Đọc hiểu Ngữ văn 9 kì 1 (có đáp án)

Đọc hiểu Ngữ văn 9 kì 1 (có đáp án)

CÂU HỎI ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN HỌC KÌ I PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH PHẦN I: (6,0 điểm) Cho câu văn sau: “Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa , hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.” ( SGKNgữ văn 9, tập một) Câu văn trích văn nào? Tác giả ? “di dưỡng tinh thần” dùng có nghĩa gì? (1,0 điểm ) Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì? (1,0 điểm) Lối sống bình dị, Việt Nam, Phương Đông Bác Hồ biểu nào? (1,0 điểm) Có bạn cho rằng, học tập theo lối sống cao đẹp Bác, cần nên ép vào sống khắc khổ.Em có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao? (1,0 điểm) Viết văn ngắn ( khoảng trang giấy) trình bày suy nghĩ em học mà em rút từ câu văn trên? ( 2điểm ) ĐÁP ÁN Phần I : Nội dung Điểm Nêu tên văn bản, tác giả Giải thích đƣợc khái niệm Chủ đề văn bản: Hội nhập giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 3.- Sự kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa giới nơi ngƣời Bác (6,0 điểm) 0,5 0,5 1,0 0.5 - Lối sống Bác, vị "vua", lại bình dị đỗi đời thường, phong cách sống đạo đứa, giống với phong cách sống bậc hiền tiết ngày xưa: vua Nghiêu, vua Thuấn, HS trình bày suy nghĩ đắn hợp lý • Tiêu chí nội dung phần viết ( 1,5 điểm) Mở - HS biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghĩ luận hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo Thân 2.1 Giai thích ngắn , nêu biểu 2.2 Nhận định đánh giá vấn đề- nêu dẫn chứng 2.3 Phê phán Kết - Mức tối đa: Khái quát nội dung trình bày phần thân nêu liên tưởng, cảm nhận thân vấn đề nghị luận; cách kết hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo • Các tiêu chí khác (0,5 điểm) Hình thức HS viết văn với đủ phần ( MB, TB, KB ); ý thân xếp hợp lý; chữ viết rõ ràng; khơng mắc lỗi tả Sáng tạo: HS đạt 3-4 yêu cầu sau : - 1) Có quan điểm riêng hợp lý mang tính cá nhân nội dung cụ thể viết, 2) Thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điều cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày, 3) Sử dụng từ ngữ có chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố miêu tả, biểu cảm; 4) Sử dụng có hiệu biện pháp tu từ Lập luận - Mức tối đa: HS biết cách lập luận chặt chẽ: phát triển ý tưởng đầy đủ theo trật tự logic phần: mở bài, thân bài, kết bài; thực tốt việc liên kết câu, liên kết đoạn viết; sử dụng hợp lí thao tác 0,5 1,0 2.0 lập luận học Lưu ý : Học sinh có lí giải lập luận riêng; hợp lí, thuyết phục , kĩ lập luận tốt cho điểm tối đa ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH Câu 1: Tìm cụm từ thay cho hai chữ “việc đó” đoạn văn sau: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đem tiếng nói tham gia vào bảng đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng Nhưng tai họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích”… Câu 2: Đọc đoạn văn sau “Khơng ngược lại lí trí người mà ngược lại lí trí tự nhiên […] Từ nhen nhóm sống Trái Đất, phải trải qua 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở, để làm đẹp mà Cũng trải qua bốn kỉ địa chất, người hát hay chim chết yêu Trong thời đại hồng kim khoa học, trí tuệ người chẳng thể tự hào phát minh biện pháp, cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó” (Đấu tranh cho giới hịa bình, G.G Mác- két SGK Ngữ Văn lớp 9, tập 1) a Thông điệp mà nhà văn muốn nhắn nhủ đoạn văn gì? b Đoạn văn câu văn vừa mang ý nghĩa câu chuyển đoạn(chuyển luận điểm), vừa mang ý nghĩa câu chủ đề đoạn văn, luận điểm TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM Đọc đoạn trích sau: Cần tạo cho trẻ em hội tìm biết đuợc nguồn gốc lai lịch nhận thức giá trị thân môi trường mà em cảm thấy nơi nương tựa an tồn, qua đình người khác trông nom em tạo Phải chuẩn bị để em sống sống có trách nhiệm xã hội tự Cần khuyến khích trẻ em từ lúc cịn nhỏ tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội… (Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em) Hãy cho biết nội dung đoạn trích trên? ( 1điểm ) Tìm từ mượn tiếng Hán sử dụng đoạn trích trên? (0,5điểm) Có ý kiến cho gia đình người thân yếu tố quan trọng cho phát triển trẻ em Em có đồng ý với ý kiến hay khơng? Vì sao? ( 1.5 điểm ) Tại việc bảo vệ trẻ em lại việc quan trọng? ( điểm ) 5 “ Phải chuẩn bị để em sống sống có trách nhiệm…” Viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi ) bàn luận sống có trách nhiệm ( điểm ) HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung: Cần tạo cho trẻ em sống tốt, sống có trách nhiệm Từ mượn tiếng Hán: nguồn gốc, trách nhiệm, khuyến khích, văn hóa -Nêu đủ, từ : 0.5đ -Nêu đủ, từ : 0.25đ -Sai, thiếu từ: trừ 0.25đ Gv tùy vào lựa chọn cách lý giải, lập luận hs ( đồng ý khơng đồng ý ) điểm Việc trẻ bảo vệ trẻ em quan trọng vì: -Trẻ em dễ bị tổn thương phụ thuộc - Chưa đủ lực để tự bảo vệ … ( Hs đưa cách giải thích khác ngồi gợi ý, cho phù hợp đạt yêu cầu ) a/ Yêu cầu kỹ năng: -Đúng phương pháp kiểu NLXH -Bố cục hệ thống ý sáng rõ -Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận ( giải thích, chứng minh, bình luận…) -Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Khơng mắc lỗi diễn đạt; khơng sai lỗi tả, dùng từ,ngữ pháp; trình bày rõ ràng -Dựng đoạn có liên kết tốt -HS viết dài yêu cầu đề bài: không trừ điểm -Bài làm viết đoạn văn: -0.5đ b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày ý sau: -Giới thiệu vấn đề cần nghị luận -Giải thích vấn đề cần nghị luận -Khẳng định cách sống tốt, đắn: + ý nghĩa, tầm quan trọng sống có trách nhiệm +trách nhiệm với thân, gia đình xã hội ( dẫn chứng thực tế để thấy biểu ln điều cần thiết sống) -Phê phán người thiếu trách nhiệm…-> hậu -Nêu phương hướng hành động thân CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Phần I ( điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ … Buổi ấy, có lồi trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh chốn dân gian, Chúa sức thu lấy, không thiếu thứ gì.Có lấy đa to, cành rườm rà, từ bên bắc chở qua sông đem Nó giống cổ thụ mọc đầu non hốc đá, rễ dài đến vài trượng, phải binh khiêng nổi, lại bốn người kèm, cầm gươm, đánh la đốc thúc quân lính khiêng cho tay Trong phủ, tùy chỗ, điểm xuyết bày vẽ hình núi non trông bến bể đầu non.(…).Bọn hoạn quan cung giám lại thường nhờ gió bẻ măng , ngồi dọa dẫm Họ dị xem nhà có chậu hoa cảnh, chim tốt khướu hay, biên hai chữ “phụng thủ” vào Đêm đến, cậu trèo qua tường thành ra, sai tay chân đem lính đến lấy phăng đi, buộc cho tội đem giấu vật cung phụng để dọa lấy tiền…” Đoạn trích thuộc văn nào? Tác giả ai? (0.5điểm ) Trình bày nội dung đoạn trích trên? (0.5điểm ) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? (0.5 điểm) Tìm đoạn trích câu văn nói nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận nêu nhận xét em ý nghĩa việc xây dựng chi tiết ấy? (1,5 điểm ) Hãy viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi ) trình bày suy nghĩ em lối sống xa hoa, lãng phí phận không nhỏ bạn trẻ nay.( 3,0 điểm ) ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu Câu 1: Đáp án HS nêu tên tác giả: 0,25đ tên tác phẩm: 0,25đ Điểm 0.5 Câu Nội dung : Phản ánh đời sống xa hoa, áp bức, bóc lột vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê Câu Câu - Hs có nhiều cách diễn đạt khác nhau, đảm bảo tốt yêu cầu đạt điểm tối đa - Phương thức biểu đạt tự - Bọn hoạn quan cung giám lại thường nhờ gió bẻ măng , ngồi dọa dẫm Họ dị xem nhà có chậu hoa cảnh, chim tốt khướu hay, biên hai chữ “phụng thủ” vào Đêm đến, cậu trèo qua tường thành ra, sai tay chân đem lính đến lấy phăng đi, buộc cho tội đem giấu vật cung phụng để dọa lấy tiền… Học sinh nhận xét ý nghĩa: Tác giả muốn phơi bày mặt trái bọn quan lại, phê phán thái độ ức hiếp, nhũng 0.5 0.5 0.5 1,0 nhiễu dân chúng Câu : Nghị luận xã hội a Yêu cầu kĩ : - Nắm vững phương pháp làm nghị luận xã hội - Bố cục hệ thống ý rõ ràng - Biết vận dụng nhiều thao tác nghị luận - Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt, khơng sai tả, dùng từ, ngữ pháp, trình bày rõ ràng b Yêu cầu nội dung : Trên sở HS bám sát vào văn để nghị luận tượng lãng phí - Mở : Giới thiệu tượng lãng phí - Thân : + Giải thích tượng lãng phí XH phận không nhỏ học sinh + Nêu trạng tượng ( tìm biểu tượng lãng phí) + Chỉ nguyên nhân dẫn đến tượng + Phân tích tác hại tượng + Tìm hướng khắc phục -Kết : Khái quát lại tượng, nêu nhận thức thân 3,0 HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ Phần I ( điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “… Vua Quang Trung cưỡi voi doanh yên ủi quân lính, truyền cho tất ngồi mà nghe lệnh, dụ họ : 10 • • MÂY VÀ SÓNG • Đọc đoạn thơ sau thực câu hỏi: • “ Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ giao du nơi nơi mà đến nơi nao” • Con hỏi: “ Nhưng làm ngồi được?” • Họ nói: “Hãy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại, cậu sóng nâng đi” • Con bảo: “Buổi chiều mẹ ln muốn nhà, rời mẹ mà đƣợc?” • Thế họ mỉm cười, nhảy múa lướt qua • Nhưng biết trị chơi khác hay • Con sóng mẹ bến bờ kì lạ, • Con lăn, lăn, lăn cười vang vỡ tan vào lịng mẹ • Và khơng gian biết mẹ ta chốn • (Trích “Mây Sóng” – R.Ta-go) • • • • CÂU HỎI • ĐÁP ÁN • ĐI • ỂM •• - đối thoại • 0,2 Đoạn thơ có • + Sóng em bé đối thoại? Là đối thoại • + Em bé mẹ • 0,2 nhân vật nào? Viết lại đoạn - “ Nhưng…nào.” • thơ độc thoại • • • 0,5 •• Xác định phép tu từ đƣợc sử dụng đoạn trích? Nêu giá trị • biện pháp • • • trị - Nhân hóa • - Điệp từ - Trình bày giá • • 0,2 0,2 0,5 • 69 •• Tìm 01 câu thơ có chứa hàm ý cho biết hàm ý gì? • 0,2 • 0,2 • • 0,5 0,5 •• Hãy tưởng tượng người trị chuyện với Sóng, viết vài câu thơ văn xi để đáp lại • lời mời gọi Sóng • • • - Có thể viết 02 câu thơ từ 2-3 câu • văn xi có nội dung phù • hợp 1,0 • • • - Hình thức: bố cục, • liên 0,5 - HS xác định 01 câu - Nêu hàm ý • • - Chép 02 câu thơ -• Viết lại 02 câu thơ, gợi hình ảnh gắn bó khắng khít mẹ - Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng - Nêu ý nghĩa triết lí hình ảnh thơ đó.(Tình mẫu tử thiêng liêng) • Viết 01 văn ngắn, trình bày suy 70 • • nghĩ • học mà em rút đƣợc từ thơ • • • • • • • • • • • kết mạch lạc, lời văn sáng… • - Nội dung: nêu đƣợc học rút từ thơ (Tình mẫu tử thiêng liêng) • • • 1,5 BẾN QUÊ • Cho đoạn trích sau: • • …Thằng bé cắp sách bên nách sa vào đám người chơi phá cờ bên hè phố Suốt đời Nhĩ chơi phá cờ nhiều hè phố, thật không dứt Không khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đị ngày Khơng khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày, Nhĩ nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh khỏi vịng chùng chình, thấy hấp dẫn bên sông đâu? Họa có anh trải, in gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên kia, nét tiêu sơ, niềm riêng anh khám phá giống niềm say mê pha lẫn với nỗi ân hận đau đớn, lời lẽ không giải thích hết… • (Trích Bến q – Nguyễn Minh Châu) Câu 1: Vì nhân vật Nhĩ lo lắng trai khơng đến bên sơng? Câu 2:Theo em “vịng vèo”, “chùng chình” mà nhân vật Nhĩ nói gì? • Câu 3:Nguyễn Minh Châu nhân vật Nhĩ thể tâm trạng chiêm nghiệm đầy triết lí cách lựa chọn hình thức ngơn ngữ nào? • Câu 4: Em cho biết nỗi “ân hận” “đau đớn” Nhĩ gì? • Câu 5: Nhân vật Nhĩ đến phút cuối đời thấy giá trị gần gũi, có giá trị gia đình Viết tập làm văn ngắn nêu suy nghĩ em tầm quan trọng gia đình sống • • ĐÁP ÁN • • • Nội dung Câu cần đạt • Vì Nhĩ nhìn thấy trai sa vào đám phá cờ •1 • • Cái vịng vèo, chùng chình cám dỗ đời • • • • Hs xác định ngơn ngữ độc thoại nội tâm • Nhân vật Nhĩ ân hận, đau đớn vì: • + Đã nhiều nơi chưa đặt chân lên bãi bồi bên sơng • +Vì đến giây phút cuối đời thấy giá trị thứ gần gũi mà Nhĩ không trân trọng • a Yêu cầu kĩ năng: • Biết làm văn nghị luận • Nêu suy nghĩ chân thành, sâu sắc • Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, ngôn ngữ sáng Không mắc lỗi diễn đạt, sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp • Dựng đoạn có liên kết • Bài văn khơng viết thành đoạn b Yêu cầu kiến thức • Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận – Vai trị gia đình sống cá nhân, xã hội • Thân bài: - Giải thích ngắn gia đình gì? - Vai trị, chức gia đình • + Giáo dục, ni dưỡng • + Xây dựng kinh tế • + Duy trì nịi giống • + Là mơi trường hồn thiện vật chất, tình cảm để hoạn thiện cá nhân, phát triển xã hội - Nêu số biểu cụ thể - Phê phán mặt tiêu cực cịn tồn gia đình nay: Vơ tâm việc chăm sóc vật chất, tinh thần cho cái; bạo lực gia đình; … • Kết bài: Khẳng định tầm qua trọng gia đình • • • • • • RƠ-BIN-XƠN NGỒI ĐẢO HOANG • “…Quanh người thắt lưng rộng da dê phơi khô thắt lại hai sợi dây da dê để thay cho khóa, hai bên có hai quai đeo, •3 •4 khơng đeo kiếm dao găm mà lủng lẳng bên cưa nhỏ, bên rìu Quàng qua vai đai da khác hẹp hơn, hai đầu buộc lại dây • ; cuối đai, phía cánh tay trái tôi, đeo lủng lẳng hai túi, hai làm da dê, túi đựng thuốc súng túi đựng đạn ghém Tôi đeo gùi sau lưng, khoác súng bên vai, giương đầu dù lớn da dê, xấu xí vụng về, lại thứ cần thiết cho tôi, bên súng tơi Cịn diện mạo tơi, khơng đen cháy bạn nghĩ kẻ chẳng quan tâm tí đến da dẻ lại sống vào khoảng chín mười độ vĩ tuyến miền xích đạo Râu ria tơi có lúc tơi để mặc cho mọc dài đến gang tay ; tơi có kéo dao cạo đủ dùng, nên cắt ngắn gọn, trừ hàng ria môi xén tỉa thành cặp ria mép to tướng kiểu Hồi giáo ria vài gã Thổ Nhĩ Kì tơi gặp Xê-la, người Ma-rốc khơng để ria theo kiểu người Thổ ; chẳng dám nói cặp ria mép dài đến mức dùng treo mũ ; chiều dài hình dáng kì quái chúng khiến cho người phải khiếp sợ nước Anh” • Câu (1, điểm) : Em tách đoạn trích thành hai đoạn riêng biệt cho biết nội dung đoạn • Câu (1, điểm) : Hãy tưởng tượng ngày em lâm vào hồn cảnh giống nhân vật trên, lúc em xử lí ? • Câu (1, điểm) :Em có nhận xét giọng điệu nhân vật “tơi”khi kể thân mình? Qua giọng điệu em thấy nhân vật người ? • Câu (3, điểm) : • Nhân vật “tơi” chuẩn bị cho hành trang cần thiết để tồn thích nghi hồn cảnh “có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất”(Vũ Khoan).Trong hành trang bước vào kỉ mới, em “chuẩn bị thân” ? • Hãy viết văn nghị luận để trình bày suy nghĩ em vấn đề • • ĐÁP ÁN Đoạn trích chia làm hai đoạn : • C• • âu - Từ đầu cho đến“bên súng tơi”: trang bị Rơ-bin-xơn • 0, ngồi hoang đảo 5đ - Phần lại : diện mạo Rơ-bin-xơn • • 0, 5đ HS trả lời, lí giải theo ý GV tùy vào câu trả lời • • C• âu em mà cho điểm • HS thường trả lời sau : học theo nhân vật, có ý chí nghị lực để vượt khó, tập thích nghi với hồn cảnh… • Lưu ý : phần trả lời phải diễn đạt thành câu, thành đoạn rõ ràng, rành mạch, nội dung hợp lí… trọn điểm -Giọng kể hài hước, dí dỏm, hóm hỉnh khơng chút than vãn C• âu • - Là người có ý chí, nghị lực phi thường có tinh thần lạc quan, u đời vơ bờ bến… • Mở : giới thiệu vấn đề cần nghị luận C• Thân âu • - Giải thích vấn đề - Chứng minh • 0, 5đ • 0, 5đ • 0, 25 đ • • • 0, 5đ • 0, 5đ • • • • - Bàn luận vấn đề Kết : khẳng định lại vấn đề - HS dùng ngôn ngữ mạng – 0, đ - Thân không tách đoạn hay viết thành đoạn – 0, đ - Sai lỗi tả trở lên trừ 0, 5đ • 0, 5đ • 0, 25đ - Những chữ viết đẹp, rõ ràng ; câu đoạn liên kết, mạch lạc ; có liên hệ, so sánh cách diễn đạt hay, sáng tạo… GV cộng điểm thêm cho em, tối đa 0, đ • • • • • • • • • BỐ CỦA XI – MƠNG (G.ĐƠ MƠ – PA – XĂNG) • • Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi sau: • - Bác có muốn làm bố cháu khơng ? • Im lặng tờ Chị Blăng-sốt hổ thẹn, lặng ngắt quằn quại, dựa vào tường, hai tay ôm ngực Thấy người ta khơng trả lời mình, em bé lại nói : - Nếu bác khơng muốn, cháu quay trở nhảy xuống sông chết đuối Bác công nhân cười đáp coi chuyện đùa : - Có chứ, bác muốn - Thế bác tên – em bé liền hỏi – để cháu trả lời chúng chúng muốn biết tên bác ? • - Phi-líp – người đàn ơng đáp • Xi-mơng im lặng giây, để ghi nhớ tên óc, hết buồn, em vươn hai cánh tay nói: • -Thế ! Bác Phi-líp, bác bố cháu • Bác cơng nhân nhấc bổng em lên, đột ngột hôn vào hai má em, sải bước dài, bỏ nhanh • (trích “Bố Xi – mơng” – G.đơ Mơ – paxăng) • Câu 1: Nhân vật em bé đoạn trích mong muốn điều ? Vì bạn lại mong muốn điều ?(1điểm) • Câu 2: Chỉ gọi tên thành phần biệt lập có đoạn trích (1 điểm) • Câu 3: Bác Phi-líp trở thành bố Xi-mơng Theo em, bác làm việc giản dị khó khăn ? (1 điểm) • Câu 4: Đọc câu chuyện trên, em mong ước điều cho người bác Phi- líp mẹ Xi-mơng ? (1 điểm) • Câu 5: Từ câu chuyện trên, viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn luậnvề tình yêu thương.(2 điểm) • • • BỐ CỦA XI – MƠNG (G.ĐƠ MƠ – PA – XĂNG) • • ĐÁP ÁN • -HS nêu điều Phi-lip mong muốn (0,5 đ) • • -HS giải thích Phi-lip mong muốn điều C (0,5 đ) • • -HS gọi tên thành phần biệt lập C • C • Đ IỂM • ,0đ • ,0đ • -HS nêu việc: bác Xi-mơng làm việc • việc giản dị khó khăn vì: ,0đ • + Bác người tử tế • + Có lịng vị tha • + Có tính cách hịa hiệp • HS nêu lên điều mong ước cho người • • bác thợ PhiC ,0đ • lip mẹ Xi-mơng • Hãy viết văn nghị luận ngắn (khoảng trang giấy • • thi) trình C ,0đ • bày suy nghĩ em tình yêu thương • a- Yêu cầu kỹ • - Đúng phương pháp kiểu nghị luận xã hội • - Bố cục hệ thống ý sáng rõ - Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, bình luận…) - Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Khơng mắc lỗi diễn đạt ; khơng sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; trình bày rõ ràng - Dựng đoạn có liên kết tốt - Bài làm viết đoạn văn: trừ 0,5 • b- Yêu cầu kiến thức: • • - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Lịng u • thương ,5đ • - Giải thích lịng u thương ? • ,25 • - Học sinh nêu biểu biện lịng u thương: • - Nêu dẫn chứng để làm sáng rõ vấn đề ,5đ - Thiếu dẫn chứng : trừ 0,25 đ • - Phê phán người khơng biết u thương, q trọng tình cảm… • - Nêu phương hướng hành động thân • ,5đ • ,25đ • • CON CHĨ BẤC • • Đọc hồn thành câu hỏi: • “Tuy nhiên, tình thương u Bấc phần lớn diễn tả tôn thờ Mặc dù sung sướng đến phát cuồng lên Thoóc-tơn chạm vào nói chuyện với nó, khơng săn đón biểu Khác với ả Xơ-kít có thói quen thọc mũi bàn tay Thóoc-tơn hích, hích lúc vỗ , khác với Ních thường chồm lên tì đầu to tướng lên đầu gối Thc-tơn, Bấc tơn thờ xa quãng Nó thường nằm phục chân Thoóc-tơn giờ, mắt háo hức , tỉnh táo, ngước nhìn lên mặt anh, chăm xem xét, quan tâm theo dõi biểu thoáng qua, cử động hay thay đổi nét mặt Hoặc có lúc nằm xa hơn, bên hay đằng sau anh, quan sát hình dáng anh cử động thân thể anh • Và thường thường, mối giao cảm họ với nhau, sức mạnh ánh mắt Bấc làm cho Giơn Thc-tơn quay đầu sang nhìn lại nó, khơng nói gì, đơi mắt anh tỏa rạng tình cảm tự đáy lịng, tình cảm Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi.” • ( Con chó Bấc –Giắc Lân-đơn) • Câu 1: Tình cảm Bấc dành cho chủ đƣợc biểu cụ thể đoạn trích? • Câu 2: Câu văn thể chiều sâu “ tâm hồn” Bấc? • Câu 3: Cụm từ “ tình u thương tơn thờ ” có nghĩa gì? • Câu 4: Cảm xúc Bấc “ ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi”, • lo sợ Thc-tơn “ biến khỏi đời nó” cho thấy tình cảm Bấc với chủ có đặc biệt? • Câu 5: Tài nhà văn thể đoạn trích nào? • Câu 6: Từ hình ảnh chó Bấc, viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi) Trình bày suy nghĩ em lịng trung thành • • ĐÁP ÁN • Câu 1: Biểu Bấc: - Nó thường nằm phục chân Thoóc-tơn giờ, mắt háo hức , tỉnh táo, ngước nhìn lên mặt anh, chăm xem xét, quan tâm theo dõi biểu thoáng qua, cử động hay thay đổi nét mặt - Hoặc có lúc nằm xa hơn, bên hay đằng sau anh, quan sát hình dáng anh cử động thân thể anh - Tình cảm Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi • Câu 2: Tuy nhiên, tình thương yêu Bấc phần lớn diễn tả tôn thờ Câu 3: Cụm từ “ tình u thương tơn thờ ” có nghĩa q trọng, cảm phục, ngưỡng vọng người u thương • Câu 4: Phục tùng, ngưỡng mộ • Câu 5: Năng lực quan sát, nhận xét trí tưởng tượng phi thường lồi vật • Câu 6: • MB: giới thiệu vấn đề: lòng trung thành TB: - Giải thích khái niệm lịng trung thành: trước sau lòng dạ, giữ trọn niềm tin, giữ trọn tình cảm gắn bó, điều cam kết hay - Biểu cụ thể lịng trung thành: Người trung thành ln người ln kề vai sát cánh lúc khó khăn tuyệt đối kẻ phớt lờ hay bỏ chạy lâm nạn - Bình luận lấy dẫn chứng cụ thể từ sống: lòng trung thành nguồn gốc đạo lí phi đạo lí Nó giúp gây dựng niềm tin người với người yếu tố cần thiết tạo nên giá trị sống Tuy nhiên , trung thành hay hay trung thành với hững kẻ khơng có đạo đức dẫn đến nhiều rắc rối • ( Trung thành với Tổ quốc; trung thành với lời hứa; người bạn trung thành ) - Phương hướng thân • KB: - Khẳng định lại vấn đề - Nêu suy nghĩ thân ... két SGK Ngữ Văn lớp 9, tập 1) a Thông điệp mà nhà văn muốn nhắn nhủ đoạn văn gì? b Đoạn văn câu văn vừa mang ý nghĩa câu chuyển đoạn(chuyển luận điểm), vừa mang ý nghĩa câu chủ đề đoạn văn, luận... Nêu suy nghĩ thân • • • • CÂU HỎI ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN HỌC KÌ II • • BÀN VỀ ĐỌC SÁCH • • Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: • Học vấn khơng chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn.Bởi... Nguyễn Thành Long - sách Ngữ văn 9, tập 1) • Câu 1: Đoạn văn lời nhân vật nào, nói hồn cảnh nào? Những lời tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống làm việc nhân vật? (2 đ) • Câu 2: Câu văn sử dụng biện pháp