạn ngơn ngữ tìm tin từ chuẩn, từ khóa, chủ đề, xây dựng bảng tra giới tự động, dịch vụ sản phẩm thòng tin, phương pháp phương tiện tiến hành q trình thơng tin, tìm phương tiện để khí hố tự động hố q trình thơng tin, áp dụng kỹ thuật máy tính điện tử cơng nghệ tiên tiến khác vào công tác thông tin nghĩa vấn đề chưa đặt khuôn khổ thư viện học truyền thống Trong đó, cồng tác thư viện đảm nhận việc tổ chức sử dụng có tính chất xã hội tồn tài liệu có xã hội, nghĩa tổ chức sử dụng tất dạng thơng tin xã hội Ngồi phục vụ cho việc nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chun mịn đáp ứng nhu cầu giãi trí người dân, thư viện tiến hành hoạt động phục vụ cho nhà lãnh đạo, nhà nghiên cứu, chuyên Hoạt động nghiên cứu nhà khoa học, nhà chuyên môn từ trước tới nay, gắn liền với còng tác thư viện Ớ dó, họ giúp việc tìm kiêm tài liệu cần thiết, dạng thòng tin thư mục, cung cấp, bảo đàm sử dụng tài liệu họ cần Trong mây nghìn năm qua, thư viện thiết chế xã hội mà dã tích lũy đúc kết kinh nghiệm phục vụ thông tin cho nhà khoa học Tuy nhiên, thư viện học chưa tiến hành nghiên cứu sâu phương pháp phục vụ thư viện cho nhà chuyên môn Chỉ từ kỷ XIX, xuất ngày nhiêu thư viện khoa học cịng việc bắt dầu Các thư viện tiến hành thông tin thư viện - thư mục cho nhà chun Thơng tin thư viện - thư mục toàn trình biên soạn cung cấp cho người đọc thông tin ấn phẩm tài liệu khác bảo quản thư viện Công tác định hướng cho nhà chuyên mòn, nhà khoa học vốn tài liệu khổng lồ giới làm giám nhẹ tới mức tối đa việc sử dụng chúng, đặc biệt làm giám nhẹ hàng rào ngôn ngữ cho nhà khoa học Đồng thời đối tượng thòng tin bân thân tài liệu Thông tin thư viện - thư mục hướng tới phạm vi rộng lớn nhà bác học nhà chun mịn có phương pháp cúa (mơ tá thư mục, dần giải, phân loại, triển lãm tài liệu, dẫn thư mục v.v ) Những năm sau này, thư viện, kể cá thư viện cõng cộng lớn, sử dụng phương pháp hình thức cổng tác cùa quan thông tin, ứng dụng tin học còng nghệ khác vào phục vụ cho người dùng, cho nhà nghiên cứu, nhà chuyên môn Các thư viện, thư viện công cộng cỡ nhỏ, theo khuyến cáo UNESCO Tuyên ngốn năm 1994 Thư viện cơng cộng, trở thành quan thông tin, phương diện trang bị kỹ thuật, iẫn phương diện phương pháp hình thức hoạt động Vì vậy, nói hoạt động thơng tin khoa học hướng vào việc tãng cường hiệu công trình nghiên cứu thiết kế - thử nghiệm cóng tác thư viện phương pháp phương tiện đặc thù góp phần vào việc giải nhu cầu đọc thông tin tầng lớp dân cư, kể vị lãnh đạo cấp uỷ đảng, quyền, nhà nghiên cứu, cán chun mơn, người sản xuất Tóm lại, tính độc lập mặt chức thư viện quan thông tin hai môn khoa học nghiên cứu quy luật phát triển chúng xác định khác biệt nhiệm vụ đặt cho chúng Nhưng tính độc lập hồn tồn khơng dẫn đến khơng nên dẫn đến tách rời thư viện với quan thông tin mà trái lại cần phải thiết lập vận hành cho thật tốt tác động lẫn chúng Nghĩa phải coi quan thơng tin - thư viện Một sị đề xuất đào tạo cán thông tin - thư viện nước ta Một câu hỏi đặt với kết luận vậy, cóng tác đào tạo cán thư viện nước ta nên nào? Trước trả lời câu hỏi này, muốn đưa thông tin cho để phù hợp với thay đổi thực tiễn thông tin - thư viện Mỹ năm vừa qua, trường đào tạo cán bô thư viện chuyển đổi theo hướng sau: - Đưa chương trình đào tạo cán thông tin vào kê hoạch đào tạo phản ánh điều tên gọi trường lẫn tên gọi vãn Chẳng hạn: trường thông tin thư viện - Chia trường cũ làm hai, Một trường tiến hành đào tạo thư viện truyền thống, trường - đào tạo thơng tin - Hồn tồn từ bỏ đào tạo thư viện, đưa thành phần chương trình đào tạo cán thịng tin tổng hợp.(2) Vậy hoàn cảnh nên tiến hành đào tạo* cán thư viện theo hướng nào? Theo nên đào tạo theo hướng thứ nhất: thòng tin - thư viện Vì lý sau đây: - Ở nước ta cư quan túy thông tin không nhiều Một số quan tự nhận quan thông tin thực tế gắn với kho tài liệu đó, nghĩa quan thơng tin - thư viện Hay nói theo cách người bảo thủ - coi thư viện - Nếu thực tế nước ta có quan túy thơng tin nhiều phần việc gắn chặt với công nghệ thư viện - Các quan thông tin - thư viện ta chưa thể trang bị tốt để tiến hành việc xử lý cung cấp thông tin tự dộng hóa sở với tới nguồn thông tin khác mạng nước giới chúng cịn dựa chủ u vào nguồn tài liệu truyền thống Trong trường hợp đó, việc đào lạo nghiệp vụ thư viện, có với tỷ trọng nhiều nghiệp vụ thông tin điều dễ hiểu Để thích ứng với tình hình nay, nước ta không nên thành lập thêm trường (khoa) đào tạo tuý công tác thông tin Những người muốn làm việc quan túy thịng tin theo học khoa Thông tin học quản trị thông tin Trường ĐH dân lập Đơng Đị mà qua số khóa đào tạo bước đầu khẳng định uy tín cúa Cịn trường tạo cán thư viện ta cần nghiên cứu cách nghiêm túc chương trình đào tao mình, dưa vào mơn học mới, đặc biệt (2) Tủi liệu dần tr.45 chuyên ngành thông till Thực nãm vừa qua trường làm nhiều việc theo hướng trên: không chĩ đổi tên khoa cứa thành khoa Thơng tin - Thư viện Thư viện - Thông tin mà cịn đưa nhiều mơn thuộc thơng tin học vào chương trình đào tạo Và sau này, với phát triển khoa học thông tin - thư viện, phát triển ngành nghề chúng ta, mơn học đưa vào chương trình đào tạo, ngược lại, có số mơn học có chương trình bị loại khỏi chương trình tương lai Tuy vậy, dù có đưa vào mơn học đến mức trường đào tạo cán thông tin - thư viện cần nâng cao kỹ thực 'hành người học, kỹ thuật truyền thống lẫn môn học kỹ thuật đại, trình độ ngoại ngữ, khả giao tiếp, khả nghiên cứu, phân tích - tổng hợp thông tin, tài liệu Đây phẩm chất cần thiết cho cán thông tin thư viện nhiều sinh viên sau trường hốt sức thiếu TÀI LIỆU THAM KHẢO Chubarian O.X.Thư viện học đại cương.M.Sách, 1976 KlimJ.L Giáo dục lĩnh vực thư viện học thông tin học: sứ mạng kỷ XXI/I L Klim, M Neubert // Trường phái thư viện Petecbua 1997 Số Tr 40 - 46 Lê Vãn Viết Thư viện học đại cương/ Lê Văn Viết, Bùi Loan Thùy ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2001 Lê Vãn Viết Xu hướng phát triển thư viện 20 năm tới phương hướng đào tạo cán thư viện Việt Nam// Tạp chí Thịng tin & Tư liệu 1999 Số Tr - Xkvorsop V.V.Thư viện học đại cương Phần I Những vấn đề lý luận chung M., 1997