Phong trào TDTT luôn được nhà trường quan tâm và đưa vào công tác giảng dạy. Trong tất cả các môn thể thao: cầu lông, bóng đá, bóng chuyền... thì bơi lội là một môn thể thao được nhiều sinh viên đăng kí tham gia học tập đặc biệt là sinh viên Khoa Thủy sản. Thông qua phỏng vấn xin ý kiến chuyên gia, giáo viên, bài viết chọn ra 10 test đánh giá thể lực của sinh viên học phần Bơi lội Trường Đại học Cần Thơ.
LỰA CHỌN CÁC CHỈ TIÊU ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC SINH VIÊN HỌC PHẦN BƠI LỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ ThS Đoàn Thu Ánh Điểm Trường Đại học Cần Thơ TĨM TẮT Trường Đại học Cần Thơ đứng vị trí thứ 39 tổng số 100 trường Đại học hàng đầu Đơng Nam Á (năm 2012) Trường có 13 khoa, viện nghiên cứu trung tâm, môn trực thuộc Phong trào TDTT nhà trường quan tâm đưa vào công tác giảng dạy Trong tất mơn thể thao: cầu lơng, bóng đá, bóng chuyền bơi lội mơn thể thao nhiều sinh viên đăng kí tham gia học tập đặc biệt sinh viên Khoa Thủy sản Thông qua phỏng vấn xin ý kiến chuyên gia, giáo viên, đề tài chọn 10 test đánh giá thể lực sinh viên học phần Bơi lội Trường Đại học Cần Thơ Từ khóa: Lựa chọn, tiêu, đánh giá, thể lực, sinh viên học phần bơi lội ĐẶT VẤN ĐỀ Để góp phần thực mục tiêu bước đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác GDTC Trường ĐHCT giai đoạn theo tinh thần Chỉ thị 36CT/TW Ban bí thư Trung ương Đảng, trước yêu cầu xúc nhà trường Bộ mơn GDTC việc đánh giá xác, khách quan trình độ thể lực sinh viên, nâng cao hiệu công tác GDTC, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Lựa chọn tiêu đánh giá thể lực sinh viên học phần bơi lội Trường Đại học Cần Thơ” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng phương pháp nghiên cứu thường qui tiến hành tổng hợp tài liệu, vấn phiếu Nghiên cứu tiến hành khách thể 34 cán quản lý TDTT trường học giáo viên GDTC trường Đại học địa bàn TP Cần Thơ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Lựa chọn tiêu đánh giá Để lựa chọn tiêu đánh giá trình độ phát triển thể lực sinh viên học phần Bơi lội Trường ĐHCT, đề tài tiến hành theo bước: Bước tham khảo tài liệu bước vấn để chọn tiêu phổ biến, thường dùng khả thi Sau kết nghiên cứu qua bước kể trên: - Bước 1: Tham khảo tài liệu Qua tham khảo cơng trình khoa học cơng bố nước nước ngoài, đa phần tập trung vào tiêu sau để đánh giá thể lực sinh viên: + Về hình thái: - Chiều cao đứng (cm) 342 - Cân nặng (kg) - Vịng ngực hít vào thở - Vịng đùi - Vịng cánh tay - Lực bóp tay thuận - Lực lưng + Về chức tâm- sinh lý: - Huyết áp - Mạch đập - Công tim (HW) - Dung tích sống (lít) - Năng lực tập trung ý - Phản xạ đơn phức + Về tố chất thể lực: - Nằm sấp chống đẩy nam (lần) - Co tay xà đơn (lần) - Treo co tay xà đơn nữ (giây) - Bật xa chỗ (cm) - Ném bóng nhồi - Chạy 30m, 60m, 100m xuất phát cao (giây) - Chạy 1000m,1500m nam, 500m, 800m nữ (giây) - Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) - Chạy thoi x 10m (giây) - Đứng dẻo gập thân trước (cm) - Bước 2: Phỏng vấn Để đảm bảo tính khách quan lựa chọn tiêu đánh giá, đề tài tổ chức xin ý kiến chuyên gia cán quản lý TDTT trường học giáo viên GDTC trường Đại học TP.Cần Thơ cần thiết phải lựa chọn tiêu đánh giá trình độ thể lực SV học phần Bơi lội Trường ĐHCT Kết cụ thể sau: - Tổng số phiếu vấn phát 34, tổng số phiếu thu 32 Các chuyên gia trả lời nội dung ghi phiếu vấn cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng, ngồi cịn ghi ý kiến bổ sung cụ thể khác (bảng 1) Về đánh giá thể lực sinh viên cần phải dựa mặt nào, đa số ý kiến chuyên gia vấn tán đồng yêu cầu phải kiểm tra mặt y sinh (84%) kiểm tra mặt thể lực 100% ý kiến cần phải tiến hành 343 Bảng 1: Tổng hợp kết vấn lựa chọn tiêu đánh giá thể lực sinh viên (n = 32) TT Các tiêu Các tiêu hình thái Chiều cao Cân nặng Vịng ngực hít thở vịng đùi Vòng cánh tay Chỉ tiêu tố chất thể lực Chạy 30m Chạy 100m Lực bóp tay thuận Nằm ngửa gập bụng (30s) Đứng dẻo gập thân Bật xa chỗ Co kéo tay xà đơn Nằm sấp chống đẩy Chạy 800m nữ, 1500m nam Chạy 500m nữ, 1000m nam Chạy thoi 4x10m Ném bóng nhồi Chỉ tiêu chức sinh lý Huyết áp Mạch đập Dung tích sống Công tim Đã sử dụng n % Cần thiết sử dụng Rất cần cần Không cần n % n % 30 94 30 94 22 69 28 22 69 28 21 66 25 18 18 56 56 27 16 19 14 12 13 12 16 12 15 16 44 38 41 27 38 50 22 38 47 50 19 30 30 25 26 20 32 14 18 31 19 27 17 94 94 79 81 63 100 44 56 97 59 84 53 2 12 14 16 6 38 19 25 16 43 22 50 14 15 10 44 47 31 25 32 32 26 27 100 100 81 85 0 0 25 16 Bảng cho thấy giáo viên không sử dụng tiêu để đánh giá thể lực sinh viên (chỉ có - 50% giáo viên có sử dụng) Về việc lựa chọn tiêu cụ thể qua vấn (bảng 1) thấy: - Có tiêu 90% đến 100% ý kiến tán đồng, hình thái có tiêu, chức sinh lý có tiêu, tố chất thể lực có tiêu - Có tiêu 80% đến 90% ý kiến đồng ý Trong tố chất thể lực có tiêu, chức sinh lý có tiêu - Cịn lại tiêu: Vịng ngực hít thở, vịng đùi, vịng cánh tay, lực bóp tay thuận, đứng dẻo gập thân, chạy 500m (nữ) 1000m (nam), nằm sấp chống đẩy ném bóng nhồi ý kiến đồng thuận chưa cao (50% - 79%) Trước kết vấn tiêu kiểm tra đánh giá thể lực cần xác định tiêu nào? Giải vấn đề cần phải dựa vào nguyên tắc định Từ đề tài đưa nguyên tắc sau: - Phù hợp với điều kiện đo đạc, mang tính khả thi, đỡ tốn kém, dễ triển khai 344 - Đơn giản dễ thực hiện, phù hợp với điều kiện - Các tiêu đủ điều kiện đánh giá toàn diện phát triển thể chất sinh viên trường so sánh với sinh viên trường Đại học khác toàn quốc Dựa vào nguyên tắc nêu trên, đề tài sử dụng 10 tiêu có tán đồng cao Đó là: - Chiều cao đứng (cm) - Cân nặng (kg) - Chỉ số công tim (Hw) - Dung tích sống (lít) - Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) - Bật xa chỗ (cm) - Bóp lực kế tay thuận (kg) - Chạy 30m (s) - Chạy 1500m nam 800m nữ (s) - Chạy thoi 4x10m (s) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: - Nghiên cứu xác định 10 tiêu đánh giá thể lực sinh viên học phần Bơi lội trường Đại học Cần Thơ bao gồm: Chiều cao đứng (cm) Cân nặng (Kg) Chạy 30m xuất phát cao (giây) Bật xa chỗ (cm) Lực bóp tay thuận (kg) Chạy 1500m (nam) 800 m (nữ) Nằm ngửa gập bụng (số lần/ 30 giây) Chạy thoi x 10m (giây) Dung tích sống Công tim (HW) 4.2 Kiến nghị Trên sở kết luận đề tài, đưa kiến nghị sau: - Ngoài việc quy định bảo đảm chương trình giảng dạy nội khóa, Bộ GD&ĐT 345 cần có biện pháp thích hợp để u cầu Trường tổ chức trì hoạt động ngoại khóa TDTT cách thường xuyên nhằm củng cố nâng cao thể lực cho sinh viên cách có hiệu - Sử dụng tiêu đánh giá thể lực cho sinh viên học phần Bơi lội Trường ĐHCT nhằm bước nâng cao hiệu công tác GDTC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 53/2008/QD-BGDĐT ngày 18 tháng 09 năm 2008, Quy định đánh giá xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Ban Bí Thư Trung ương Đảng (24-3-1994), Chỉ thị 36CT/TW công tác TDTT giai đoạn Daxiorơxki V.M (1978) Các tố chất thể lực VĐV, NXB TDTT Hà Nội Lê Văn Lẫm, Nguyễn Văn Thái Đại học Cần Thơ, 2004, “Nghiên cứu thực trạng phát triển thể lực nam sinh viên trường Đại học Cần Thơ thuộc ngành học khác nhau” Lâm Quang Thành – Nguyễn Thành Lâm “Đo lường Thể thao” 2005 Lê Quang Anh (2003), Báo cáo Tổng kết: Đề tài nghiên cứu khoa học: “Nghiên cứu thực trạng phát triển thể lực sinh viên trường Đại học Cần thơ năm học 2003 – 2004” Ngũ Duy Anh – Hoàng Công Dân – Nguyễn Hữu Thắng (2008), “Kết xây dựng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Viêt Nam” Nguyễn Anh Tuấn, Nguyễn Quang Vinh Trường ĐH SP TDTT TP Hồ Chí Minh, “Thực trạng thể chất sinh viên (19 – 22 tuổi) thành phố Hồ Chí Minh” Trịnh Hùng Thanh – Lê Nguyệt Nga – Trịnh Trung Hiếu “Sinh huấn luyện TDTT” – NXB TP HCM, 1998 10 Trịnh Trung Hiếu 2001 “Lý luận phương pháp TDTT nhà Trường” NXB TDTT, Hà Nội 346 ... quan lựa chọn tiêu đánh giá, đề tài tổ chức xin ý kiến chuyên gia cán quản lý TDTT trường học giáo viên GDTC trường Đại học TP .Cần Thơ cần thiết phải lựa chọn tiêu đánh giá trình độ thể lực SV học. .. vấn lựa chọn tiêu đánh giá thể lực sinh viên (n = 32) TT Các tiêu Các tiêu hình thái Chiều cao Cân nặng Vịng ngực hít thở vịng đùi Vịng cánh tay Chỉ tiêu tố chất thể lực Chạy 30m Chạy 100m Lực. .. 25 16 Bảng cho thấy giáo viên không sử dụng tiêu để đánh giá thể lực sinh viên (chỉ có - 50% giáo viên có sử dụng) Về việc lựa chọn tiêu cụ thể qua vấn (bảng 1) thấy: - Có tiêu 90% đến 100% ý